時(shí)間：2022-10-08 16:22:15
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇家長(zhǎng)給老師的回信，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛(ài)別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。三、活動(dòng)效果和思索
經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。
在學(xué)雷鋒、婦女節(jié)問(wèn)候這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂(lè)，從而能更樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于感恩。
在周末我當(dāng)家開(kāi)展的為父母做一件力所能及的事等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)、或者給父母寫(xiě)一封傳遞愛(ài)意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動(dòng)。家長(zhǎng)們體會(huì)到了孩子們對(duì)自己濃濃的愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了。從許多的家長(zhǎng)再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
如：袁建耕的家長(zhǎng)在給孩子的回信中寫(xiě)到：親愛(ài)的孩子，你懂得為家人分擔(dān)家庭的責(zé)任，懂得孝順父母了，懂得改變自己身上不良行為習(xí)慣了。宋亞晨的家長(zhǎng)再給老師的回信中這樣寫(xiě)到：王老師，很感謝你，和你們學(xué)校，，自從進(jìn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)以來(lái)，愛(ài)干凈了、愛(ài)學(xué)習(xí)了，覺(jué)得我的孩子懂事了長(zhǎng)大了。謝謝你們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們的好的育人理念，謝謝你。而且許多家長(zhǎng)紛紛用來(lái)電，對(duì)面交流等方式殷切的希望此類活動(dòng)可以長(zhǎng)期開(kāi)展下去，也很愿意參加此類活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與孩子交流。看到這些我們當(dāng)老師的真的感到很欣慰。
在征文活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛(ài)，知道父母給他們的各種愛(ài)背后，原來(lái)都隱藏著那么多的辛酸。從而樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，同時(shí)克服奢侈、攀比、享樂(lè)等毛病。
關(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo)；父母之愛(ài)；感悟；抒寫(xiě)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在少年教育中讓少年體驗(yàn)個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩的義務(wù)感具有特別重要的意義。”人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元安排了以“給父母說(shuō)說(shuō)心里話”為主題的習(xí)作，但從以往學(xué)生習(xí)作看，相當(dāng)一部分學(xué)生偏離了本單元的主題，而是單純地給父母提一些建議，選擇的材料也很普通。為此，我安排系列活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)美文的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)父母之愛(ài)。
1.品味優(yōu)秀作品，感悟父母之愛(ài)，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法
（1）學(xué)習(xí)教材提供的文本。單元組安排了《地震中的父與子》等四篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“不管是‘精彩極了’的表?yè)P(yáng)，還是‘糟糕透了’的批評(píng)，他們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――愛(ài)！”著名特級(jí)教師薛法根老師指出：“語(yǔ)文教材中的課文，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價(jià)值――讀者可以從中獲得信息，接受情感感染和人文熏陶。”因而，我們?cè)诮虒W(xué)這些文章時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生品味并感受“父母之愛(ài)”的偉大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”因而，在文本的學(xué)習(xí)中，還要了解掌握構(gòu)筑表現(xiàn)父母之愛(ài)的描寫(xiě)方法：通過(guò)具體描寫(xiě)人物在整件事中的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。
（2）閱讀教材之外的名作。教材雖是最重要的課程資源，但所提供的文本畢竟有限，而通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)與習(xí)作方法，所以在用好教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《奇跡的名字叫父親》等名家作品，既讓學(xué)生感受了父母之愛(ài)，又積累了文章呈現(xiàn)的寫(xiě)作方法。
2.回憶相處事例，感知父母之愛(ài)，獲取親情素材
（1）從回憶中找材料。邊學(xué)文，邊布置學(xué)生回憶父母關(guān)愛(ài)自己的事例，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言列舉例子。這樣，既能讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，又能讓學(xué)生從回憶中找到典型的習(xí)作素材。
（2）從采訪中找材料。要求學(xué)生邊采訪家長(zhǎng)邊記錄事例。家長(zhǎng)所列舉的事例更有理性，能從全面的角度來(lái)把握為孩子“付出的愛(ài)”，讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的父母之愛(ài)，同時(shí)積累更富有現(xiàn)實(shí)意義的寫(xiě)作素材。
（3）從“反”例中找材料。愛(ài)有慈愛(ài)，也有嚴(yán)愛(ài)。讓學(xué)生回憶父母親和自己相處過(guò)程中自己不理解或不滿的事例，并想想他們的出發(fā)點(diǎn)會(huì)是什么，從而讓學(xué)生知道：父母之愛(ài)，不僅有正面的，還有“反”面的。這既加深學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的理解，又?jǐn)U大了選材的范圍。
（4）從反思中找材料。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了叛逆的思想苗頭，往往會(huì)逆著父母的思維做事，但事后又會(huì)感到后悔。因此，借習(xí)作選材機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考：你對(duì)父母做過(guò)什么讓你后悔的事？他們面對(duì)你的傷害，又是怎么處理的？這樣做既增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的相互理解，又在習(xí)作的選材上有新的突破。
3.抒寫(xiě)感恩美文，感謝父母之愛(ài)，表現(xiàn)血濃親情
（1）重溫寫(xiě)法。學(xué)生有了充分的表達(dá)欲望后，重溫本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。運(yùn)用片段對(duì)比的方法，讓學(xué)生明白通過(guò)具體描寫(xiě)人物在整件事中的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)。
（2）片段練筆。建構(gòu)主義認(rèn)為：“引入具體的案例進(jìn)行教學(xué)，輔助學(xué)生更好地理解概念與原理。”為了更好地掌握寫(xiě)人方法，從學(xué)生所列舉的事例中選擇一件來(lái)讓全班同學(xué)練習(xí)如何寫(xiě)具體。之后分組、分描寫(xiě)重點(diǎn)進(jìn)行片段練筆，完成后全班交流。
（3）抒寫(xiě)大愛(ài)。有了典型材料，掌握“寫(xiě)法”，又進(jìn)行了片段練習(xí)，再“運(yùn)用人物的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)”表現(xiàn)父母之愛(ài)，就不是空話。但因生活經(jīng)驗(yàn)的不同，所選擇的材料各具特色，習(xí)作水平也有差別，所以在之前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。
4.傾聽(tīng)孩子心聲，感受肺腑之言，回信表達(dá)大愛(ài)
蘇霍姆林斯基非常重視家校聯(lián)系與合作，認(rèn)為它對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。平時(shí)，孩子們得到的都是父母給予的無(wú)私的愛(ài)，而通過(guò)“孩子讀習(xí)作，父母寫(xiě)回信”這一環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)父母親說(shuō)聲“謝謝”，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又延伸了語(yǔ)文“提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)”的作用，增進(jìn)了兩代人的溝通。
（1）學(xué)生讀作文。安排學(xué)生給父母讀《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》等習(xí)作，讓學(xué)生在朗讀中再次表達(dá)對(duì)父母之愛(ài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)在傾聽(tīng)中回憶過(guò)往的點(diǎn)滴，感受親情，喚起為孩子的懂事而自豪之感，增進(jìn)溝通。
（2）家長(zhǎng)寫(xiě)回信。為了讓學(xué)生再次體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)，請(qǐng)親人為自己的孩子寫(xiě)回信，教師選擇回信朗讀。把“教師―學(xué)生―家長(zhǎng)”三者聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特作用。
3月8日是國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)。在這一天，母親們通常會(huì)收到禮物。一束花、一件小飾品等，都表達(dá)著對(duì)母親的祝福。
由于媒介的豐富、多彩，現(xiàn)在的孩子自認(rèn)為見(jiàn)多識(shí)廣，出現(xiàn)了三 “不”現(xiàn)象：家長(zhǎng)的話不愛(ài)聽(tīng)、家長(zhǎng)吩咐的事不愿做、家里的飯不愛(ài)吃。由于這一系列的問(wèn)題，家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常處于一種對(duì)立的狀態(tài)，孩子的逆反心理也越來(lái)越嚴(yán)重，以至于家長(zhǎng)和孩子之間無(wú)法正常交流。鑒于這個(gè)原因，我讓學(xué)生在婦女節(jié)這一天給自己的媽媽送上一份特殊的禮物――寫(xiě)一封信。
書(shū)信文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，是傳情達(dá)意、溝通情感的重要載體和有效途徑。書(shū)信，在母子、母女之間架設(shè)了心橋，增進(jìn)了交流，把自己當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)心真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，為我們的學(xué)生與家長(zhǎng)的良好溝通開(kāi)辟了一條光明大道。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓親情永駐，讓愛(ài)升華，一周后，我們又以讀信、交流收獲為主要內(nèi)容，舉行了“愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽”的主題班會(huì)。
二、班會(huì)進(jìn)行曲
甲：“各位同學(xué)，下午好！今天的班會(huì)，由我和陳欣妍主持。全體起立！我們今天的班會(huì)的主題是――（齊讀：愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽）。今天的主題班會(huì)，方老師還特地邀請(qǐng)了幾位客人――老師和媽媽代表，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。”
乙：“從會(huì)說(shuō)話到現(xiàn)在，有一首歌我們都會(huì)唱，我們都愛(ài)唱，這首歌就是――（齊說(shuō)）《世上只有媽媽好》。下面請(qǐng)鄭丹同學(xué)帶領(lǐng)大家齊唱這首歌。”
甲：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，自打十月懷胎到我們落地的第一聲啼哭，媽媽為了我們的成長(zhǎng)花費(fèi)了多少心血？熬過(guò)多少難眠之夜？媽媽把所有的愛(ài)都無(wú)私地給了我們，而我們又能為媽媽做些什么呢？”
乙：“婦女節(jié)那天，在方老師的倡議下，我們每個(gè)人都送給了媽媽‘三個(gè)一’ ――（幻燈出示，齊說(shuō)：‘說(shuō)一句祝福的話，寫(xiě)一封感恩的信，做一件力所能及的事’）以此表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。”
甲：“同學(xué)們的信中都寫(xiě)了些什么呢？有幾個(gè)同學(xué)愿意把寫(xiě)給媽媽的信與大家分享。我們掌聲有請(qǐng)韋瑋、陳欣妍、張?zhí)祆⒍℃隆⑸蛘軅ァ㈢婘琛⒁?位同學(xué)讀一讀給媽媽的信。”
乙：“剛才這幾位同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容讓我們知道，偉大的愛(ài)寓于平凡和瑣碎當(dāng)中，甚至小到我們幾乎看不見(jiàn)、感覺(jué)不到。”
甲：“這才是這世界上最真摯最樸素的愛(ài)――（齊：母愛(ài)）。”
甲：“收到我們信的媽媽們又有怎樣的感動(dòng)呢？有請(qǐng)鄭丹媽媽。”
乙：“快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，這是一個(gè)媽媽對(duì)女兒的殷切希望。”
甲：“劉星譯媽媽在給女兒的回信中又是怎樣寫(xiě)的？有請(qǐng)劉星譯媽媽。”
甲：“一句暖人的話、一個(gè)深情的擁抱、一封感人的書(shū)信，都能讓我們的媽媽臉上重綻燦爛的笑容。”
乙：“尹鑫的老家在淮安，生活得不容易，媽媽給他的愛(ài)卻絲毫未減。有請(qǐng)尹鑫媽媽。”
乙：“母親，她總是平靜地接受現(xiàn)實(shí)，她從不抱怨、從不感傷，留下的只是一份深沉的愛(ài)。這份愛(ài)，母親毫不猶豫地全給了我們，使我們幸福、溫暖、甜蜜……”
甲：“朱哲文的媽媽可能比其他媽媽要更辛苦，因?yàn)橹煺芪倪€有一個(gè)剛滿周歲的妹妹。她今天也從百忙中抽出時(shí)間，來(lái)參加我們的班會(huì)，掌聲有請(qǐng)朱哲文媽媽。”
甲：“我想，聽(tīng)了朱哲文媽媽的話，我們知道了世界上有一種愛(ài)，任你肆意地去索取，卻從不需要報(bào)答。這種愛(ài)叫母愛(ài)，這個(gè)人叫母親。”
乙：“最后，有請(qǐng)貢雨杉媽媽。”
乙：“貢雨杉媽媽的回信，讓我們看到了一個(gè)母親的多重責(zé)任，擔(dān)當(dāng)母親的不易。當(dāng)你想起媽媽的時(shí)候，你是否覺(jué)得有股強(qiáng)大而又溫暖的力量在暖暖地支持著你？你是否覺(jué)得媽媽是你心靈永遠(yuǎn)的港灣？”
甲：“我們每個(gè)同學(xué)不僅給媽媽寫(xiě)了信，還認(rèn)真讀了媽媽的回信。在寫(xiě)信、讀信、交流信的過(guò)程中，我們感動(dòng)著、收獲著、快樂(lè)著。”
乙：“我想，此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。下面就讓我們來(lái)交流一下本次活動(dòng)的收獲。”
甲：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，并不是只有在母親節(jié)這天才要‘特別’地關(guān)心媽媽。365天，每一天我們都要當(dāng)作母親節(jié)，對(duì)媽媽的關(guān)心是不放假的！”
乙：“我提議，讓我們從今天開(kāi)始，拿出實(shí)際行動(dòng)，天天關(guān)愛(ài)媽媽，讓我們這一生擁有愛(ài)、付出愛(ài)、充滿愛(ài)。”
甲：“長(zhǎng)大了，我們即使走到天涯海角，也不要忘記媽媽的愛(ài)，不要忘記媽媽深情的吻。請(qǐng)欣賞歌曲《媽媽的吻》。”
乙：“下面請(qǐng)方老師給今天的主題班會(huì)作總結(jié)。”
師：“《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》，這兩首歌表達(dá)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)子女對(duì)母親深深的愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)法完全用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。今天，同學(xué)們將祝福化成美麗的語(yǔ)言，化成歌聲獻(xiàn)給了我們偉大的母親。我相信，你們的祝福與歌聲一定是發(fā)自肺腑的，你們的媽媽也一定能感受得到。祝福聲聲，你們也一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)媽媽。讓我們大聲地說(shuō)：媽媽，謝謝您！媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！（幻燈出示）”
甲：“《愛(ài)，獻(xiàn)給媽媽》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！”
對(duì)大部分高校的新生來(lái)說(shuō)，也許只是懵懂人生的翻版，也許只是獨(dú)立生活的開(kāi)始，而對(duì)于江西科技師范大學(xué)2013級(jí)新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)第一課卻是溫情又溫暖的開(kāi)端：從“三封信”（給父母、恩師、未來(lái)的自己分別寫(xiě)一封信）開(kāi)始起航，作為與社會(huì)、家庭互動(dòng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的起點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“銘記恩情、反思親情、增長(zhǎng)才情、追夢(mèng)移情”的美麗篇章。“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”所代表的書(shū)信時(shí)代漸行漸遠(yuǎn)，但是江西科技師范大學(xué)“三封信”教育活動(dòng)卻仿佛穿過(guò)遙遠(yuǎn)的時(shí)空隧道，在2013級(jí)新生的心底激起層層漣漪……
八方回信贏贊譽(yù)
科技師大育賢人，千秋功德量值山。
喜逢盛世栽桃李，駘蕩春風(fēng)護(hù)花紅。
萬(wàn)里碧空展長(zhǎng)翅，鯤鵬扶搖作遠(yuǎn)航。
今看桃李滿天下，明愿春花更斑斕。
這是江西科技師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院一位家長(zhǎng)給學(xué)校回信中的一首詩(shī)。信中，這位家長(zhǎng)對(duì)江西科技師范大學(xué)充滿感激之情，“在這次貴校舉辦的‘三封信’活動(dòng)中，很欣喜地收到了孩子寫(xiě)給我們的第一封信。作為一個(gè)父親，我無(wú)法形容看完信后心中的那種感動(dòng)與欣慰。在這個(gè)人們習(xí)慣了在線即時(shí)交流的信息化時(shí)代，策劃了這樣的活動(dòng)，讓我對(duì)貴校德育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)你們的良苦用心心生感動(dòng)和敬意。”此外，這位家長(zhǎng)還為學(xué)校德育工作提出建議，并將“三封信”作為“女兒成長(zhǎng)日記”突破1000天大關(guān)紀(jì)念。
2013年，為進(jìn)一步拓展德育工作內(nèi)涵，構(gòu)建立體德育模式，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生努力踐行“中國(guó)夢(mèng)”，江西科技師范大學(xué)以大學(xué)新生入學(xué)教育為契機(jī)，開(kāi)展“感恩?夢(mèng)想”書(shū)信教育活動(dòng)。
2013年9月18日，江西科技師范大學(xué)校長(zhǎng)郭杰忠在2013級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望全體新生通過(guò)“三封信”聯(lián)絡(luò)親情、銘記恩情、增長(zhǎng)才情。“活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各學(xué)院積極引導(dǎo)新生開(kāi)展‘感恩?夢(mèng)想’主題活動(dòng)，一方面用書(shū)信方式向父母、恩師表達(dá)自己的感恩之情，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活中所思所想，抒發(fā)對(duì)父母、恩師的真情實(shí)感，以‘恩情’為導(dǎo)向，教育引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。另一方面讓新生結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃，寫(xiě)給‘未來(lái)的自己’，可以是1年、2年、4年，甚至10年后的自己，表達(dá)對(duì)未來(lái)自我的期望，讓新生正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)自我，實(shí)現(xiàn)青想。”郭杰忠校長(zhǎng)說(shuō)。
在活動(dòng)中，該校積極挖掘新生自我成長(zhǎng)的積極力量，促進(jìn)新生自我教育、自我完善。歷史文化學(xué)院新生羅孝海說(shuō)：“習(xí)慣了與家里打電話，習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，沒(méi)想到‘三封信’讓我打破習(xí)慣思維，讓我有獨(dú)自面對(duì)內(nèi)心的時(shí)候，來(lái)思考親情恩情。”數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院祁小鵬說(shuō)：“通過(guò)‘三封信’，讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中，放慢腳步思考親情，正視內(nèi)心增加才情，反思成長(zhǎng)銘記恩情，表達(dá)內(nèi)心最深處、最真摯的感情，激勵(lì)自我不斷成長(zhǎng)。”
2013年9月底，學(xué)校統(tǒng)一印制了信封，10月初，統(tǒng)一收集、郵寄新生1.2萬(wàn)余封信件，架起了新生與家長(zhǎng)、新生與師長(zhǎng)之間溝通的橋梁，讓收信人（家長(zhǎng)、老師）感受到新生的成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方教育有機(jī)結(jié)合。
“很高興你在學(xué)校提倡的這次‘寫(xiě)信給恩師’活動(dòng)中，能想到三年前初中的老師！三天來(lái)，反復(fù)閱讀你質(zhì)樸的‘實(shí)話實(shí)說(shuō)’，讓‘我們’（與愛(ài)人張老師）心生無(wú)限感動(dòng)、感慨。”這是來(lái)自江蘇南通的一封教師回信。這名教師在信中還把“感恩教育是否需要這樣的‘儀式’、學(xué)科教學(xué)能否帶給學(xué)生‘幸福思維’、基礎(chǔ)教育能否給學(xué)生帶來(lái)更多自信”作為教育心得、人生感慨與學(xué)生、學(xué)校作了探討互動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展“三封信”教育活動(dòng)而感慨：“我對(duì)這次倡導(dǎo)的給恩師寫(xiě)信活動(dòng)非常感激，這種‘形式’是恰當(dāng)?shù)模档锰岢Ｒ驗(yàn)橐粋€(gè)不懂感恩的人是無(wú)法‘行之久遠(yuǎn)’的。飲水思源，當(dāng)前基礎(chǔ)教育也需要開(kāi)展這樣的活動(dòng)。”
“收到來(lái)信，心中忐忑，以為又要去學(xué)校辦什么事，打開(kāi)信才知道，女兒長(zhǎng)大了，心中無(wú)比欣喜……感謝學(xué)校對(duì)女兒的培養(yǎng)，讓她在這個(gè)溫暖的集體接受教育長(zhǎng)大成人。”這是一位家長(zhǎng)的溫情回信，字里行間透著對(duì)孩子成長(zhǎng)的欣慰和對(duì)學(xué)校的感激。
家長(zhǎng)的信還在傳遞中，恩師的反饋還在延續(xù)中，一封封回信讓我們重溫往昔那份情感的古樸與純真，猶如一股股清泉，浸潤(rùn)了每一個(gè)人的心田……
千篇佳作話感恩
2013年10月初，學(xué)校在全校學(xué)生范圍內(nèi)開(kāi)展“感恩?夢(mèng)想”精品書(shū)信大賽，短時(shí)間之內(nèi)就有了眾多同學(xué)踴躍參與，通過(guò)學(xué)院推薦和自由投稿，學(xué)校共收到參賽文章1576篇。通過(guò)一封封普通的書(shū)信，一句句直達(dá)心底的肺腑之言，傳達(dá)最美好的真情，教育引導(dǎo)新生們?cè)跁?shū)寫(xiě)中升華情操，在傾訴中凈化心靈，在探索中明確方向，在行動(dòng)中自我評(píng)估，促進(jìn)自我激勵(lì)。
E時(shí)代，家書(shū)一封封，親情抵萬(wàn)金――面對(duì)不計(jì)回報(bào)的父母，新生們的一封信可能讓父母想到一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，溫情涌入心脈……
“您的愛(ài)如蜻蜓點(diǎn)水一般，小心翼翼地讓我察覺(jué)不到您絲毫愛(ài)意。可是，在關(guān)鍵時(shí)刻，您的愛(ài)卻給了我希望，這種愛(ài)，讓我永生難忘！記得那一晚，您特意為了我召開(kāi)了一次僅有的家庭會(huì)議。”
“那年離家，只帶了很少的行李，初次接觸外面的世界，不安和思念都被興奮填滿。飛馳的動(dòng)車，陌生的城市，期待的大學(xué)生活……一切都是新鮮的，一切都等待著我去探索。可是當(dāng)你們踏上回家的火車，伴隨著快要溢出的眼淚，成為大學(xué)新生的興奮也開(kāi)始消退。望著你們的背影，這時(shí)的我恍然明白，游客和游子其實(shí)是不一樣的。”
千里傳真情，佳作話感恩――面對(duì)寒窗十年的恩師，新生們細(xì)細(xì)回味恩師的關(guān)懷細(xì)節(jié)，化為前進(jìn)的動(dòng)力……
“恩師，還記得那段既緊張又難忘的美好歲月嗎？您那一聲聲溫暖的問(wèn)候，一份份真摯的感情，一幅幅精彩的畫(huà)面至今在我腦海盤(pán)旋，如此的甜蜜。恩師，是您教會(huì)我擁有積極心態(tài)，讓心飛翔；是您教會(huì)我卸下心中的枷鎖，讓心擺渡。謝謝您為我?guī)?lái)如此多的美好。”
“當(dāng)我以插班生身份，膽怯地踏進(jìn)教室時(shí)，是誰(shuí)，滿懷笑容地把我引到教室，介紹給同學(xué)？是誰(shuí)，在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)給我溫暖和信心？是您！我親愛(ài)的徐老師。”
“老師，在我心中，您就是寒冷冬天里的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)那么溫暖。現(xiàn)在的我，每一天都帶著感恩的心坐在教室里，每次腦海中都會(huì)浮現(xiàn)您的面容，時(shí)刻提醒自己：我將來(lái)，也一定要做像您一樣敬業(yè)的老師！現(xiàn)在，我的一只手已經(jīng)碰到了夢(mèng)想，我會(huì)繼續(xù)努力，讓夢(mèng)想早日成真。”
穿越時(shí)空探自我，追夢(mèng)同行譜新篇――新生們通過(guò)“寫(xiě)給未來(lái)的自己”，用書(shū)信記錄青想，內(nèi)化為個(gè)人前進(jìn)動(dòng)力，自我激勵(lì)，自我成長(zhǎng)……
“親愛(ài)的，聽(tīng)說(shuō)你最近對(duì)于學(xué)習(xí)很迷茫。難道你忘記了走進(jìn)大學(xué)的那一刻，自己立下的宏偉大志嗎？現(xiàn)在你必須拿出你的不甘心，拿出你不服輸?shù)膭牛W(xué)習(xí)，好好生活。親愛(ài)的，挺直腰板，大步向前，給愛(ài)你的人以希望，給你愛(ài)的人以未來(lái)！加油！”
“哥們，你有許多缺點(diǎn)：性格易沖動(dòng)，脾氣有點(diǎn)火爆，有時(shí)說(shuō)話不經(jīng)過(guò)大腦。你也清楚，在你走入社會(huì)時(shí)，這些缺點(diǎn)會(huì)被無(wú)限擴(kuò)大，每一個(gè)都可能成為你失敗的充分原因。所以，你要努力爭(zhēng)取每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，勇敢磨礪自己身上的棱角。”
“在滿心歡喜中步入大學(xué)的校園，成為現(xiàn)在這個(gè)我，難以名狀的心情。親愛(ài)的，我要感謝你，感謝你在遇見(jiàn)我之前就有了一顆感恩的心臟、一個(gè)擔(dān)負(fù)責(zé)任的肩膀、一雙沒(méi)被誘惑蒙蔽的雙眼。現(xiàn)在，我將用生命延續(xù)這份心情。”
百堂班會(huì)筑夢(mèng)想
90后大學(xué)生“外在成就動(dòng)機(jī)”和“內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)”都明顯較強(qiáng)，從新生的特點(diǎn)來(lái)看，不同的教育背景、不同的成長(zhǎng)環(huán)境和不同的生活經(jīng)歷直接導(dǎo)致了每個(gè)新生有著各自不同的特點(diǎn)，正處于自我認(rèn)同、自我探索的矛盾時(shí)期，進(jìn)入大學(xué)后也有著不同的心理和行為表現(xiàn)。因此，面對(duì)新環(huán)境新生活，新生如何適應(yīng)獨(dú)立的、陌生的大學(xué)生活，是學(xué)校輔導(dǎo)員開(kāi)學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。
一、 從愛(ài)起步,博得孩子的喜歡
人生沒(méi)有夢(mèng)想就會(huì)乏味;生活沒(méi)有創(chuàng)造就會(huì)平淡;事業(yè)沒(méi)有激情就會(huì)無(wú)奈;心靈沒(méi)有關(guān)愛(ài)就會(huì)黑暗。孩子的夢(mèng)想由教師指引而放飛,教師的事業(yè)因孩子創(chuàng)造而精彩。作為小學(xué)一年級(jí)的老師,我們所面對(duì)的是剛跨出幼兒園,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,想象力豐富的一群天真爛漫的孩子。為了能讓他們?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)迅速適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏,愛(ài)上新的校園,愛(ài)上新的班集體,愛(ài)上每一位老師,我抓住了每一個(gè)教育契機(jī)。
還記得2008年9月1日,開(kāi)學(xué)第一天的情景,隆重的開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后,清脆的上課鈴早已響起,可家長(zhǎng)們還是站在教室門(mén)口,走廊里,窗臺(tái)前,甚至是教室里,像孩子一樣激動(dòng)、欣喜著。盡管學(xué)校廣播和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在一次次提醒著他們可以離開(kāi)校園,可他們還是久久不愿離去。此時(shí),我正一遍遍教孩子們響亮地說(shuō)出校名,班集體名及“我是一名小學(xué)生”,孩子們一個(gè)個(gè)挺直小腰,微笑的臉龐寫(xiě)滿對(duì)老師的信任與歡喜。“教師,傳道授業(yè)解惑也。”我深深明白課堂是教育的主陣地,只有精心備好每一節(jié)課,優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),才能有備無(wú)患,機(jī)靈果斷地處理好課中的“冷不防”,才能激發(fā)出孩子們濃烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,才能讓孩子們體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福,也才能真正上好每一節(jié)課。孩子們也會(huì)對(duì)老師由開(kāi)始的歡喜到后來(lái)的喜愛(ài),甚至是崇拜。
二、 從愛(ài)起步,贏得家長(zhǎng)的信任
校門(mén)口,我們常會(huì)看到家長(zhǎng)對(duì)即將上學(xué)的孩子不厭其煩、看似嘮叨地叮囑,目送著孩子走進(jìn)校園,他們的眼中寫(xiě)滿牽掛,寫(xiě)滿對(duì)孩子深深的愛(ài)。正是因?yàn)檫@份愛(ài),他們將孩子送到學(xué)校,交給了我們,期盼他們能在這里接受良好的教育,學(xué)到知識(shí)、掌握技能、健康成長(zhǎng)。
在我們一(6)班有個(gè)小男孩,小時(shí)兩次特殊的經(jīng)歷,一次在街上走失,一次是上幼兒園中班時(shí),由于淘氣、調(diào)皮被老師罰站到廁所里半天,對(duì)孩子形成了嚴(yán)重的心理障礙,經(jīng)常厭學(xué),而且有咬嘴唇的自殘傾向,醫(yī)生說(shuō)是典型性恐懼癥。為此,媽媽停職留薪,帶著孩子奔波在鹽城和上海之間治療了一年多。
孩子上一年級(jí)后,家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是能否適應(yīng)新環(huán)境,開(kāi)學(xué)第一天便主動(dòng)和我們兩位老師介紹了孩子的情況,我們當(dāng)即就表態(tài)一定會(huì)特別關(guān)注孩子,請(qǐng)他們放心。孩子確實(shí)很特別,自尊心強(qiáng),對(duì)別人的言語(yǔ)很敏感,很內(nèi)向,不愿意和班上其他同學(xué)做朋友,課堂中也常常是聽(tīng)半節(jié)課,玩半節(jié)課。別的家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)的第二天就不再送孩子進(jìn)教室,只送到大門(mén)口。細(xì)心的戴中華老師主動(dòng)和他媽媽溝通,讓她根據(jù)情況,可以特殊,到教室里接送。對(duì)于他課堂中的“情不自禁”和“不由自主”,我們也總是輕輕走到他旁邊,示意他認(rèn)真聽(tīng)講,只要一發(fā)現(xiàn)他的好,就立即在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,給他自信。慢慢地我們發(fā)現(xiàn),他的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),經(jīng)常主動(dòng)撿教室內(nèi)外的廢紙雜物,每次大掃除都積極要求掃地或擦窗。這時(shí)我們都會(huì)滿足他,教他怎樣做得更好,孩子每次都非常開(kāi)心,家長(zhǎng)也覺(jué)得很欣慰。他的課文朗讀也是聲情并茂,于是我們又安排他早讀領(lǐng)讀。因?yàn)槲覀冏プ×撕⒆拥拈W光點(diǎn),經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流,現(xiàn)在孩子在班里各方面都挺優(yōu)秀。去年年前,媽媽帶他到上海復(fù)查時(shí),醫(yī)生說(shuō)他恢復(fù)得出奇地好,他的心理現(xiàn)在和正常孩子一樣,沒(méi)有任何障礙。真是長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣,當(dāng)初,我們兩位老師有時(shí)覺(jué)得他就是一只燙手的山芋。細(xì)細(xì)想來(lái),倘若我們不主動(dòng)向家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)性情況,不經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通交流,不給予他特別的關(guān)愛(ài),孩子就不見(jiàn)得能康復(fù)得這么快,家長(zhǎng)也不會(huì)對(duì)我們充滿信任。
三、 從愛(ài)起步,取得家長(zhǎng)的理解
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,因?yàn)槊课患议L(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、素質(zhì)修養(yǎng)和教育觀念不同,他們對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性,要讓他們都能與學(xué)校的教育管理“步調(diào)一致”,真的很不容易,在處理問(wèn)題時(shí)往往會(huì)有一些分歧和沖突。這時(shí),我們首先應(yīng)反省自己:我是不是有什么地方做的不對(duì)或不夠好;我將事實(shí)清楚地告訴家長(zhǎng)了嗎;如果是我做的不好,我努力去取得家長(zhǎng)的理解了嗎?
在一年級(jí)的上學(xué)期中,因?yàn)榘嗬锏囊粋€(gè)男孩連續(xù)三天沒(méi)有寫(xiě)家庭作業(yè),出于嚴(yán)格要求,我用小棒敲了孩子的手心。當(dāng)時(shí)正值冬天,天氣有些寒冷,放午學(xué)回去后,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的小手腫了起來(lái),問(wèn)了情況后,得知是老師用棒子敲得,怒氣沖沖的爸爸當(dāng)即揚(yáng)言要到教育局去彈劾我,讓我遠(yuǎn)離教育界。面對(duì)這個(gè)窘?jīng)r,我是這樣處理問(wèn)題的:首先,主動(dòng)打電話給家長(zhǎng),想說(shuō)明事情的真實(shí)經(jīng)過(guò),可家長(zhǎng)正在氣頭上,打了一個(gè)又一個(gè)電話,就是不接聽(tīng)。因?yàn)槭侵形?下午又有課務(wù),接著,我就給家長(zhǎng)發(fā)短信,短信上說(shuō):xx家長(zhǎng),您好!如果你給我回信息,我會(huì)很誠(chéng)懇地和你交流。很快,家長(zhǎng)給了回信。于是,我又連忙發(fā)信息說(shuō)明了以下幾點(diǎn):一、您能給我回信,說(shuō)明您還是尊重我的,真的很高興;二、我其實(shí)很喜愛(ài)您的兒子,處理了他,真的是完全出于對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心,在這之前,我已經(jīng)談話教育過(guò)他,幫他分析了不寫(xiě)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的利害關(guān)系,這樣做只是想給他一個(gè)教訓(xùn),讓他認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí);三、還記得剛開(kāi)學(xué)時(shí),因?yàn)樯?他落下了兩節(jié)課,我利用課間,把孩子帶到辦公室,手把手地單獨(dú)輔導(dǎo),真的是完全為孩子的學(xué)習(xí)好才這樣做的。我的信息發(fā)過(guò)去后,家長(zhǎng)的態(tài)度可以毫不夸張地說(shuō),來(lái)了361°大轉(zhuǎn)彎,立即打來(lái)電話向我道歉,請(qǐng)我不要介意他的一時(shí)氣話。在那天的晚上放學(xué)后,孩子的爸爸又誠(chéng)懇地來(lái)到辦公室,不停地向我解釋,希望能原諒他的一時(shí)沖動(dòng),并請(qǐng)求我一如既往地嚴(yán)格要求孩子,作為家長(zhǎng),他們一定會(huì)積極配合,鼎力相助。在這個(gè)事件的處理上,我想當(dāng)時(shí)如果我不主動(dòng)取得家長(zhǎng)的理解,不在平日的工作中把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子,也許事情就不會(huì)這樣輕松平息。
一、羞答答的E-mail靜悄悄地開(kāi)放
在《新年的禮物》一書(shū)中，別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”
學(xué)生是未成年人，但是在人權(quán)和人格上，和成年人是同等的。不過(guò)，他們的權(quán)利是否能夠真正享受得到，人格是否能夠得到教育的尊重，教師特別是班主任的作用至關(guān)重要。
接班伊始，為了增強(qiáng)和學(xué)生的溝通，建立一種民主的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系，我把自己的E-mail在班上公布，并要求同學(xué)們?cè)谥苣┙o我發(fā)個(gè)郵件，提提對(duì)新班主任的要求。
本來(lái)只是投石問(wèn)路，沒(méi)想到短短的幾天時(shí)間里，收到了大量熱情洋溢的回信。我于是大受鼓舞，立即在班上宣布：從此我們告別周記年代，請(qǐng)?jiān)谀銈冋J(rèn)為合適的任何時(shí)候，告訴我任何你們的信息，老師的E-mail永遠(yuǎn)為你們開(kāi)放!
學(xué)生們的來(lái)信熱情而真誠(chéng)，但大部分不愿意表露自己的身份，這讓我意識(shí)到虛擬溝通對(duì)他們的重要性。這個(gè)年齡段的學(xué)生，有一點(diǎn)敏感，一點(diǎn)自我防御，還有一點(diǎn)害怕受傷。因此，靜靜地回信，漸漸成為我日常生活中不可或缺的一部分。
班上的學(xué)風(fēng)一直不錯(cuò)，但對(duì)于集體的事情，學(xué)生們卻不那么熱心。在課間做操、活動(dòng)課時(shí)間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“人去樓空，燈火通明”的情況。盡管我在班會(huì)課上，旁敲側(cè)擊作了一些提醒，但收效不大。
有一天，我收到了一個(gè)學(xué)生的E―mail，這是一個(gè)沉默寡言、靦腆而內(nèi)向的女生，她說(shuō)：“老師，和班上的同學(xué)比起來(lái)，我總覺(jué)得自己太平凡，太渺小，大家也都感覺(jué)不到我的存在……”
我馬上給她回信：“融入集體，從小事做起，順手關(guān)關(guān)燈，換換垃圾袋，相信你的每一個(gè)善舉，都是通向同學(xué)心靈的橋梁。”
后來(lái)，她主動(dòng)配上班級(jí)的鑰匙，每天第一個(gè)來(lái)開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗，放學(xué)之后最后一個(gè)離開(kāi)，關(guān)燈、鎖門(mén)。刮臺(tái)風(fēng)的那一天，全校放假，我趕到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)她正在關(guān)窗……
兩個(gè)月后，班里進(jìn)行班干部改選，同學(xué)們一致推舉她做生活衛(wèi)生委員。在我的提議下，大家鼓掌向她表示了感謝。
二、亮閃閃的數(shù)碼時(shí)代，亮出不一樣的風(fēng)采
進(jìn)入新班級(jí)，同學(xué)之間還不是很了解，為了使大家盡快適應(yīng)新集體，投入到學(xué)習(xí)中去，我特地召開(kāi)了一次主題班會(huì)。
在班會(huì)上，同學(xué)們互相介紹，表演才藝，其樂(lè)融融。最讓我驕傲的還是本次班會(huì)的“副產(chǎn)品”――我們的“風(fēng)采展示”宣傳欄。
我們找來(lái)了數(shù)碼相機(jī)，為每個(gè)同學(xué)和任課老師拍照，并在照片旁邊附上有趣的說(shuō)明文字。
比如，對(duì)于語(yǔ)文老師，他們寫(xiě)的是“帥帥的我不但會(huì)唱歌，籃球打得也不錯(cuò)哦!”；而比較嚴(yán)厲的政治老師，則是“雖然我很兇，其實(shí)我很……你們”；當(dāng)然對(duì)我的評(píng)價(jià)也很不錯(cuò)：“宇宙超級(jí)無(wú)敵酷爽班主任――小譚”。
那塊展示牌，一直是我們班的一個(gè)亮點(diǎn)，它見(jiàn)證了我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)的故事。還有一個(gè)專欄是經(jīng)常變化的，那就是“班級(jí)動(dòng)態(tài)”。
在這里，有月考第一名的笑臉，有國(guó)旗下講話的英姿，有孜孜不倦學(xué)習(xí)的背影，有運(yùn)動(dòng)會(huì)上感人至深的場(chǎng)面，還有幫生病的同桌整理復(fù)習(xí)資料的專注神情……
這一張張的小照片，不僅點(diǎn)綴了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更促使他們?nèi)チ私馍磉叺娜耍グl(fā)現(xiàn)那些不顯山不露水、個(gè)性平平的同學(xué)身上的閃光之處。
三、熱鬧鬧的QQ寒假班會(huì)，其樂(lè)融融
作為一個(gè)班主任，上好班會(huì)課是非常重要的。但傳統(tǒng)說(shuō)教型的班會(huì)課不是我的擅長(zhǎng)，也不是我喜愛(ài)的風(fēng)格。
辛苦了一個(gè)學(xué)期，寒假終于來(lái)了，學(xué)生們興奮的表情和信誓旦旦要“瘋狂happy”的“豪言壯語(yǔ)”讓我未免有些擔(dān)心。一個(gè)假期家庭教育的松懈可能會(huì)使學(xué)校里整個(gè)學(xué)期的教育歸零，怎樣用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ǎ诩倨诶锒ㄆ诮o他們上上班會(huì)課呢?我想到了QQ。
QQ是學(xué)生們熱愛(ài)的東東，不需要面對(duì)面的交流，沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的叨擾，可以自由地議論“某某老師”和“某某男(女)生”，甚至還能發(fā)泄對(duì)考試和升學(xué)的不滿。
首先，我取得了學(xué)生的信任，加入了我班的QQ群，條件是不向家長(zhǎng)和其他任課老師打“小報(bào)告”。接著通過(guò)“家校路路通”和班級(jí)管理員向?qū)W生們發(fā)出了班會(huì)課的通知。
于是，晚上的7：30，班級(jí)里的絕大多數(shù)學(xué)生“濟(jì)濟(jì)一網(wǎng)”，開(kāi)始了我們別開(kāi)生面的班會(huì)課，主題是“如何過(guò)一個(gè)有意義的寒假”。
在網(wǎng)上，學(xué)生們暢所欲言，制定出學(xué)習(xí)娛樂(lè)的時(shí)間表，并同意每隔三五天在QQ上向我匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
春節(jié)到了，大家在網(wǎng)上互相祝福，同時(shí)提出了新學(xué)期的班級(jí)管理計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一時(shí)間，鞭炮聲、音樂(lè)聲、祝福聲不絕于耳，我們過(guò)了一個(gè)其樂(lè)融融又有教育意義的新年。
四、“家校路路通”，架起及時(shí)溝通的橋梁
雖然家長(zhǎng)會(huì)、家訪這些傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式仍然發(fā)揮著巨大的甚至是不可替代的作用，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)會(huì)和家訪都不可能經(jīng)常展開(kāi)。
“家校路路通”因其快捷、方便的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)和家訪不常展開(kāi)之不足，在老師和家庭間架起及時(shí)溝通、交流的橋梁，使家長(zhǎng)成為德育工作的強(qiáng)有力的后盾。
假期里，特別是寒假、暑假、國(guó)慶長(zhǎng)假里，我會(huì)堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)短信，提醒他們督促子女合理利用假期學(xué)習(xí)和放松。每一次大型的考試之后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的評(píng)價(jià)并分析問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)把信息發(fā)送給家長(zhǎng)。
有的家長(zhǎng)望子成龍心切，只看分?jǐn)?shù)，不看其他，只看結(jié)果，不看過(guò)程，見(jiàn)學(xué)生成績(jī)不理想，便簡(jiǎn)單粗暴地處理，這往往給學(xué)生帶來(lái)更不好的結(jié)果。
因此，對(duì)于成績(jī)不是很理想或是進(jìn)步不明顯的學(xué)生，我會(huì)告訴家長(zhǎng)“您的孩子這次又進(jìn)步了”“您的孩子這次沒(méi)考好，注意孩子的情緒調(diào)節(jié)”“您的孩子一直很努力，他需要您的支持與鼓勵(lì)”等等，盡量避免家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單化、粗暴化。
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位,班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長(zhǎng)的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當(dāng),就會(huì)影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,就會(huì)影響到家長(zhǎng)是否愿意配合你老師的工作,學(xué)校的教育,就會(huì)影響到教育的效果。
我所帶的04屆在初二時(shí),一次期中練習(xí)結(jié)束,由于多方面的原因,有部分學(xué)生的成績(jī)不如他們預(yù)計(jì)的理想,言談話語(yǔ)之間流露出一種怕面對(duì)家長(zhǎng)的情緒,針對(duì)這種現(xiàn)狀,我在考慮用怎樣的方法才能打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。幾經(jīng)思索,我萌生了一個(gè)念頭:讓每一個(gè)學(xué)生以“爸爸媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為題,告知家長(zhǎng)成績(jī),并對(duì)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)做認(rèn)真的總結(jié),把心里話和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。這樣家長(zhǎng)也可以通過(guò)這樣的方式、這樣的途徑了解自己的孩子,但為了孩子的心里話能有所回應(yīng),我便給家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信,大體內(nèi)容如下:
尊敬的家長(zhǎng)同志:
您好!我是初二、3班班主任——范如琳。在這里,我僅以我個(gè)人的名義向您及您的家人,在過(guò)去的一年多的時(shí)間里對(duì)我工作的支持表示衷心的感謝!
為了孩子能健康成長(zhǎng),您付出了許多努力,傾注了很多的心血。您期盼著孩子在學(xué)校能學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所獲,您期盼著孩子能不斷的積累知識(shí),為未來(lái)奠基,您期盼著孩子在他(她)的人生路上能走得正,走得直,走得穩(wěn)……您這一切一切的期盼,也恰是我心中最誠(chéng)摯的愿望,而這愿望又化作我努力工作的動(dòng)力。我愿意用我的努力工作不斷的實(shí)現(xiàn)您心中的期盼。
期中考試已結(jié)束,孩子們可以說(shuō)又接受了一次檢驗(yàn):有的孩子看到檢驗(yàn)的結(jié)果是喜笑顏開(kāi),我想您——他(她)的父母也定會(huì)和孩子一樣臉上溢滿了笑容;有的孩子這次的成績(jī)遠(yuǎn)不如他(她)預(yù)計(jì)的理想,心中已是懊悔萬(wàn)分,難過(guò)萬(wàn)分,那您此時(shí)的鼓勵(lì)(哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話兒、一個(gè)眼神……)也定會(huì)讓他(她)認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后更穩(wěn)、更好的前行。
曾有這樣一句話:不以成敗論英雄。在這里,我要說(shuō),不以一次的考試成績(jī)論英雄。我做為您孩子的班主任,我看孩子的成長(zhǎng),不是看他(她)一次考試的分?jǐn)?shù),而是看這分?jǐn)?shù)所傳遞出來(lái)的信息,是看他(她)平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的正直、誠(chéng)實(shí)、勤勞、樸實(shí)、文明、團(tuán)結(jié)協(xié)作等一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的良好品質(zhì)。所以,我在這里向您——家長(zhǎng)同志提出一個(gè)請(qǐng)求:在看到孩子的分?jǐn)?shù)以后,不要一味的斥責(zé),而要幫孩子分析,在他(她)最需要幫助時(shí),扶一把。
我讓每一個(gè)孩子都要做認(rèn)真的期中總結(jié),并把分?jǐn)?shù)及總結(jié)以“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”的方式告訴您。您不妨也以“孩子,爸爸媽媽也想對(duì)你講”為題,給孩子寫(xiě)一封信,告訴孩子您心中的期盼。我想,這也許會(huì)比那單一的斥責(zé)更能讓孩子接受,從而使他(她)心中涌起對(duì)您的敬,對(duì)您的愛(ài)。您愿意試試嗎?
我渴盼著孩子能在您的鼓勵(lì)相扶、我的指導(dǎo)幫助下,健康的成長(zhǎng)!
我渴盼著為了孩子的一切,您的手、我的手能緊緊的相握!
我期盼著您給孩子的信!和孩子一起期盼著!
……
信在周末讓每一位孩子帶回家中,周一我就陸續(xù)收到家長(zhǎng)的來(lái)信。也就是說(shuō),有的家長(zhǎng)不僅給孩子寫(xiě)了信,還給我這個(gè)班主任寫(xiě)了回信,希望與老師、學(xué)校配合,抓好孩子的教育工作。有的家長(zhǎng)提到:在最初看到孩子的成績(jī)時(shí),確實(shí)很惱火,但讀了我的信后,火氣慢慢消了,真的開(kāi)始和孩子一起分析、交流、查問(wèn)題、定目標(biāo)、尋方法;有的家長(zhǎng)希望這種書(shū)信溝通的方式能繼續(xù)下去,一起探討孩子教育中的問(wèn)題,孩子成長(zhǎng)中的良策。有的家長(zhǎng)識(shí)字不多,字也寫(xiě)的歪七扭八,但仍給我寫(xiě)來(lái)回信,信雖很短,可與老師配合,共同抓好孩子的教育工作的愿望卻很強(qiáng)烈。有的則給我打來(lái)電話,對(duì)老師能以這種方式和家長(zhǎng)溝通表示感謝。
我收到家長(zhǎng)的信后,馬上和相應(yīng)的學(xué)生交流。有的是和孩子一起讀家長(zhǎng)的來(lái)信,讓他談?wù)勑闹械南敕?有的是問(wèn)及在家中家長(zhǎng)與他是如何溝通的。很多孩子是第一次接到家長(zhǎng)的來(lái)信,況且是這樣的形式,所以,面對(duì)爸爸、媽媽心中的期盼,面對(duì)紙上所寫(xiě)的父母的叮嚀,學(xué)生感到了自己現(xiàn)階段的責(zé)任。盡管信中的話他父母平日常說(shuō),但那時(shí)學(xué)生只感到羅嗦,只感到心煩,而當(dāng)這些話語(yǔ)變?yōu)槲淖致湓诩埳蠒r(shí),他們分明感到了父母的不易,感到父母的一片愛(ài)心,并把這份理解化為動(dòng)力,促使自己更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
“感恩”，作為現(xiàn)代人的一種精神境界，一種崇高情操，一種生活態(tài)度，一種人際交往的規(guī)范，如今已列入《中小學(xué)生守則》中。為落實(shí)《生命教育指導(dǎo)綱要》和《民族精神教育綱要》的有關(guān)精神，學(xué)校將以“感恩”教育為突破口，通過(guò)系列活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生“常懷感恩之心”，感恩社會(huì)，感恩教師，感恩父母，感恩一切曾幫助過(guò)自己的人，是學(xué)校德育的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是建立和諧校園、和諧社會(huì)的有效途徑。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)校通過(guò)豐富多彩的系列感恩主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能牢記不忘別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教育之恩，從而培養(yǎng)學(xué)生基本社會(huì)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，以建立和諧的“施恩”和“感恩”互動(dòng)的人際關(guān)系。
三、實(shí)施步驟：
活動(dòng)以“常懷感恩之心”為主題，在2011年3月開(kāi)展系列教育活動(dòng)，活動(dòng)安排為五個(gè)階段：
（一）、第一階段（2月28日——3月6日）
2、2月28日下午的班會(huì)課：
學(xué)唱“感恩歌曲”，做到每人會(huì)唱一首感恩歌曲。推薦感恩歌曲：《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《魯冰花》、《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《綠葉對(duì)根的情意》等。
學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國(guó)2011年度十大人物》事跡。（事跡網(wǎng)上下載）
3、學(xué)校的電子屏幕宣傳感恩標(biāo)語(yǔ)：
感恩從心開(kāi)始，讓愛(ài)溫暖彼此。
學(xué)會(huì)感恩，感恩讓你的世界充滿陽(yáng)光。
一日為師，終身為父；師恩難忘，師情永存。
常懷感動(dòng)之情，常為感恩之行。
沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自已。
感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。
知遇之恩，當(dāng)永生不忘；滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。
4、、寒假學(xué)生自制感恩卡評(píng)選。
5、3月4日三八婦女節(jié)前布置布置周記或隨筆《給母親的一封信》，表達(dá)對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感謝之情，要求母親在信后寫(xiě)一段回信。
（二）、第二階段（3月7日——3月13日）
以“三八”婦女節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“感恩父母養(yǎng)育我”為主題的活動(dòng)。
1、3月7日早晨的升旗儀式上，家長(zhǎng)和學(xué)生代表進(jìn)行“感恩父母養(yǎng)育我”的倡議。
2、3月7日下午班會(huì)課各班召開(kāi)“算算親情帳，感知父母恩”為主題的班會(huì)。
（1）、了解自己父母對(duì)自己的培育、養(yǎng)育情況。包括母親從懷孕到分娩過(guò)程付出的辛勞；了解父母一天工作的情況，理解父母掙錢(qián)的不易。
（2）、計(jì)算自己一年中的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、生活費(fèi)和零花錢(qián)，加起來(lái)算出家長(zhǎng)為自己的投資。
