時間：2023-02-23 00:42:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇培訓(xùn)心得或體會，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法
整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
4．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。:
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱 “師德 ”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱 “師魂 ”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以 “嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新 ”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
三、強師能
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。
1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對 “生有涯，而知無涯 ”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的 “狂轟濫炸 ”。一個好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
4.課程設(shè)計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計切實可行的課程。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。
6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學(xué)生團體，因為這種團體的活動指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與別人一起工作。
7.獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。
我們把它擱置頭頂
用遠行者虔誠的心情
穿越歲月的那顆星
尋找自己
——題記
《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”我喜歡他獨到的見解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細細咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師德答卷吧！
平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎？ 如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。
對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現(xiàn)人生自我。
非常有幸能參加2月25號開始的幸福伙伴典范志愿者的培訓(xùn)，非常感謝公司給我這樣一個難得的培訓(xùn)機會，讓我深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解中國古代優(yōu)秀圣賢的文化，培養(yǎng)善根和福德的機會，更加感恩蘇州固锝電子有限公司的吳董事長及固锝的全體家人們的真心付出，提供這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓我們來學(xué)習(xí)和參觀，感謝所有培訓(xùn)老師的大力支持和教導(dǎo)，感謝為培訓(xùn)工作全心付出所有幸福伙伴家人們的付出，感謝在論壇籌備工作中，默默無聞付出的所有工作人中，是你們的真心付出，才促成了這一次非常殊勝的因緣，讓我們聆聽到如何高質(zhì)量的志愿者培訓(xùn)課程和論壇中眾多知名老師的精彩開示，真心地感恩一切！
來到蘇州固锝電子有限公司，這個幸福企業(yè)的樣板基地，我常常都是被幸福的感覺所包圍，眼睛常常都被感動的淚水所濕潤，身心常常都被傳統(tǒng)文化的魅力所折服，常常都被老師妙語如珠的教誨所感化，常常都被食堂里美味可口的素食飯菜所吸引，常常都是凈整齊有序的教學(xué)環(huán)境所熏陶，常常都被一張張可親可敬的笑臉?biāo)腥荆３６急患氈氯胛⒌姆?wù)所感動，太多的幸福和感動堆積在心里，讓我感覺三天的培訓(xùn)時間太短了，時間如梭，時間如箭，時間如流星，時間如朝露，瞬間就過了，但我也收獲了滿滿的幸福，靈性的智慧，純厚的友誼，勞動的喜悅。
我和女兒一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，已經(jīng)快兩年的時間了，從誦讀的角度來說，可以說是非常熟練了，但從落實《弟子規(guī)》的角度來說，我還相差很遠的距離，這次來固锝學(xué)習(xí)典范志愿者的課程，讓我更加深入地認識到這一點，發(fā)現(xiàn)我的恭敬心還有非常大的提升空間，“恭敬萬事萬物，連一把椅子也要像朋友一樣對待，輕拿輕放，80多個人的培訓(xùn)會場，大家同時輕聲起立，不能發(fā)出一點的聲響”，這是吳董事長給我們上的第一課，是一位學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的先行者對我們的殷殷期望，對我們的點點鞭策，因為我們是典范志愿者，我們要對得起典范志愿者，這個光榮而神圣的稱號，我們是要為他人服務(wù)的，我是要做世間榜樣的，我們的一言一行，處處都是示范，我們志愿者要身為示范，共同努力將幸福而美好的圣賢文化，傳播到全世界，造福全人類，這樣的志向，這樣的愿心，這樣的理想，要自內(nèi)心建立起來，這樣置地有聲的話語，使我的心量和胸懷有了無限擴展的空間，讓我的思想有了一個質(zhì)的飛躍的跳板，我被感動和折服了，這才真真體會了北宋張載提出“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”不僅僅是一句課前課后的口號，現(xiàn)在終于看見有發(fā)大善心的賢者，在帶領(lǐng)我們一步一步地實現(xiàn)，讓我更加堅定了志愿者的步伐，讓我更清楚地認識了志愿者的歷史使命和價值。
這三天的培訓(xùn)中，我感動最深的是德音雅樂中潘信文老師的課，當(dāng)我聽到：《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》：“蓼蓼者莪，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬勞，蓼蓼者莪，匪莪伊蔚；哀哀父母，生我勞瘁。之罄矣，維之恥。鮮民之生，不如死之久矣！無父何怙？無母何恃？出則銜恤，入則靡至。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報之德。昊天罔極！”當(dāng)我聽到當(dāng)我想到我的父母，養(yǎng)育我的種種畫面，我的淚水就象斷了線的珠子一樣，滑落了下來，父母生養(yǎng)我的恩德是我無論如何也報答不完的，我深深地佩服老祖宗的教育，他完全是順應(yīng)人性的特點來進行教育的。這是至真至情至理的教育，是深入人心的教育，是開發(fā)善心，開發(fā)善行的教育。我記得王繼華教授曾說過：“技能的盡頭是人格、生命的盡頭是精神，語言的盡頭是音樂，教育的盡頭是文化。”的確德音雅樂能夠喚醒人們內(nèi)心深處，最美最純最真的記憶，我們?nèi)酥醯牧贾寄埽軌虮槐粏拘选Ｄ軌蚨喽嗖シ胚@樣好的音樂，對我們的心靈是一種深層次的洗滌和凈化。
讓我最受啟發(fā)的是這樣一句祖訓(xùn)：“子孫若如我，留財做什么，子孫不如我，留財做什么。”原來我的家庭是這樣的有智慧，只是限于我們子孫的愚鈍，不能夠深深地體會，祖輩的教育，但在這次論壇中，蔡禮旭老師的開示，讓我明白了其中的道理，原來是要藏富教子，原來是要培養(yǎng)，對于有才智的孩子來說，多財必損其志，對于愚鈍的孩子來說，多財會增長他的惡習(xí)，老祖先對事事的洞察力，遠遠要超過我們的想象，中華民族5000多年的智慧，是一座巨大的寶藏，我們作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)感到驕傲和自豪，應(yīng)當(dāng)感到肩上的歷史使命的重大和深遠，所以我立志好好學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化的精髓，并將他發(fā)揚光大。
2013年七月中旬走進中國教育學(xué)會2013年浙江幼兒園園長培訓(xùn)班為期兩周的學(xué)習(xí)，作為學(xué)員，好好學(xué)習(xí)天天向上。由于培訓(xùn)時間處于暑期，沒有過多的日常事務(wù)纏繞，每天我都能安心地徜徉在知識殿堂中，聆聽著華師大專家教授們的教誨、感悟著專家教授們的思想，現(xiàn)場參觀上海各名園的環(huán)境設(shè)施，零距離接受知名園長辦園理念的傳遞，反思著學(xué)員間的疑問，使我終身受益。
當(dāng)今是一個全球化的時代，是一個充滿不確定性的時代，是一個充滿危機的時代，幼兒教育情境和面臨問題的復(fù)雜性不斷加深，迫切需要卓越有效并不斷提升的領(lǐng)導(dǎo)力，作為幼兒園管理者，要想提高自身素質(zhì)，必須終身學(xué)習(xí)——不斷實踐——積極反思。創(chuàng)新來源于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)帶來新思想、新策略和正確的決策，透過專家的思想，感悟幼兒園的一切管理，說到底就是人的管理，教職工的管理，尤其是新教師的管理。；此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為普通學(xué)員的我，持之以恒地學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著……給我?guī)淼氖且还蓮妱诺目沙掷m(xù)發(fā)展力，它促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐。
至于幼兒園園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，簡單地說，就是指園長從幼兒園實際出發(fā)，按照國家和地方的要求，科學(xué)組織開發(fā)、實施和評價課程的能力。園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵主要包括：課程思想的領(lǐng)導(dǎo)力、課程規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力、課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力、課程實施的領(lǐng)導(dǎo)力、課程評價的領(lǐng)導(dǎo)力等幾個方面。要提升園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，需要找到科學(xué)適切的實施途徑。作為園長，應(yīng)使幼兒園的辦學(xué)理念成為每一個幼兒園教職工可接受的行為準(zhǔn)則，充分聆聽教師對于課程建設(shè)的不同聲音，并及時做好溝通與分享的工作，把握好課程改革的方向。作為園長，應(yīng)準(zhǔn)確構(gòu)建幼兒園各類課程的結(jié)構(gòu)，重視課程實施過程中的教學(xué)價值觀，善于總結(jié)一切有用有效的方法，促使課程建設(shè)能夠有力支撐幼兒園的特色發(fā)展。作為園長，應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊伍，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)團隊中的領(lǐng)軍人物，創(chuàng)造有利條件，搭建教師成長的平臺，提升教師的專業(yè)化水平，從而確保幼兒園課程建設(shè)的質(zhì)量。整個培訓(xùn)中，專家教授多次談到了，幼兒園課程建設(shè)，絕對不是你們園長與老師們要做的事情，令人輕松不少。
天臺縣機關(guān)幼兒園現(xiàn)有中心園（辦園歷史33年），天都花園分園，分園于2006年8月正式開園，在短短七年時間內(nèi)，辦園規(guī)模不斷擴大，由原來的4個班到本學(xué)年已發(fā)展到9個班，先期在不斷擴班過程中曾創(chuàng)辦2個托班，2個親子園班，目前兩園已是有6個小班，6個中班，6個大班完整體系。帶班教師的隊伍日漸龐大，目前兩園共有專職教師42人，其中50%是中青年骨干教師，其余的都是新教師，平均年齡不到30歲。結(jié)合幼兒園的實際，我非常有幸能代表小組，在培訓(xùn)后期的園長交流會上作《創(chuàng)特色園本培訓(xùn)，促教師專業(yè)提升》的專題介紹，受到了廣大學(xué)員的認同。下面我將結(jié)合本次培訓(xùn)的作業(yè)要求，重點談?wù)勔詧@本研訓(xùn)為基點促新教師團隊建設(shè)的實施計劃與點滴做法。
我園教師很年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力較強，但是教學(xué)經(jīng)驗有限。青年教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園發(fā)展的根本動力，為了促進青年教師的快速成長，提升青年教師的師德修，隨著幼兒園的不斷擴大中，將有更多的新教師成為機關(guān)幼兒園的一員。從新教師隊伍地不斷擴大，幼兒園面臨著培養(yǎng)新教師這一重要職責(zé)，而新教師也會在教養(yǎng)方面遇到各種各樣的難題及困惑。為了使這一支新生力量能快速適應(yīng)當(dāng)今的幼教潮流，使她們成為骨干力量、中堅人才。幼兒園從園本教研——《以案例會診促進新教師成長》為切入點，對她們進行培養(yǎng)。現(xiàn)時已有三到五年時間了，在此期間，又有一部分新教師加入進來，在新課程實施背景下，在《綱要》與《指南》指導(dǎo)下，在充滿競爭的工作生活中，新教師也在不斷地自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我提升，多元化的教研，提高新教師的教學(xué)實踐水平
（一）從教研內(nèi)容上，每學(xué)期的教研做到突出重點，凸顯特色，由教研組長與年級組長選取某一領(lǐng)域的某一主題，這學(xué)期的教研就圍繞這一主題進行，并深入地討論，這種有針對性地研討使新教師更深刻地了解各領(lǐng)域教學(xué)特色、教學(xué)要求及教學(xué)策略。
（二）從教研形式上，有新教師研討課、骨干教師老教師展示課、幫教互聽課、送教下鄉(xiāng)。
（三）從教研層次上，有參加省、市、縣研討，全園性公開課，年級段公開課，班級內(nèi)互聽課，即時隨機聽課等。
通過各個角度讓教師們參加，既提高了新教師的教學(xué)實踐水平，伴之也提高了老教師的指導(dǎo)水平，相輔相成地，使教師的專業(yè)水平得到了整體提高。
二、以案例會診為載體，提高新教師的教學(xué)研討能力
考慮到新教師的特點，我們在提高新教師專業(yè)化水平時，也以撰寫案例為基礎(chǔ)，通過剖析、診斷、總結(jié)，使其能切切實實地學(xué)到一點兒東西，并能將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，運用到各領(lǐng)域的教學(xué)活動中去。兩年來也收到了一定的成效。
（一）案例的形式
通常案例有日常教育案例和活動案例。日常教育中往往會有瞬間的精彩、隨時的反應(yīng)。這就需要我們抓住這些教育契機，對幼兒進行隨機教育，有時會收到意想不到的效果。因此，我們注重培養(yǎng)新教師勤動腦，動手的習(xí)慣。在日常教育中學(xué)會細心觀察，把發(fā)生在自己身邊的所見、所遇、所聞、所思及時地記錄下來，進行整理分析，形成案例。然后開展園內(nèi)、組內(nèi)討論，針對問題提出建議，再由新教師將對各種建議或意見進行篩選，歸納，重新修改案例并完成。讓她們在分析中歷練，在反思中成長，將日常教育中的點點滴滴凝聚成精華，不斷地滲透到日常教學(xué)中，最終轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。過程為：撰寫——討論——反思——修改——提高
活動案例是教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備并組織實施的教育活動，也就是課例案例。兩年來她們有了很大地提高。不論是教案的設(shè)計，教具的制作以及活動組織能力，課后的反思點評等都有了自己一定的觀點。并以案例的形式呈現(xiàn)出來。而且具有典型性。然后教研組再對其所撰寫的案例進行分析，幫助修改，以促進經(jīng)驗地積累，從而滲透到以后的教學(xué)組織中。
過程為：討論——撰寫——分析——修改——提高
（二）會診的操作方法
1.及時反思，自我診斷
我們這里所說的反思，是新教師根據(jù)自己平時的教學(xué)活動進行反思，并記錄下幼兒的參與實錄和教師在組織活動過程中的策略調(diào)整，應(yīng)變情況，并作全方面的簡單小結(jié)，這是課例的雛形，我園從五個方面去要求。
（1）活動的展開是否圍繞目標(biāo)而進行？
（2）活動材料的準(zhǔn)備是否吸引幼兒的興趣，材料的運用是否充分？
（3）幼兒在活動過程中的反應(yīng)如何？
（4）教師的引導(dǎo)是否到位貼切？
（5）每次活動后是否留有探索的余地，孩子是否余興未盡？
如此，一方面留住上課典型場景，另一方面也鍛煉了教師的撰寫案例的能力，其實這就是課例的初稿。在積少成多的過程中，又可經(jīng)常翻閱，通過自己歸納領(lǐng)悟用以指導(dǎo)今后的實踐。
2.師徒結(jié)對，即時診斷
由老教師帶領(lǐng)新教師成長，在幫教過程中，能針對個別的具體的案例進行分析診斷，并做到“對癥下葯”。在手把手的幫助中，使新教師更細致，更明確地知道該怎么做。我們的診斷常規(guī)是教研組長每個月進班觀課3－4次活動，年級組長每周一次，班級幫教老師互聽課每月1次，然后由新教師從三個方面當(dāng)場自評內(nèi)容從目標(biāo)的設(shè)置、策略的運用、孩子活動的狀態(tài)等方面入手，作為教研組長或年級組長以及班級結(jié)對的幫教老師們針對每次活動提出可操作性的建議，又把類似的可能出現(xiàn)的情況作一番聯(lián)系、歸納，使新教師有頓悟的感覺。
診斷的方法是讓教研組長和年級組長一起引領(lǐng)新教師在課例組織分析研討上下一番功夫，首先，傳達給新教師掌握組織活動的經(jīng)驗方法，使師生互動起來，課堂氣氛活躍起來。主要是以下幾個方面：
（1）在認真傾聽孩子的心聲中發(fā)現(xiàn)了孩子的需要做出回應(yīng)。
（2）鼓勵孩子全程質(zhì)疑，在不斷的提問中，孩子們處在積極的思考狀態(tài)下，一個個問題也就迎刃而解。
（3）調(diào)動多種感官，讓孩子全方位參與，心理學(xué)中認為只有經(jīng)常性的啟發(fā)孩子動手、動口、動腦，孩子才能處于一種積極的探索狀態(tài)，才有可能發(fā)揮最大的潛能。在與孩子情感、經(jīng)驗的交流、合作和碰撞的過程中，孩子的思維發(fā)展和智力的發(fā)揮會遠遠超乎我們的想象，那么在指導(dǎo)教師合理組織活動后適時評價又會進一步引發(fā)教師心靈深處的震憾與共鳴。
3.典型案例討論，集體診斷
案例討論會是促進新教師改進的關(guān)鍵，也是利用集體智慧促進新教師的專業(yè)素質(zhì)提高的一條捷徑，從而幫助新教師從行為的跟進延續(xù)到理論的提升。這是針對一些典型的，具有代表性的或普遍現(xiàn)象的案例，這時通過集體診斷后，使新教師能達到觸類旁通的效果。
診斷的方法是首先讓新教師清楚的了解案例的概念和撰寫案例的方式。雖然案例的寫作沒有固定的格式，但一定要讓老師了解基本格式即時間、地點、人物、反思。第二，對于案例的取材方面，新老師可能特別會感到無從下手，因為發(fā)生的事情稍縱即逝，而她們判斷事件價值的能力不足，因此可能缺少積極的作出回應(yīng)，從而也就無“事”可寫，那么初步對著手案例的大范圍作一個指向。例如“課間小糾紛”、出乎意料的回答等，教師去評判一下，認為蘊含著可向縱深發(fā)生發(fā)展的事件，都積極作出回應(yīng)，當(dāng)然這種能力也要在不斷地積累中得到加強。第三，在上述基礎(chǔ)上，每個月選一時間集中新教師和教研組成員，對她們所撰寫的案例情況進行交流、歸納、分析、點評。主要有以下三方面：
a.看新教師的案例是否找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，是否道出自己的真實想法。
b.在案例中有否提取出理論成份，運用要貼切；回應(yīng)時是否遵循現(xiàn)代教育觀、兒童觀和符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念。
c.是否從案例中得到啟示，能否做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并對照自身的教學(xué)觀念和行為不斷的作出改進、修正。
討論會分為年級組和全園性兩種，體現(xiàn)年齡階段特點的案例在年級組討論會上解決，全園性的或年級組內(nèi)未解決的問題在全園性討論會上討論解決。當(dāng)然，孩子的活動與教師的操作都存在一定的不可預(yù)見性，對于此，只能在實踐操作中邊做邊調(diào)整計劃，靈活實施。
對于新教師在家園溝通中存在的一些問題，將滲透于日常每一個階段，甚至每時每刻，讓新教師做個有心人，觀察孩子三種以上優(yōu)缺點，找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū)。當(dāng)家長問起孩子的情況，能對答如流，再通過全心全意地呵護孩子，對孩子抱著寬容和期待心理，相信與家長之間的溝通問題能迎刃而解。
4.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，提高新教師的教學(xué)理論和教學(xué)技能水平，各學(xué)科組推薦學(xué)習(xí)《教師成長手冊》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》的優(yōu)秀文章，園方開展好書推薦活動，如《給幼兒教師的建議》、《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》、《家長工作十要十不要》、《幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教師指導(dǎo)手冊》、《爭做一名愛孩子的幼兒教師》、《走進名教師》、《幼兒園的綠色批評》、《快樂工作快樂學(xué)習(xí)》、《浙江省學(xué)前保教工作指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《應(yīng)彩云繪本教學(xué)法》，要求結(jié)合日常教學(xué)活動撰寫讀后感等，另外在園本培訓(xùn)中對新教師落實進行各種技能技巧培訓(xùn)。
xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個學(xué)習(xí)、提高的機會。
此次活動我共聽了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩點評，第一節(jié)是來自東于聯(lián)校霍振興老師的課，這位老師幽默風(fēng)趣，他獨具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節(jié)是我校劉志偉老師的課，她的教學(xué)功底深厚，教學(xué)機智靈敏。這兩節(jié)課共同點是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課以及專家的點評都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點體會就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上？
首先要重視情境設(shè)計，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的主動性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要，有經(jīng)驗的教師在課的開頭就能設(shè)計與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。
再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識．并建構(gòu)起一張知識網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識顯得更為重要，這種能力和意識是在經(jīng)歷自主梳理、主動建構(gòu)的過程中獲得的。
最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計，注重學(xué)生的個體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識主要是通過練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握知識的水平。所以，上課教師在練習(xí)的設(shè)計上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計有坡度，滿足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對不同的內(nèi)容，采用不同形式的練習(xí)，同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復(fù)練等等。以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性，注重學(xué)生的實際運用能力。教師都注意設(shè)計一些與所學(xué)知識聯(lián)系緊密的實際問題，讓學(xué)生在解答過程中體會到數(shù)學(xué)知識的作用，并提高解決實際問題的能力。用所學(xué)知識解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了他們解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的時機，必須充分運用，整理與復(fù)習(xí)時對學(xué)生所學(xué)知識、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美地融為一體，達到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
2019年“送教下鄉(xiāng)”活動體會
送教下鄉(xiāng)語文公開課學(xué)習(xí)心得
名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)活動體會
送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會
幼兒園送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會
送教下鄉(xiāng)活動心得體會
送教下鄉(xiāng)體會
“送教下鄉(xiāng)”心得體會
送教下鄉(xiāng)的心得體會
送教下鄉(xiāng)收獲心得體會
送教下鄉(xiāng)活動體會
送教下鄉(xiāng)聽課心得
根據(jù)黨委的安排布置，我們黨支部于近期舉行了黨的群眾路線教育實踐活動集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。邀請了市委黨校教授張xx主講《以精神把群眾路線落實到實處》和《如何強化反腐倡廉工作》等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，xx大學(xué)心理學(xué)院博士、副教授張xx主講《心理壓力與情緒管理》。隊領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)部門負責(zé)人、實體中干和實體分工會主席、團支部書記等70余人參加了培訓(xùn)。
9日上午，張xx教授帶領(lǐng)大家進行了群眾路線教育的歷史回顧，分析“”的主要表現(xiàn)，強化對相關(guān)理論和中央精神的思考理解，認識堅持群眾路線對科學(xué)發(fā)展富民興渝的重要意義。重點強調(diào)檢驗我們工作的成效，最終都要看人民群眾是否真正得到實惠，人民生活是否得到改善，要堅持立黨為公、執(zhí)政為民。 群眾路線是我黨在長期斗爭中形成的根本工作路線、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作方法，是我們黨在長期革命和建設(shè)中制勝的法寶，也是我們黨始終保持先進性和純潔性的法寶。在當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展關(guān)鍵期，黨的群眾路線有了新的科學(xué)內(nèi)涵和時代要求，但唯一要堅守的，就是黨的群眾路線這條“執(zhí)政生命線”。新的時期開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現(xiàn)黨的十確定的奮斗目標(biāo)的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。
劉xx教導(dǎo)員在下午的培訓(xùn)中，結(jié)合他多年的辦案查案經(jīng)驗，列舉實例對職務(wù)犯罪的特點、發(fā)案原因等進行剖析，闡明腐敗的危害性，并就如何預(yù)防職務(wù)犯罪提出了防范措施。講述中的違法案例發(fā)人深省，令人深思，給與會人員上了一堂自重、自警、自律的警示教育課。
10日上午，張xx副教授聯(lián)系社會實際和地質(zhì)行業(yè)特點，用詼諧幽默的語言解析壓力的定義及來源，以貼近生活的新聞熱點和事例引導(dǎo)與會者樹立正確的社會價值觀。并通過現(xiàn)場測試、試驗等互動形式，淺顯易懂的介紹了36種壓力化解與情緒管理的方法。
培訓(xùn)會后進行了分組討論，大家各抒已見，就培訓(xùn)的收獲談體會，收集需要隊為基層解決的問題和為職工辦哪些實事，征求對隊領(lǐng)導(dǎo)班子和個人的意見及建議。培訓(xùn)達到預(yù)期效果。
這次的安陽語文骨干教師培訓(xùn)活動在高永娟老師的精彩講座之后結(jié)束了,我竟有種意猶未盡的感覺,這種感覺似乎是久違了!許是這次自己直接參與(開了一節(jié)課),感受不同于平常,許是高老師的講座給了我太多的震撼和觸動,總之我的心久久不能平靜。可要說寫一份多少多少字的總結(jié)，我竟有些筆鈍，思緒竟一時難以理清，就從我準(zhǔn)備這次開課的感受說起吧。
回想這半個月來,為了開好這節(jié)公開課,真的是寢食難安。首先是選教材，語文書放在床頭好幾天，前后起碼翻了三遍，“痛定思痛”，終于選定上《小木偶的故事》這一課，因為今年四年級的課文選入了大概43%左右的略讀課文，一直就想嘗試一下這類教材的教學(xué)，正好有那么多的同學(xué)，特別是有來自上海的專家，肯定會給我很多寶貴的建議。課文選定之后，就考慮怎樣教了，按照自己的想法，把思路寫了下來。接著就拿著一本語文書，到各個辦公室串門，讓我們學(xué)校的語文老師逐個讀了這個童話故事，再把自己的教學(xué)思路向她們說了一遍。結(jié)合她們的意見，晚上回家再修改，如此反復(fù)，終于有了比較完整的，自認為比較理想的教案。于是在自己班先試教了一遍，結(jié)果使我大汗淋漓，結(jié)構(gòu)煩瑣，層次不清，學(xué)生完全讓老師牽著走，怎么辦？經(jīng)過反思，我覺得自己還應(yīng)該靜下心來，好好地讀一讀教材，不能心浮氣躁，就這樣，想了寫，寫了講，講了改，時間終于定格在了10月17日這天。唉，開課真的是太磨人了，真有點往事不堪回首的味道。不過細細想來，這也是一種歷練吧。從選課到潛心閱讀文本到制定教學(xué)目標(biāo)到設(shè)計教學(xué)流程再到試教，這不是一種提升自己的過程嗎？專家的點評也很中肯，很能促進自己。尤其聽了老師的講座，觸動很大，反思自己的教學(xué)，不正存在著這樣或那樣的問題嗎？
說到高永娟老師的講座，真的是收益匪淺，既有理論的引領(lǐng)，又有實踐的借鑒。高老師從語文教學(xué)的根本——促進學(xué)生語言的發(fā)展，促進學(xué)生情感的發(fā)展講起，講到了閱讀的目的悟道明理--增長見識--培養(yǎng)健康情感；語文課程目標(biāo)的三個緯度之一——情感、態(tài)度、價值觀；學(xué)習(xí)積累語言，學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)運用語言、語文課程目標(biāo)的三個緯度之一——知識和技能。講到了目前語文閱讀教學(xué)中的主要問題：教學(xué)目標(biāo)把握的錯位；教學(xué)要求認識上的越位；語言學(xué)習(xí)上的不到位。以及對今后閱讀教學(xué)的要求：準(zhǔn)確理解并較好的體現(xiàn)三個緯度的課程目標(biāo)的整合。課堂教學(xué)目標(biāo)不能求全求大，目標(biāo)制定要依據(jù)：課標(biāo)的要求、教材的特點、學(xué)生和教師的實際情況。下限目標(biāo)要面向全體。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能過于爆滿。（一節(jié)課不能承載太多的任務(wù)）造成學(xué)生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。應(yīng)正確認識教材的作用，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的新的起點。把課文讀隊、讀順、讀好事閱讀教學(xué)最基本的要求。教學(xué)要看得出教師指導(dǎo)的過程和學(xué)生讀的能力提高的過程。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生理解、品評重點詞句，把整體感悟課文和理解重點詞句有機結(jié)合。要以學(xué)定教，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要因人、因文而異，恰當(dāng)拓寬閱讀內(nèi)容。要有意識的加強與現(xiàn)實生活，與學(xué)生經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。還講到了以讀為本是閱讀教學(xué)的基本特征。最后講到了有效的閱讀課應(yīng)重視閱讀教學(xué)的過程。重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；重視對語言自身的思維價值的挖掘；引導(dǎo)學(xué)生由認識，進入情感體驗過程。
在高老師的講座中，有她自己的經(jīng)典案例，有對我們上課老師案例的精彩點評，可謂旁征博引，恰如其分，入木三分，對于指導(dǎo)自己今后的閱讀教學(xué)有著指引方向的作用。在我們的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占比重最大，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不僅影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且是影響整個小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個至關(guān)重要的因素。我一直有著“費時多，而收效少”的問題的困惑。聽了高老師的講座，我想，要進一步提高閱讀教學(xué)的有效性，還應(yīng)該從以下幾個方面多下工夫：要有明確、強烈的目標(biāo)意識；要使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，顯示出發(fā)展的層次性；變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索；要有足夠的訓(xùn)練量、訓(xùn)練面和訓(xùn)練時間。閱讀教學(xué)的有效性還得從教學(xué)細節(jié)做起，我們的語文教學(xué)一定要“刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。這是崔巒老師在總結(jié)小語課改五年來時提出要大刀闊斧的改革語文課教學(xué)的要求。其中，也無不透露出對語文教學(xué)有效性的呼喚。我想我們可以從以下幾個方面考慮：關(guān)注教師備課的細節(jié)；關(guān)注教學(xué)中學(xué)生傾聽的細節(jié)；關(guān)注教學(xué)中學(xué)生看（潛心閱讀）的細節(jié)；關(guān)注教學(xué)中學(xué)生活動的細節(jié)；關(guān)注教學(xué)中學(xué)生學(xué)的細節(jié)；關(guān)注教學(xué)中評價的細節(jié)。其實說起來容易，做起來難，但我想，只要我們關(guān)注了它，并在教學(xué)中大膽實踐，終會有收獲的。
期待著下一次培訓(xùn)活動的到來！
