時間：2022-06-20 14:16:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇實踐之星事跡材料，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、搶抓扶貧開發發展機遇，加快地方經濟社會發展
近年來，在上級黨委、政府及扶貧部門的大力扶持下，該村黨支部積極響應黨和政府的號召，帶領全村黨員干部群眾修公路、興水利，大力發展以畜牧業為主的生態畜牧業，村的經濟社會取得了突飛猛進的發展，農民收入水平有了大幅度提高，村容村貌有了翻天覆地的變化。截至底，農民年人均純收入4456元，比的3795元增加661元。
二、以提高班子的凝聚力和戰斗力為目標，加強基層組織自身建設
村黨支部組織和帶領全村群眾修公路、興水利，大力發展以優質肉羊為主的生態畜牧業，農業發展，農民增收，極大地改善了全村人民的生產生活條件。同時，建立建全村兩委組織機構，明確職責和分工;制定各項工作制度，執行好黨務、村務公開制度，增加了工作透明度，消除了隔閡和疑慮，贏得了廣大群眾的理解和支持，增強了村兩委的號召力、凝聚力和戰斗力。
三、以加強基礎設施建設為依托，改善生產生活環境
對全村道路建設和人飲消防線路進行了統一的規劃，加大基礎設施建設的力度，徹底解決了農民熱切盼望多年的難點問題，為農民的生產生活提供了便利條件，小小山村從此舊貌換新顏。村級交通、環境衛生方面：對村內環境進行了全面規劃和整體改造，拉直、打通歪脖路，充分調動群眾積極性，組織群眾投工投勞，使全村道路四通八達，整潔美觀，一個嶄新的社會主義新農村景象展現在人們面前。人飲方面：多次爭取國家投入資金累計62.4萬元，組織群眾投工投勞，建成了1個高位水池切實解決了全村人畜飲水困難。農田灌溉方面：建成渠道1500余米，提高了農業的抗旱能力，促進了糧食增產，提高了農民收入。
四、以產業結構調整為主線，增加農民收入 五、以強化民主管理為手段，推進依法治村
近年來，文化支部在民進__市委的領導下，深入學習和踐行社會主義文化核心價值觀，以此強化自身建設，做好參政議政和本職工作，同時不斷發揮自身優勢，為傳播社會主義先進文化做出了應有貢獻。
一、加強學習強素質，堅持踐行社會主義核心價值觀
在支部主任__的帶領下，文化支部成員不斷提升政治素養，學習座談了十報告、系列講話，及__好人等先進事跡，深化了成員對社會主義先進文化和核心價值觀的認識，增強了各會員參政議政的責任感和使命感。同時，會員之間能夠交流信息，取長補短，達到增強團結、共同進步的目的。同時，支部還開展形式多樣、生動活潑的集體活動，如組織外出參觀考察周莊活動，了解當地的歷史文化；通過老會員回顧多黨合作的光輝歷史，繼承和弘揚派的優良傳統；通過對當前國內外形勢的交流和探討，認識到中國特色社會主義理應作為共同理想；以社會主義榮辱觀為準繩，明確價值追求和行為規范，不斷提升道德情操和品格修養。
二、立足本職創佳績，積極傳播社會主義核心價值觀
文化支部全體會員在各自工作崗位上兢兢業業努力工作，不少會員充分發揮各自所長，積極參加各項文化活動，創造健康向上的精神產品，大力傳播社會主義先進文化和核心價值觀，取得優異成績。會員王麗娟是市藝術劇院公司總經理，在工作中組織開展了 “黨心•民心•心連心”黨的理論政策百姓創作說唱團文藝巡演活動，組織相關人員針對性地創作了音樂快板《盛會精神唱起來》、三句半《三中全會暖農心》、黃梅大鼓《價值觀•花兒放》、情景詩朗誦《雷鳴般的掌聲》、歌伴舞《__夢•我的夢》等9個節目，先后帶領劇院演職人員走進銅都廣場、瑤山社區、金口嶺社區、朝陽社區、橫港社區、五松鎮、順安鎮、鐘鳴鎮、天門鎮、西聯鄉、東聯鄉、老洲鄉、金榔鄉和__市中等職業培訓中心、市第十九中等地進行巡演，既宣傳了黨的政策，又為廣大市民、農民和老師學生送去了喜聞樂見的文藝節目，所到之處，大受歡迎。同時，該會員還全力推動__市道德模范和身邊好人現場交流會的系列演出工作，以宣傳__好人，傳播社會主義核心價值觀。會員林志宏積極參加本單位市圖書館的各項文化惠民工作，參與策劃專題講座、制作展板、讀書節等活動，推介__非物質文化遺產，宣傳社會主義核心價值觀。會員朱斌峰為市文廣新局戲劇創研室創作員，他立足崗位，參與創作了廣播劇《烽火女杰劉四姐》、《大通風云》、《白姜傳奇》等，多次獲得__省五個一工程獎，以藝術形式挖掘和展示__歷史上顯著的歷史事件及本土特色資源，弘揚愛國主義精神，力求打打造具有__地域特色的藝術精品，今年創作的小說被《雨花》、《__文學》、《青春》、《長江文藝•好小說》發表和選載，并被選聘為__省文學藝術院第四屆簽約作家。
三、建言謀策促文化，大力弘揚社會主義核心價值觀
建行xx支行中心儲蓄所年末搬遷至商業街中段。特殊的地理位置、林立的商業店鋪、大量的流動人口，決定了中心所服務對象的復雜性。為在新環境、新形勢下提高客戶滿意度，優化服務流程，使文明服務水平向深層次推進，拓展建行各項業務，中心所全體員工從三個方面狠下工夫，取得了可喜的成效。
一、夯實基礎，打造優質的服務團隊
通過多年的服務，中心所一班人認為：培養一名合格的儲蓄員易，打造一支優秀的儲蓄員隊伍難，而這樣的一支隊伍，恰恰是金融企業發展不可或缺的生力軍，只有形成一支具有向心力、凝聚力和親和力的團隊，才能使儲蓄所成為銀行與客戶之間牢不可破的橋梁。為此，他們從自身出發，在提高儲蓄所整體素質上做了大量的工作。
1、牢固樹立服務意識
中心所始終堅持對優質服務工作長抓不懈，注重強化員工的服務意識，以客戶的滿意度為衡量標準，激勵全體員工精益求精，永遠追求更好、更完善的服務。通過深入學習“三個代表”重要思想、進行社會主義榮辱觀教育，以及學習領會上級領導的有關指示精神，中心所全體員工一致認為：在新形勢下，善于留住老客戶，同時開發新客戶，才是銀行的基本策略。但是，如何做到這點呢？這就要牢固樹立“以客戶為中心的”服務意識，不斷提高服務品質，以優質的服務留住客戶。
2、努力提高業務素質
現代銀行服務正在發生著巨大的變化：知識服務將是未來企業形成服務特色的焦點。尤其是商業銀行服務的重點客戶，多為具備一定知識含量的高層次客戶，他們對銀行服務標準的要求會越來越高。做為儲蓄所，為拓展新的需求市場，必須在知識服務上體現出自己的經營特色。因此，中心所高標準、嚴要求，努力提高每位員工的業務素質，拓展員工的知識層面，增強員工的服務技能，從而使營銷服務單一的業務轉向了互動服務，從粗略服務轉向了精細服務。一部分知識型客戶在中心所互動服務和精細服務的幫助下，已經退出柜臺，實現了電子交易、自助交易。
二、塑造品牌，發展穩定的客戶群體
中心所一班人認為：“以客戶為中心”的真實含義不僅是如何從客戶那里獲得儲蓄額的增長，而是如何利用柜所這個平臺為客戶提供更多的價值，換言之，只有塑造了“建行”這個響當當的品牌，才能凝聚人心，才能有更加穩定的客戶群體。
1、溝通了解需求
中心所在辦理業務時，特別注重與客戶的交流，休息時間里，他們還到周圍的店鋪走訪，保持與客戶的聯系，通過和藹的態度、平實的語言，詢問客戶的經營狀況，從而有效地增進了和客戶的感情，初步掌握客戶的基本情況，了解了客戶各自的愛好和需求。每當建行推出新產品時，第一時間將信息告訴有需求的客戶。
2、真誠贏得信賴
工作中，這個所的員工隨時站在客戶的角度來思考問題，想盡一切辦法給客戶帶來效益和方便，讓客戶享受最真誠的服務，用行動贏得了客戶的信賴。由于地處商業區，現金流通相對較多，因此，中心所成為廣大商家兌換零幣和殘幣的首選。每當客戶帶著一臉的歉意、提著一袋或幾袋零錢來到所里，員工們都是笑臉相迎，不厭其煩地為客戶兌換。今年秋季有一名柳河的超市經理需要5000元面值50元的人民幣，恰巧當時零幣緊缺，他走遍了各個儲蓄所，最后來到中心所，所里熱情地接待了他，并留下了他的電話，第三天，他如愿以償地拿到了零幣，從此成為了中心所忠實的客戶。
3、熱忱換取忠誠 4、信息把握商機
在金融競爭日趨激烈的今天，建立良好的客戶關系是是一個儲蓄所拓展營銷業務的基礎，通過這些關系，儲蓄所能夠及時掌握到有價值的信息，從而在第一時間里為客戶提供服務，不斷挖掘和提升客戶價值。中心所就建立了這樣的一張客戶關系網，通過收集信息完成了各種營銷任務。他們在教育界、房地產業、糧食收購企業和個人都有著“內線”，每當自費高中收取學費、開發商售房、大豆大批量收購時，他們就積極行動起來，動員客戶在網點結算或存在網點。
三、突出特色，提供個性化差別服務
為客戶提供個性化服務，在無差異中求差異。中心所始終把為客戶提供滿意的服務放在了首位，在特色服務、個性化服務、差異服務上走出了一片新天地。
1、大力推介建行電子銀行
中心所位于商業中心，各種商店林立，客戶的轉帳、匯款、交費業務比較多，這既增加了網點的柜臺壓力，也站用了客戶的時間，看到這些，全所人員大力宣傳電子銀行業務，大堂經理利用柜臺外的電腦給客戶演示和講解網上銀行業務，使客戶進一步了解，打消客戶對網上銀行安全性和操作的疑惑，讓客戶體驗和接受網上銀行業務和電話銀行業務，所主任和其他柜員到客戶店鋪或家里指導安裝建行網上銀行，怎么辦理轉帳、匯款和繳費的操作。在這部分客戶的宣傳下，帶來了一批新客戶，同時也給中心所帶來了新的效益增長點。
2、充分發揮大堂經理作用
中心所每天都有一名兼職的大堂經理在柜臺外，分流引導客戶，發放和宣傳建行的新產品，耐心回答客戶的咨詢，接受客戶的建議，反饋客戶的意見，掌握客戶的各種信息，發展和拓展優質客戶，負責引導客戶到atm機，指導客戶辦理業務，培養客戶對自助渠道的認同感及信任感，提高網點的人機替代率，積極向客戶推薦電子銀行業務，做好基金和保險的宣傳和預約工作，及時給客戶提供有用的建議，為客戶提供最快最好的服務，不斷提高了客戶的滿意度。
“為了工作，再大的困難也要克服”
初，市政府組建行政服務中心，要求進駐中心的各部門單位選調精干力量。質監局黨組決定選派，但考慮到她一人帶著正上初三的女兒，擔心她是否有困難。局領導與之談話時，她卻只說了一句話：“為了工作，再大的困難也要克服。”是這樣說的，也是這樣做的。進駐行政服務中心后，她經常是第一個到崗、最后一個離崗。很多時候，臨下班了，卻有服務對象前來辦理代碼證，她總是熱情、認真地把事辦好再下班。為此，她那讀初三的女兒常常只能以方便面將就對付中餐。有時候，她也覺得對不起女兒，但憑著對事業、對群眾的那份熱愛，憑著對維護政府和質監部門形象的那份責任感，她始終堅持了下來。
“我讓企業少跑一趟路，企業為瑞昌早建一份功”
提高辦事效率，需要過硬的業務能力，更需要強烈的服務意識和責任意識。在的思想意識里，經常想到的就是“我讓企業少跑一趟路，企業為瑞昌早建一份功”。為此，她一方面認真鉆研業務，熟悉相關政策、業務流程，提高業務水平；另一方面，對前來窗口咨詢的人有問必答，做到即時辦理。積極落實首問責任制等各項服務制度，為申請人提供優質、高效服務。為進一步提高辦事效率，方便群眾，只要是材料齊全、手續完備、符合要求的，她全部即時辦結。同時，她努力將承諾的7個工作日壓縮到幾十分鐘，大大縮短了辦證時間和程序，極大地方便了服務對象。
“我應該盡最大努力當好一名服務員”
部門辦事“臉難看，話難聽，事難辦”，一度成為群眾反映的熱點問題。而在看來，則是“我應該全力當好一名服務員”。對前來咨詢辦事的群眾，她堅持一張笑臉相迎、一句您好暖心、一把椅子讓座、一次全面告知、一流效率辦妥、一句好走送別“六個一”服務標準，真正做到了服務“三聲”，即來有迎聲、問有答聲、走有送聲，贏得了前來咨詢辦事群眾的廣泛好評。對前來辦理組織機構代碼材料不全的群眾，她堅持給予書面一次性告知，清楚地告知其辦理代碼所需補辦的材料。對申報人提出的各種疑問，及時、不厭其煩、耐心細致地解答，對書寫不便的群眾，幫助其填寫申請表。在行政服務中心質監窗口一年，以熱情高效的服務贏得了企業和服務對象的一致好評，被大家親切地稱為“微笑天使”。
“工作的事一點都不能馬虎”
關鍵詞：建筑工程材料 實踐教學 課程改革
《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高2006年16號）中指出要大力發展職業教育，培養創新型、應用型專業技術人才，近期《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）中對職業教育又提出了新的要求，指出要以學生為主體，要以教師為主導，充分發揮學生的主動性，為每個學生提供適合的教育，同時要把改革創新作為教育發展的強大動力，通過職業教育推動經濟發展，促進就業，改善民生，解決三農問題，要著力培養學生的職業技能和創業能力，要把課程同職業標準相銜接，增強職業吸引力。國家對高等職業教育的力度不斷加大，而職院校要不斷適應這種新的環境就需要改革，課程改革就是其中重中之重的環節。
《建筑工程材料》是建筑類相關專業的專業基礎課，課程體系較廣，涉及面大，知識點多，其中最突出的一個特點就是實踐性教學所占比例較大，學生通過該課程的學習，理論聯系實際，通過實踐性教學補充理論教學，通過理論教學指導實踐性教學，最終達到通過該課程的學習掌握建筑材料的品種、性質、檢驗以及應用等。也因此，建筑工程材料課程的培養目標就是培養一些能在涉及建筑材料領域的建筑工程公司、科研機構、高等院校、質量檢測等部門從事各類建筑材料的工程應用、科研、技術開發、工藝和設備設計、質量檢測及管理等方面的高素質復合型工程技術人才[1]。
一 建筑工程材料當前實踐性教學的模式
1、演示教學法。演示教學法就是將實物或與實物相關的模型、結構、實驗過程通過投影、錄像等多種媒體手段呈現在學生面前，便于學生理解。通過多媒體設備和CAI課件，運用表格、圖形，動畫，同時結合實物教學，將所講到的建筑工程材料理論知識與實物結合起來。
2、實驗教學法。實驗課是建筑材料課的重要環節，通過實驗．不僅能驗證已學材料的性質，還能鍛煉動手能力，培養分析問題、解決問題的能力。
3、集中實訓教學法。將建筑工程材料課程實踐性教學單獨列出作為高職院校建筑類相關專業的校內實訓項目之一。通過集中一周的時間進行實訓，不斷加強學生動手能力。
三 建筑工程材料實踐性教學改革的迫切性
1、實踐性教學受到多方面制約。我國職業教育起步較晚，各級機構對職業教育的投入有限，加之職業教育實踐性教學依然處于嘗試、探究、改革階段，因此實踐性教學往往受到多方面的制約。實踐性教學課時有限且不連續，比如在做水泥凝結時間測定時，由于水泥凝結時間較長，學生根本沒時間觀察到凝結時的現象，往往靠老師的演示和講授。
2、實踐性教學模式單一老套。教師按照實驗指導書先敘述實驗的目的、實驗內容，再詳細解釋設備儀器操作方法、實驗步驟、注意事項，然后要求學生按照所講授的步驟進行操作、記錄數據、填寫實驗報告。這種教學模式沒有調動學生的主動性，完全由老師來控制，并且很多學生對于這種教學模式表現出興趣低下，甚至沒有興趣，或者應付了事，很難培養學生獨立思考和創新的能力。
3、與其他專業課聯系較少。建筑材料課程與后續的一些專業課在實踐教學中的相互交叉與滲透性較差，各專業課老師之間相互交流的機會很少。這種單一的教學模式必然會引起上本專業課內容而忘記其他課內容的現象，從而也導致理論和實踐的脫節，也影響了學生知識面的擴大和相關知識的積累[2]。
4、創新不足。建筑工程材料實踐性教學往往是按照實訓或實驗指導書開展，老師講授、學生操作均按照一步一步的操作步驟進行，沒有體現國家對職業院校學生創新性培養的要求。
5、單純的強調提高實踐動手能力，忽略了與工程實際的聯系。建筑工程材料作為建筑類專業的專業基礎課，并不是獨立于工程實際存在的，而學生操作的是某一材料的分析，檢驗等，就業后，并不是所有人都就職于質量檢驗、材料檢測等職位，大部分畢業生在施工現場難以將所學材料的單純的分析檢驗應用于工程實際。
6、在作者教學過程中，建筑工程材料理論課時與實踐性教學比例為1:1，比以往加大了建筑工程材料的實踐性教學力度，但按照教學大綱和授課計劃的要求，實踐性教學是在該內容的理論課結束之后再進行，使得學生很難結合理論知識來做試驗，所以很多學生在做試驗時不知所措。通過建材試驗工的技能鑒定考試發現很多學生即便做完了試驗，對試驗內容也毫無印象。
7、專業培養模式的改革要求課程模式也隨之改革。隨著國家對職業教育的支持力度增大，專業建設也隨之進行了大膽的嘗試和改革，比如青海建筑職業技術學院李紅老師的建筑工程技術專業“基礎平臺+職業模塊”的教學模式改革[3]，在這種新的專業培養模式下，專業課程與此同時也應該進行探究改革，并總結出一套適合專業培養模式的課程教學模式。
四 建筑工程材料興趣+項目實踐性教學模式
基于上述問題和現狀，在我院建筑工程材料授課課時最多的專業《建筑工程管理》專業建筑工程材料課程實踐性教學中實施了興趣+項目教學模式改革試行，現將要點總結如下：
“興趣+項目”模式中的“興趣”即學生按照自己的興趣自主選擇選作實驗項目、按照興趣進行分組，按照興趣進行實驗項目合理安排等，“項目”即將原有的每一種建筑工程材料的若干實驗劃分為同一大項，實踐性教學實施項目組的形式，有項目負責人全程組織安排，老師角色轉變為指導教師。
建筑工程材料理論教學大致分材料基本性質、氣硬性膠凝材料、水硬性膠凝材料、混凝土、建筑砂漿、建筑墻材、建筑鋼材、建筑防水材料、建筑裝飾材料等內容，每一章又有幾項實驗項目，全書總共有三十多項實驗項目，但有些是學生必做的，必須掌握，而有些是有能力或者有興趣的同學可以選做，可以我們將所有試驗項目分成兩大類，一類是必做的，一類是選作的，下面以混凝土這章舉例來說明興趣+項目教學模式。
混凝土這一章實踐性教學項目有混凝土原材料檢驗、新拌混凝土和易性檢驗、混凝土成型試驗、混凝土力學試驗，混凝土配合比設計等五項，這五項均為必做項目，其中前四項均為動手操作項目，最后一項為課程設計項目，但均是在該部分理論課結束后再進行，按照原有課程模式下的課程大綱要求，操作項目每項占課時4節，課程設計項目占課時2節，因此混凝土這一章實踐性教學共占課時18節，對于總課時84節的工程管理專業來說，學生幾乎沒有興趣，也沒有創新性可言，基本沒有達到專業培養要求。
按照實踐性教學興趣+項目模式的要求，我們把混凝土這章共分為三大環節，第一環節為理論講授。不同于原有教學模式的是，將所有理論教學連續講授，理論教學不出現斷點。
第二環節為參觀調查階段。通過理論教學后，學生雖然沒有完全掌握所有要點，但對混凝土的構成、性質、檢驗有了一定的理解，根據所學知識，前往施工現場進行參觀學習，了解混凝土在工程中的應用，聯系施工技術等課程了解混凝土的施工過程，對于出現和存在的問題進行記錄，參觀結束后按照開學初下發的實踐性教學項目列表中混凝土項目：
某攪拌站按照要求，需生產C30混凝土若干，已知所用的水泥為42.5的普通硅酸鹽水泥，砂子為中砂，石子最大粒徑為40mm，請完成混凝土原材料的檢驗、混凝土的拌制、強度試驗等，并出具相關實驗報告。
根據上述項目要求，學生自主組織分組，在項目負責人的帶領下，查閱文獻資料，預約項目進行時間、預約項目所用儀器設備、制訂項目計劃，進程，步驟等。并將項目資料上交至指導教師處，指導教師同意簽字后可以進入第三環節。
第三環節為項目實施階段，根據所做的項目實施前的準備資料，在項目負責人的帶領下，按照預約時間安排完成項目，并出具報告單，同時提出項目中可以創新的方面，對于數據進行詳盡的分析，項目組在上交報告單的同時上交一份項目組對于該項目實施的討論、會議等記錄和項目總結。
所有資料上交到指導教師處后，指導教師進行批閱，并按照學期初下發的項目評分表（包括項目計劃、進程、查閱文獻、步驟、創新性研究等）進行打分。
四 建筑工程材料興趣+項目實踐性教學模式成功之處
1、實踐性教學過程充滿了學術氛圍
通過改革后的實踐性教學過程中，學生通過不斷查閱文獻資料，通過向相關專業老師請教，通過項目組內或者和指導教師的討論，商議書寫項目總結等，在提高學生各方面能力的同時，也大大提高了實踐性教學的學術性。
2、期末成績普遍提高
比較同一專業2009年和2010年兩屆學生該課程的學習成績，可以明顯看出，2009年在原有的教學模式下的學生期末考試有27人不及格，2010年在進行了試點之后的班級期末考試只有5人不及格，事實證明了通過實踐性教學改革帶動了學生對理論教學的學習興趣。
3、老師角色成功轉換
原有模式下進行的實踐性教學過程中，老師的角色不可缺少，分量也較重，學生做實驗時候依賴心理很重，老師做，學生看，有的學生在上完實驗課后都不清楚做的是什么實驗，更談不上創新，在“興趣+項目”教學模式下，在老師的指導下，學生以團隊合作的方式解決問題，改變了原有有問題老師解答，實驗不會了老師負責教會的模式。
4、學生對課程的學習興趣提升。
由于教學模式改變了，學生的角色也相應發生了轉變，他們不再按照老師的安排和要求去做實驗，發揮了主觀能動性，因此學習興趣也越來越濃厚，加之有很多選作的實驗為他們準備，他們可以按照對課程的興趣自由選擇。、
5、學生遷移知識的能力加強。
通過參觀調查施工現場，通過查閱文獻資料，學生將建筑工程材料這門課與其他所學課程聯系起來，大大加強了遷移知識的能力，并做到理論講授的知識點與工程實際的結合，在項目實施過程中出現的其他學科的問題也可以通過其他學科講授的知識來解決。
五 建筑工程材料興趣+項目實踐性教學模式需要改進的方面
1、還需要進行大面積的試點
雖然進行了一個班級的試點，效果不錯，但是教學改革牽扯方方面面，最終要指導教學，因此還需要在今后的教學過程中進一步加強這方面的試點，等積累了足夠的經驗，課程建設體系徹底完成后才能進行全院推廣。
2、需要與之配套的“學練一體化教室”的加快建設
“興趣+項目”實踐性教學模式的改革由于課時，教學場所的限制，不能發揮到極致，因此需要加快“學練一體化教室”的建設，做中學，學中做，通過實踐性教學改革帶動理論教學的變革。
3、需要一個團隊協作完成課程的建設
考慮到其他老師的工作，作者一人完成了前期的試點，但由于作者水平有限，思路受限，加之試點工作千頭萬緒，在今后的進一步深化過程中，必須有一個團隊來精誠團結，協作完成這個課題。
作者簡介
楊彬：2007年畢業于北京化工大學材料科學與工程學院
[關鍵詞]異種材料；生物相容性
[中圖分類號]R318.08Q813[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455（2011）05-0787-04
Experimental studies on biocompatibility of xenogenic tendon matrix materials in vitro
CHEN Yuan-Liang1,JIANG Ping1,XIA Xue-ying1,CHEN Wei1,ZHANG Wei2
(1.Department of Plastic Surgery,Nanfang Hospital,Southern Medical University,Guangzhou 510515,Guangdong,China;2.National Engineering Laboratory for Regenerative Implantable Medical Devices,Guangzhou 510663,Guangdong,China)
Abstract:ObjectiveTo evaluate the biocompatibility of novel manufactured xenogenic tendon matrix materials and to provide basis for further experimental study and clinical application.MethodsAccording to the standard for the biological evaluation of the medical devices,the acute toxicity test,sensitization test,skin stimulating test,cellular toxicity test,and genotoxicity test were carried out to evaluate the biocompatibility of the prepared implants.ResultsNo animal died and no toxicity symptom or adverse effects were shown within 72 hours. No obvious sensitivity were observed.Skin stimulating reactions were not found in the experimental groups and negative control group by intradermal stimulation test. The toxicity of materials leaching liquor was graded from 0 to 1,which means the material has no cytotoxicity.Ames test,chromosome aberration test,and micronucleus test of bone marrow cells in mice were negative and lacked toxicity.ConclusionThe new xenogenic tendon matrix material has good biocompatibility,and it may be served as a promising implant material.
Key words:xenogeneic material;biocompatibility
臨床上因各種原因所造成的軟組織缺損的修復是整形修復外科面對的主要問題，而材料充填是畸形缺損修復的重要手段之一。目前臨床常用的材料如固體硅橡膠、膨體聚四氟乙烯都不同程度存在一些問題而不能完全滿足臨床治療的要求。來源于動物組織的天然生物材料，其結構與人體組織相似，是制造人工組織、器官的理想材料之一。前期我們以動物(豬)肌腱為原料，應用組織固定、去抗原等系列專利技術，研制出了異種肌腱基質材料，并對其理化性能進行了初步檢測，證實該材料具有良好的理化性能[1]。在此基礎上，我們擬通過體外試驗評價該材料的生物相容性，研究評價其作為組織修復材料的生物安全性。以期獲得理想的組織填充物，為今后的研究及臨床應用提供依據，現報道如下。
1材料和方法
1.1 試驗動物、主要試劑及材料：健康6周齡昆明小鼠 60 只，雌雄不限，體重18～22g；成年新西蘭白兔3 只，雌雄不限，體重2.5～3.0kg；白化豚鼠30只, 雌雄不限，體重300～500g。以上實驗動物均由南方醫科大學實驗動物中心提供。四甲基偶氮唑鹽（MTT）及二甲基亞砜( DMSO)（上海碧云天公司）,小鼠成纖維細胞( NCTC L929，中山大學醫學院細胞庫)，DMEM( Hyclone公司，美國)，小牛血清( Gibco公司，美國)。鼠傷寒沙門氏菌TA 97、TA 98、TA 100 及TA 102,中國倉鼠肺成纖維細胞，絲裂霉素-C、秋水仙素、環磷酰胺（中國藥品生物制品檢定所）。
異種肌腱基質材料由再生型醫用植入器械國家工程實驗室研制并提供，取新鮮豬肌腱，進行以下脫細胞處理: ①應用高反應活性環氧化物作動物組織的交聯固定劑,進行膠原交聯固定；②應用化學方法,封閉免疫基團和特殊位置的基團,改變膠原、多肽的特異構象；③應用復合酶(胰蛋白酶等)、表面活性劑(曲拉通等)化學方法脫細胞。經上述處理后的材料經裁剪后鈷60 照射滅菌，備用。
1.2 材料浸提液的制備：使用極性溶劑生理鹽水作為浸提介質。將鈷60照射滅菌的材料按樣品質量與浸提液體積比為 0.2g/cm2，使材料全部浸入其中，在 37℃ 無菌條件下浸提 72h 作為材料的浸提液。
1.3 急性全身毒性試驗：昆明種小鼠10只，隨機分為2組，每組5只，雌雄分籠喂養，各組小鼠標記編號，稱重并記錄。每只小鼠從腹腔內按50ml/kg 劑量，實驗組注射材料浸提液，對照組注射生理鹽水。注射后1、2、3、7天 觀察各組小鼠的一般狀態、毒性表現及死亡動物數。7 天后處死小鼠，觀察小鼠腹腔有無粘連，各組取兩只動物肝、腎、脾行組織學檢查，記錄注射部位出現的其他異常情況。
1.4 致敏試驗：健康初成年的白化豚鼠30只, 雌雄不限，體重 300～500g。采用最大劑量法。先用材料浸出液 0.1 ml 進行注射誘導, 注射區用上述實驗液貼附,然后進行激發。陽性對照采用5% 甲醛溶液, 用生理鹽水作為陰性對照。
1.5 皮內刺激實驗：取新西蘭白兔3只，每只動物脊柱左側5個點注射生理鹽水各0.2 ml作為空白對照，每點間隔0.2cm，右側5個點注射材料浸提液各0.2ml，注射后24、48和72 h觀察記錄各注射部位狀況。按皮膚反應評分系統對每個注射部位的紅斑和水腫組織反應進行評分，計算局部原發刺激指數（primarily stimulation index，PII）。
1.6 體外急性細胞毒性試驗
1.6.1培養基浸提液制備：浸提介質為含10% 小牛血清的DMEM 細胞培養液，然后按樣品質量與浸提液體積比為 0.2g/cm2，在37℃無菌條件下浸提72h作為材料浸提液。
1.6.2 細胞培養及分組：采用96孔培養板,各組均加入 5×103/ml L929 小鼠成纖維細胞懸液 200μl,37℃、5% CO2 培養箱孵育,待細胞貼壁后，分別按照以下分組定期更換培養液(100μl/次) :①陰性對照組( n=8),正常培養液；②實驗組 (n=8)，10% FBS+DMEM 與材料浸提原液各 50% ；③陽性對照組(n=8)，含0.64%苯酚的10% FBS+DMEM；每組材料8個平行樣，置于37℃、5%CO2培養箱中培養72h。
1.6.3MTT 法檢測細胞活性：分別于培養 24h、48h 和 72h 取 出 1 個 96 孔 板，按照 20μl/孔、加入 5 mg/ml MTT,37 ℃、5%CO2下培養 4 h； 吸出培養液, 再加入DMSO( 150 μl/孔),室溫下振蕩至結晶物溶解,在酶標檢測儀上( BIO-RAD Mode 680,波長為 570nm) 測定吸光度( OD 值),計算細胞增殖率(RGR)=(實驗組 OD 值/陰性對照 OD 值)×100%。細胞毒性判斷標準[1]：0 級為≥100%，1 級為75%～99%，2級為50%～74%，3 級為25%～49%，4級為1%～24%，5 級為0。
1.7 遺傳毒性試驗
1.7.1 Ames試驗：所用菌株為組氨酸缺陷型鼠傷寒沙門氏菌TA 97、TA 98、TA 100 及TA 102, 采用標準平板滲入法, 在加和不加代謝活化系統(S9) 條件下進行材料浸出液按3 cm2/ml 雙面表面積之和的比例用生理鹽水配置。70℃條件下, 持續24 h, 過濾后備用。樣品的5 種濃度各作 3 個平行樣,計數各皿菌落數。生理鹽水注射液為陰性對照。陽性對照采用9-氨基吖啶、疊氮鈉、2, 7-二氨基芴、2-二氯基芴。
1.7.2 染色體畸變試驗：細胞株為中國倉鼠肺成纖維細胞(CHL)。以DMSO作為陰性對照。陽性對照采用絲裂霉素-C、秋水仙素、環磷酰胺。
1.7.3微核試驗：昆明種小鼠50 只, 6～8 周齡, 體重25～30g, 雌雄不限。用實驗材料的浸取液(分低、中、高3 個劑量組) , 喂食實驗小鼠,陽性對照組每天經口給予環磷酸胺 40mg/kg。取股骨,擠出骨髓液與玻片一端的小牛血清混勻, 常規涂片, 涂片自然干燥后放入甲醇中固定10 min, 將固定好的涂片放入Giemsa 染液染色10～15min。用pH 6～8 磷酸緩沖液反復沖洗，再用蒸餾水沖洗后晾干，油鏡下觀察。每組觀察1 000 個嗜多染紅細胞, 觀察嗜多染紅細胞的微核, 記錄微核細胞數。
1.8 統計學分析：采用 SPSS 13.0 統計軟件進行分析，數據以均數±標準差表示，試驗組間比較采用方差分析，兩兩比較采用LSD 法，P
2結果
2.1 急性全身毒性試驗：各組小鼠觀察期內進食正常，活動自如，無呼吸抑制、急促等不良反應，無驚厥、癱瘓及死亡。處死動物后解剖觀察腹腔無腹水粘連，肝脾腎大體觀察和組織學觀察未見異常。
2.2 致敏試驗：豚鼠經激發24h后去除貼附物,于24、48 和72 h分別觀察激發部位皮膚的紅斑和水腫情況, 結果顯示材料組和陰性對照組的皮膚反應指數均為0，無紅腫、水腫、致敏性。
2.3 皮內刺激實驗：注射后各時間點觀察顯示，注射材料浸提液和生理鹽水處無明顯紅斑、水腫和皮膚壞死，按皮膚反應評分系統，PII為0.01～0.02，為極輕微刺激。
2.4 細胞毒性實驗：在細胞培養 24h、48h、72h 的不同時相用倒置顯微鏡觀察，除陽性對照組細胞數量減少,細胞固縮甚至崩解外，實驗組與陰性對照組相似，細胞數量明顯增加，生長良好（見圖1）。
所測 OD 值如表1 所示，據此計算細胞增殖率。實驗材料組細胞增殖率在24h、48h、72h均大于89%，根據規定，異種材料其細胞毒性分級在0-1級，無細胞毒性，可以用作生物材料。
2.5 遺傳毒性試驗
2.5.1 Ames試驗：被測試樣品每劑量組對TA 97、TA 98、TA 100 及TA 102的菌落數, 在加與不加大鼠肝微粒體酶的條件下, 均與自發數相近, 陽性對照組出現明顯的陽性結果。在該實驗條件下, 供試品對組氨酸缺陷型鼠傷寒沙門氏菌均無致突變性。
2.5.2 染色體畸變試驗：供試品的各劑量組,無論加或不加大鼠肝微粒體,染色體畸變與溶劑(DMSO)對照相比, 無差異(P>0.05)，且各劑量組畸變率均
2.5.3 微核試驗：實驗組微核出現率為2.4%,陰性對照組為2.1%,陽性對照9.2%。實驗組與陰性對照組微核細胞率無差異(P>0.05),陽性對照組與陰性對照組相比有統計學意義(P
3討論
局部植入充填材料是整形外科修復畸形缺損的有效手段之一。長期以來，研究開發安全有效、生物相容性好、來源豐富的充填材料，一直是整形外科的研究熱點。異種材料因其組成及結構與人體組織相似，與細胞親和性強，能為細胞生長、增殖、分化及功能發揮提供近似體內組織發生發育的細胞外基質支架條件，加之其來源豐富，故逐漸成為材料研究的熱點。
異種材料在植入機體前需做預處理,以解決生物來源材料的病菌傳播問題，并增強其力學強度，增進其生物穩定性并最終解決生物來源材料的儲存問題[2]。同時，通過預處理保持了生物材料的天然結構，使有利于材料與其植入的生物體融合[3]。其中，交聯處理是最重要的預處理之一。本研究采用一種高反應活性的環氧化物[4]作為交聯劑（US6106555、US62 31614B1），此種環氧化物可與蛋白質分子形成穩定的交聯鍵，大大提高材料的穩定性，且無殘留毒性，使被處理的異種材料不僅穩定性好，不引起免疫排異反應，還能誘導機體組織向其中生長，并和機體組織融為一體。采用此環氧化物交聯處理研制的異種腦膜材料已獲得SFDA認證，并在臨床廣泛應用[5-6]。
我們選取動物(豬)肌腱為原料，應用組織固定、去抗原等系列專利技術，研制了新型異種肌腱基質材料。該材料具有：①取材方便,材料來源充足；②具有一定的物理機械性能；③易于消毒滅菌處理；④可塑性好,易加工塑形等優點。但生物材料對于宿主是異物, 在體內必定會產生某種應答或出現排異現象。生物材料如果要成功, 至少要使發生的反應被宿主接受, 不產生有害作用。因此長期植入機體的材料必須進行生物相容性評價。
對生物材料的生物相容性評價方法主要有兩類, 一是動物體內實驗, 即將材料植入體內, 分階段將植入材料與周圍組織取出, 作組織學檢查, 觀察材料及周圍組織病理變化, 評價組織相容性；另一類為體外實驗, 即用材料或材料浸提液研究材料對組織細胞生長、代謝及增殖方面的影響。Johson等(1977)認為在區別生物材料的毒性及對細胞影響方面, 體外實驗較體內植入更敏感。國內外先后制定了多種標準, 我們主要參考ISO有關生物材料和醫療器材生物學評價技術要求[7-8],選擇相關的體外實驗對材料進行生物相容性和安全性評價。
按照GB/T16886.1對外科植入器械的分類[9],本研究制備的異種肌腱基質材料屬于體內長期植入材料，選用急性毒性試驗、致敏試驗、皮內刺激實驗、細胞毒性試驗和遺傳毒性試驗屬于基本評價范疇, 符合《醫療器械生物學評價和審查指南》提出的要求[10],基本可以滿足對異種肌腱基質材料的生物學評價要求。
從檢測結果看，急性毒性實驗：各組小鼠活動正常，72h 小鼠無死亡，各組動物未見中毒癥狀或不良反應。致敏試驗顯示材料組和陰性對照組的皮膚反應指數均為0,無致敏性。皮內刺激實驗觀察顯示，材料浸提液和生理鹽水處無明顯紅斑、水腫和皮膚壞死，極輕微刺激。材料的細胞毒性結果示該材料的相對增殖度較高，細胞毒性分級在0-1級。遺傳毒性試驗指標均達到標準要求，無遺傳毒性。故該材料在急性毒性試驗、致敏試驗、皮內刺激實驗、細胞毒性試驗及遺傳毒性試驗檢測指標均達到測試要求，證明制備的異種充填材料具有良好的生物相容性，能夠滿足生物材料的應用要求。
綜上所述, 本研究應用專利技術研制的異種肌腱基質材料具有良好的生物相容性和生物安全性,最大程度的去除了動物肌腱異種蛋白的免疫原性，作為一種組織充填材料具有一定的應用前景，但其體內生物安全性及長期轉歸尚有待進一步的動物實驗研究。
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[10]國家食品與藥品監督管理局. 醫療器械生物學評價和審查指南[ EB/OL]. 2007-6-15/ [2007-11-12].
一、組織領導堅強有力，保障機制落實到位
分局黨組對法制宣傳工作高度重視，成立了法制宣傳領導小組，設立了法制宣傳辦公室，形成了主要領導負總責，分管領導具體抓，中層干部協助抓，具體工作人員是直接責任人的宣傳責任層次。將法制宣傳經費列入了每年年度預算，專款專用。建立健全了法制宣傳教育工作監督檢查和獎懲制度。積極地推進法制宣傳工作。
二、法制宣傳扎實有效
一是歷年來分別組織食品藥品安全法規集中宣傳，有針對性的大力宣傳食品藥品安全法律法規和食品藥品安全常識，共發放各種宣傳資料41000份、宣傳標語235條，受教育面達80000余人次，通過電視臺、報紙等媒體多次報道食品藥品安全方面取得的成效，及時曝光打假信息，提高了廣大市民的消費信心，營造了濃厚的社會氛圍。
二是穩步推進食品藥品鄉鎮執法宣傳教育工作，努力構建統籌城鄉食品藥品監管工作新格局。積極向縣委、政府匯報工作，得到大力支持，縣政府將食品藥品安全委托執法列為九位一體安全綜合執法工作重點。5年來，共培訓鄉鎮委托執法人員1000余人次，依托他們深入農村開展食品藥品監管法制宣傳教育活動，覆蓋全縣32個鄉鎮、263個村居，把政府提升食品藥品安全水平的愿景傳遞到了農村千家萬戶，切實提升了廣大農民群眾的食品藥品安全意識，為農村監管薄弱地區構建了一條堅強的防線。
三、嚴格規范管理，推進依法行政
關鍵詞：材料成型與控制專業；校外實習；基地建設
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0223-02
一、校內實習基地建設存在的主要問題
我國已將校外實習基地建設逐步納入高校教學評估范圍，同時大學生到校外實習基地實習也已成為各個專業不可或缺的實踐教學環節，因此絕大部分高等院校對于校外實習基地給予了高度重視。各院校都正式將實訓納入了教學計劃，歸為有學時學分的一門必修課程，通過學校統一安排和學生自主分散實習相結合的兩種方式培養大學畢業生的實踐能力，然而現階段校外實習基地沒有真正起到學生理論知識與社會實踐相結合的橋梁作用，廣大學生也沒有從中受益，校外實習基地建設沒有達到預期的效果。校外實習基地建設存在以下的不足之處。
1.企業積極性不高。目前高等院校在建設實習基地時，遇到的問題是企業積極性不高，企業普遍認為，用人時再到高校挑選，建設就業基地耗時、耗力，效果不大。有的視接待實習生為負擔，再加上實習人數不斷增多，辦公設備緊張，怕實習生“惹事”等。另外，由于企業經營過程中存在技術保密和商業秘密保護等因素，企業不愿意接收局外人。
2.建設實習基地存在盲目性。在建設實習基地初期，只要企業愿意與學院建立基地，各院校一般來者不拒，帶有明顯的盲目性，這就造成某些熱門專業基地較多。高校出于實習的考慮，在建設基地時注重數量上的建設，也具有盲目性。
3.實習基地實踐育人的作用有待進一步加強。當前，實習基地的建立已被廣大師生所接受，并且學生對實習基地的實習期望非常高，希望能通過實習基地的實習經歷提高自己在應聘工作時的競爭力，實現順利就業。但是目前部分實習基地并沒有達到預期的效果，這其中既有實習基地的原因，也有高校和學生的原因，主要體現在：（1）實習單位為學生提供理論聯系實際的崗位不多，很多的實習崗位是參觀性質的崗位，不能滿足學生鍛煉能力的需求；（2）學生在實習過程中缺少指導老師的全程指導，在實習過程中出現了“放羊式”的學習，學生的盲目性和隨意性比較大，不能有效利用實習基地提供的實習機會；（3）部分學生態度不夠端正，眼高手低，有些學生沒有充分認識到實習的重要性，認為實習只是學校布置的一項作業，敷衍了事，還有部分學生不愿在實習基地提供的基層單位工作，認為大學生是高級知識分子，到基層實習是對人才的一種埋沒。
二、完善材料與成型專業校外實習基地建設的對策
1.實行多模式與多層次的校外實習基地建設。針對企業的參與積極性不高，可以選擇建立實習基地的數量不多，因此可以實行多模式實習方式。根據實習企業的規模和經營體制，可以采用“集中與分散”、“分批與分階段”、“定點與輪換”等方式，將學生以不同形式分散到各個企業實習，并由指導教師與企業技術人員共同完成學生的實習指導。確立“與小企業靈活合作，與大企業穩定合作，與行業全方位合作”的多層次校外實習基地合作方案，保證實踐性教學質量。
2.明確學校教學管理部門及有關系部的職責。①訂立管理制度：確保實習基地教學的順利實施，我院材料成型與控制專業應該制定校外實習基地的管理制度，這些制度主要涉及實習基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經費投入、協議簽訂等內容。②教學目標：實習基地的建設以市場為導向，培養符合社會需求的材料成型領域的專業性人才，建立能夠滿足教學需要、培養高層次、技術型、應用型人才的實習基地。③教學方案：實習教學方案要依據企業對人才素質結構的要求或有關的行業人才標準，由行業專家、工業顧問和有關高校共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓計劃。理想的教學實習基地的教學模式應該是產、學、研相結合的互動模式。④教材建設：教學實習基地的教材與當今科學技術與行業的發展相符，實行“活頁教材”。一方面注重實例的操作練習；另一方面及時更新觀念和技術，隨時將新的技術和知識補充到教學中。⑤管理人員配備：我院材料成型與控制專業的校外實習基地，應該配備專職教師管理人員，他們不僅要做好基地內部的行政及教學管理等工作，還要負責實訓學生的教學指導，啟發和調動學生的積極性和創造性，運用各種教學手段加強學生的操作技能訓練。⑥教學評估：建立科學的實習評估體制是必要的，評估標準做到有計劃、有組織、有指導、有切實可行的考核手段。實訓結束需要對學校、企業、實習生進行全面深入地分析，總結實訓過程的經驗，不斷完善。
3.建立互惠互利的“雙贏”機制。在實習基地實訓過程中，學生應該培養運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，為企業解決材料成型與控制方面的專業問題，而不是為企業帶來負面的影響。高等院校也積極以項目和技術服務作為紐帶系緊校企關系，使學校與企業共同營造互惠互利的“雙贏”局面，保證企業能夠為我院持久提供實習基地。同時學生通過實訓檢驗自己所學知識，彌補不足之處，為以后工作崗位打下一定的基礎，并為社會工作接軌做好準備。
三、我院材料成型與控制專業校外實習基地建設的思考
企業和高等學校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，雙方都期望通過系統間的信息交流，實現各自的最大利益。企業希望在同高等學校合作的過程中得到自己所需的人才，而高等學校也希望通過與企業的合作完成培養大學生實踐能力的基本任務。人才是高校和企業這兩個社會子系統的紐帶和橋梁，以人為本的互利是最大的互利。利用校外人才培養的機會，給予學生實質性的崗位鍛煉，學生可以獲得切實的實踐鍛煉，了解企業的經營狀況和發展前途，教師能夠通過實習基地的建設，提高科研業務水平，促進自身進步與發展。建立高效完善的校外實習基地，不僅僅是一所高校和一個企業的問題，從發展的觀點來看，有益于整個社會的長遠穩定發展。同時企業也可以全面了解學生，為招聘工作和崗位安排打好基礎。著眼于未來，這是提升大學生整體素質、克服眼高手低和脫離實際現象的一個重要的渠道，有益于社會的和諧穩定發展，值得政府和高校投入資金建設。總之，理想的材料成型與控制專業校外實習基地應該能夠做到：企業、高校、教師、學生四方面互利共贏，而不應該簡簡單單把它當作一項任務去完成。
隨著社會的發展和進步，用人單位對大學畢業生的實踐能力要求越來越高。大學生到校外實習基地實習已成為材料工程與控制專業的必要，通過“工學結合、校企合作”對我院材料工程與控制專業學生進行社會實踐培訓，實現教學內容與職業需求的零距離對接。如何建設好校外實習基地是我院目前面臨的主要問題，校外實習基地建設需要考慮多方面的因素，如企業的規模、效益、國家的政策等，需要分析清楚各因素對材料工程與控制專業實習基地的影響，以便達到預期目的。
參考文獻：
