時間：2022-12-30 10:07:47
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(一)教學目標定位方面與實際結合的問題
雖然獨立院校將辦學定位在應用型人才的培養，但是大部分獨立院校還是依托掛靠母體院校的辦學資源，由于辦學歷史短，經驗欠缺，造成雖然教學目標定位明確，但執行過程中沒有獨立院校應有的辦學特色，基本照搬母體院校的方法，造成大量雷同復制現象。
獨立院校生源嚴重影響中級財務會計教學質量，就生源來說，一般都不高，大多數學生文化基礎較差，能力較低。獨立院校人才培養定位和其他院校存在明顯的差異，然而，目前針對獨立院校的特點和教學模式編制的中級財務會計教材很少，部分獨立院校為了競爭也沒有采用適合的教材，而是采用二本教材，甚至是重點學校教材，使得與教學不適應。另外，中級財務會計教學內容變化頻繁，與會計制度、準則關聯密切，也給中級財務會計教學帶來了難度。因此，要提高獨立院校中級財務會計教學質量，教材建設是一個重要因素。
(三)中級財務會計教學偏理論，輕實務，缺乏趣味性
大多數院校還是采用傳統的中級財務會計教學方法，重視理論教學，在講解業務處理時采用案例教學，但是采用的案例往往不系統，并沒有形成系統思維，學生學到的還是孤立、片面的知識，很難提高綜合能力。講述大多是“滿堂灌”，沒有激發學生主動思考問題，效果并不理想。在教學中，容易照本宣科，形成對六要素逐一講解的思維定勢。另外，講述往往只重視本課程的講解，容易忽視課程間的聯系，沒有從整體上把握中級財務會計承上啟下的貫穿作用。
(四)獨立學院師資相對力量薄弱
獨立學院辦學歷史相對較短，比較依賴母體院校師資，制約性較強，自有教師大多是從高校畢業后直接任教，實踐能力較低，相對經驗欠缺，年齡、職稱等方面比例不合理，加之自有教師流動性較大，穩定性差。綜合來說，獨立學院師資在很長時間會徘徊在較低水平。
二、改進獨立院校中級財務會計教學的對策及思考
(一)獨立院校中級財務會計教學目標的思考
獨立院校辦學定位在應用型人才的培養上，那么在會計培養目標定位上就應該更加明確，既與二本及以上學校區分，又有別于高職高專院校；既要重視理論學習，更應重視能力培養，如何突出自己的特色是關鍵。是培養學生的賬務處理能力、分析和解決問題的能力，還是培養學生協調能力、獲取新知識的能力，變得很重要，而且如何把握度是關鍵。基于生源和實際狀況，獨立院校應該更加注重實務能力，使學生全面、系統掌握中級財務會計的一般理論，對企事業單位的日常活動能夠達到熟練掌握會計核算，并能夠據此編制會計報表，培養學生的綜合分析能力，使之適應未來的財務工作。
(二)獨立院校中級財務會計教學內容的思考
1、及時更新教學內容
會計和經濟是分不開的，會計促進經濟的發展，同樣會計也要適應經濟的發展，所以會計必然隨著經濟的變革而變革。近些年會計準則、制度都在不斷變化，中級財務會計教學內容與會計準則、制度及稅法等相關規定緊密銜接。例如固定資產購置增值稅的處理變化，教師應該首先讓學生理解增值稅的概念，然后重點比較稅法修訂前后固定資產增值稅的處理變化，告知生產型和消費型固定資產增值稅的不同處理，讓學生從根本上理解該處理方法。有些教師只告知其處理和存貨購進類似，看似簡單，但隨著知識的積累，在之后的學習中學生容易產生困惑。在教學中教師應該教會學生如何學習，而不是簡單的死記硬背，大多數教材內容是滯后的，所以在教學中教師應該及時更新內容，掌握最新準則、制度的情況，使學生在第一時間同步掌握會計處理最新動態。
2、準確界定教學內容
中級財務會計是會計學專業的核心課程，之前開設會計學基礎，之后開設高級財務會計，中級財務會計承上啟下，將財務會計學科串聯起來，所以中級財務會計教學內容既會鞏固會計學基礎的理論，又會和高級財務會計聯系起來，彼此之間有很多交叉，提高教學質量應該首先準確界定中級財務會計的教學內容，把握日常業務這一核心，將企業普遍性的交易或事項作為重點，特殊的業務留待高級財務會計再做講解，突出務實性。中級財務會計分為會計要素確認與計量和財務報告編制兩大知識體系。由于課時量有限，到財務報告編制時已接近期末，所剩課時不多，往往造成財務報告草草講解，學生也認為重點講完，不再重視報告編制，更談不上財務分析了，所以這部分內容學生影響不深，難以學以致用。財務報告恰恰是核心內容，連接其他課程，這部分內容不容忽視，而且應加大課時分配。準確界定教學內容，這樣就可以使教學目標更加明確，教學過程更加規范。
3、獨立院校中級財務會計教學環節設計的思考
現階段，傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法已不再適用，課堂學習應確立形成教師為主導，學生為主體的教育理念，充分調動學生積極性，激發學生的主動性。學會比較學習，這樣理解更容易，還會形成系統的認識。例如在講解應付賬款時結合之前資產中應收賬款的內容，以一筆賒銷業務雙方不同的賬務處理為例，這樣既可以理解抽象的會計主體，又可以對比掌握現金折扣的處理方法，使之具體化。教學中教師應該盡量將專業術語通俗化，深入淺出，把握整個課程的體系，將孤立的內容聯系起來，適當加入分析能力的培養，講授中注重會計確認計量環節，而不是一味的講解會計記錄。例如在講解應收賬款時就要注意讓學生思考什么時間或條件下確認應收賬款，到講解商品銷售收入確認時就能聯系起來理解。在課堂教學中，可以結合教學課件講解，將抽象的實務操作制作成通俗易通的形象化流程，調動學生的積極性，有條件的可以建設會計模擬實驗室，購買一些實用教學軟件，甚至是利用沙盤教學，模擬企事業單位會計實務，提高學生實踐能力，使之理論聯系實際。與此同時，積極開展校企聯合，建立校外實習基地，真正讓學生接觸實際。
三、獨立院校應注重中級財務會計教學特色培養
(一)獨立院校應注重會計學教師師資隊伍建設
師資水平的高低決定了教學水平，獨立院校應該正視師資隊伍建設中存在的問題，積極尋求辦法解決這些問題，而不是忽視甚至是無視這些問題。在現有師資基礎上加強教師梯隊建設，定期組織教研室活動，討論教學中遇到的問題、教學方法，組織試講活動，鼓勵相互聽課，及時發現問題，及時解決。注重進修，開闊教師視野，支持教師參加學術活動，學習會計教學的前沿理論。不做表面文章，務必落實各項工作，避免出現因人員變動而課程無人可以承擔的情況。
(二)努力建設符合獨立院校的教學團隊
建設應從中級財務會計教學工作、教學研究、教材建設等方面開展，有計劃、有目標的完成。打造適用教材，真正體現自有特色，積極做好配套課件、案例庫、習題庫、試題庫的建設工作。
(三)采用“請進來，走出去”的方式
青年教師可以進修，獨立學院也可以將教授、學者、企業家請進來作專題講座，促進教師和學生的專業素養和提高。
(四)組織案例討論，實施情景教學，開放模擬實驗室
學生真正參與實習的機會相對較少，所以在教學中應穿插案例教學、會計實驗教學。組織案例討論，實施情景教學，開放模擬實驗室，開發配套模擬實驗資料，從單一實驗到綜合實驗。調動學生主動參與、積極討論，變換角色，不斷總結，從而培養學生的動手操作、解決實務的能力。
(五)改革現有考核方式，注重過程培養
根據發放的“中級財務會計”教學改革的調查問卷，發放問卷277份，回收有效問卷276份，學生反饋的相關情況如下：
1.1對課程的重要性認識
38.27%的學生因為對該課程感興趣而認為該課程很重要，61.37%的學生因為該門課程居于專業核心課地位而認為該課程很重要。
1.2對課程開設時間和教學時間分析
66.34%的學生認為該課程應該從大二上學期開課，并且86.64%的學生認為該課程應該花兩個學期教學。
1.3對教學班級的大班教學設置分析
35.02%的學生認為有很大影響，應該調整為小班教學，46.93%有點影響，希望能縮小一點。
1.4對目前我系的中財教學方式的看法
64.98%的同學認為是傳統式，43.68%的同學認為是理論跟實操相結合，17.69%的同學認為是情景模擬教學，53.79%的同學認為是注重練習和案例分析，對于理想的中財教學方式，89.53%的同學認為是理論跟實操相結合，74.37%的同學認為是情景模擬教學，76.17%認為是注重練習和案例分析。
1.5學習本課程應該具備怎樣的知識目標
67.51%的同學認為學習目標是填制、審核會計憑證，81.23%同學認為學習目標是登記會計賬簿，編制簡單的會計報表，92.06%的同學認為學習目標是具備會計整體思維和報表信息的解讀能力。
1.6本課程的學習效果
20.58%的同學認為學習效果較好，56.68%的同學認為學習效果一般，對于沒有學好的原因，72.2%的同學認為自己沒認真學，45.13%的同學認為是基礎不好。
1.7在學習中財的過程中遇到過的困難
75.81%的同學課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學想花時間學習，但是課太多，沒時間預習復習，27.08%的同學上課聽不懂，就不愿意學了，遇到上述困難，76.9%的同學會翻閱課本及有關資料，66.06%的同學會請教同學，42.24%的同學會請教老師。
1.8面對目前學時不夠，信息量加大的矛盾，老師應采用何種教授方法
79.78%的同學希望及時做好知識點的歸納總結和相關的練習，71.84%的同學希望不要講得太快，寧可少講一點，但要細致一點，47.65%的同學認為介紹知識點的來龍去脈和應用背景比單純講授知識點更重要，28.16%的同學希望盡量多講一點，不一定每個知識點都講得很細致，講得不細致的地方可以課下看書。
1.9對于老師如何提高學生的學習興趣和效果
89.53%的同學希望老師多補充課外知識點和案例，70.76%的同學認為老師應該做好課件，備課充分，70.04%的同學認為應該及時安排課堂練習，38.99%的同學希望老師經常提問，與學生互動。在整個調查問卷中，可以了解到學生普遍認為“中級財務會計”是財會類專業的一門重要的專業課，其內容多、信息量大，對教學內容和教學形式都希望能夠有一定的突破，希望提高對會計知識的理解和綜合運用能力。
2獨立學院“中級財務會計”的教學現狀
2.1教學內容復雜，教學效果有待提高
雖然在教學學時的安排上，現在很多獨立學院安排課程時已經設立兩個學期共8個學時的課程教學時間，但是其章節體系的繁多復雜以及枯燥的課堂教學內容，容易形成學生課程內容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學效果，也造成后續高級財務會計教學很難進行。
2.2教學方式方法單一，有待改進
雖然有越來越多的老師開始認可并將案例分析、分組討論等較為活潑的教學方法引入中級財務會計的課堂，但是高校的擴招和財務會計本身就是熱門專業導致學生激增，而教師無論從數量還是質量上都相對落后，二者之間的矛盾日益突出，所以很多獨立院校沒有條件在財務會計的專業課中采用小班教學。在一百人甚至更多的大班教學中進行小組討論和案例分析顯然不切實際，即使真正實行也只能事倍功半，很難達到預期效果。現實中獨立學院的中級財務會計的教學依然是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習的方式，在這種重理論輕實務的教學方法中，學生主動的參與少之又少，一味的理論灌輸難以培養學生的自主學習精神和獨立思考的能力。
2.3實驗教學落伍，難以滿足教學需求
會計作為一門實踐性、技術性很強的學科，在教學環境方面應當配置相應的實踐教學實驗室，比如會計模擬實驗室或者校外實訓基地。但是，大多獨立學院的實驗室的設施配置無法滿足仿真要求和學生實訓需要，而校外實訓基地一般以為對方培養人才為條件設立，供過于求的現狀愈加嚴重，所以實驗教學的環境還是不夠理想。
2.4會計教育師資力量薄弱
目前，獨立院校的師資隊伍偏年輕化，沒有在企事業單位工作過的經歷，教師自身知識儲備以及對學科前沿領域發展的掌控不足，實踐性和科研能力較弱。在中級財務會計的教學過程中教師的表現是教學方法呆板、教學內容單一、會計實踐環節很難真正落實，老師一味地照本宣科，學生一味地被動接受，課堂氣氛冷淡，難以調動學生的積極性和主動性。
3“中級財務會計”課程教學改革
3.1整合教學內容，從理解層次學會計
教學過程中應該結合學生實際對課程進行教學，整合教學內容。從教學體系上看，中級財務會計的教學內容包括概述、資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤、報表等八部分內容的教學。整合教學內容，一方面是本課程的教學內容的整合，比如教學順序（可以從教學內容難易度進行整合，把金融資產、長期股權投資章節放在資產章節最后講述，可以把應收款項獨立于金融資產之前講解等）、邏輯教學思路（會計核算方法講究確認、計量、記錄、報告，重點應該讓學生關注于確認、計量，而非記錄，最后的成果是報告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內容的完善，哪些內容屬于基礎會計課程（比如第一章概述很多內容實際上應該是基礎會計教學部分），哪些屬于高級財務會計課程（比如債務重組、非貨幣性資產交換形成的資產的初始計量等內容）需要做出完全的區分。當學生理解了課程的教學內容之后，從知識點的來龍去脈和應用背景角度去進行知識點教學，不要只是書本內容的講述，要使學生理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。
3.2打破傳統教學方法，以“生”為主，變“教學”為“助學”
“師者，所以傳道授業解惑也”。在教學過程中，教師的主要任務應該是引導和啟發學生思考。課堂上，可以一改傳統的“教師獨角戲”模式，通過小組討論、案例分析、業務模擬操作等方式，調動學生的積極性和主動性。將復雜、抽象枯燥的理論內容形象化、生動化，直觀地展示給學生，大大減少了理論闡述時間，將寶貴的課堂時間騰出一部分向學生提問，促使思考所學知識，而不是被動接受，從而在師生之間和同學之間的交流、爭論中找到正確的分析會計問題、解決會計問題的思路和方法，將書本知識真正變為自己的知識。
3.3加強實踐教學環節，強化學生專業實習
財會類專業之所以在眾專業中異軍突起，成為最熱門的專業之一，一方面是隨著經濟發展過程中財會類人才的社會化需求增加；另一方面是因為學習財會類專業實際是一門綜合技能學習課程。在獨立學院實踐教學的指導下，學生的動手等實踐能力也是財務類專業重點要求技能之一。因此在整個課程設置過程中應加大實踐課程的課時，以加強學生的實踐能力。另一方面，專業實習是大學學習階段最重要的實踐性教學環節之一，專業實習不僅能夠幫助學生強化專業知識，對于將理論和實踐相結合，發揮主觀能動性具有不可替代的作用。高校可以與企業在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實習基地，形成相互促進、共同發展的雙贏局面。
3.4加強師資隊伍建設
我國現行的會計專業師資力量水平難以滿足復雜多變的社會需求，加之當前高校畢業生就業形勢嚴峻，只有強化會計專業師資隊伍建設才能提高本專業學生的執業能力，以便將理論與實踐快速結合。具體來說，首先應加強雙師型師資力量的引入和建設。會計專業教師在深入研究會計專業理論的同時，還應該深入企業從事會計實踐工作，提高實際操作能力和綜合應用能力。同時，教師可以將在實際操作過程中遇到的問題進行歸納總結，引入課堂進行案例教學。其次是聘任富有實踐經驗的實操人才參與教學指導。高校應當聘任具有豐富實踐經驗的專業人員直接參與教學指導，這樣更能加深學生從實踐角度對專業知識的認識。比如高校可以聘任這類人才擔任稅務、審計等部分教學工作，或者是以做專題報告講座的形式，開拓學生的專業視野。
4結語
財務內部管理是整個財務管理的核心內容，沒有強化的內部管理也就沒有嚴格的內部監督機制，需要資金支出的事項的監督管理無法納入財務管理中，不利于形成一整套財務管理制度。嚴格的內部監督機制可以避免制度無約束的局面，目前，在一些單位管理層中時常出現為謀個人或團體的利益做出假賬，完全將國家的規章制度和法律法規置若罔聞。管理層的腐敗滋生是缺乏強有力的內部控制機制的體現，也是影響公共衛生事業發展的主要因素之一。
2疾控中心財務管理的應對措施
2.1建立完善的財務管理制度疾控中心的財務管理制度必須要與時俱進，并和整體管理內容相適應，此外還應當有一套完善的財務監督制度。在日常工作中，領導層首先需要加強財務的管理意識，然后將其普及到各級工作人員身上。只有領導真正意識到財務管理的重要性，才能重視單位的財務管理工作，才能加快財務管理制度建設和完善的步伐。一整套完善的財務管理制度被嚴格投入使用后，疾控中心的管理者及各級管理人員的行為將會受到監督，的腐敗現象也會得到有效控制。對于下級財務工作人員，需要實行必要的考核評價機制，對出現在位謀私利的人員給予相應的懲罰，對積極配合財務管理、重視財務工作的部門和個人予以物質和精神獎勵。
2.2強化財務預算控制財務預算控制和管理是一項系統的工作，包括編制、實行、考核等多環節，它是保證單位財務預算工作順利進行的關鍵，也維系著疾控中心的整體運行。傳統的預算編制采用基數法，在去年預算的基礎上簡單進行加減得到今年預算，這種方法存在著諸多弊端。由于疾控中心的預算包括收入和支出兩大類，因此在編制預算的時候，可以將其分別考慮，對收入預算可以使用原先的調整法，對支出可以使用零基法，如此可以有效提高財務預算的可行性，更加符合客觀實際，也更容易實現單位財務管理的目標。為保證財務預算的權威性，需要加強對預算的監督力度，同時建立科學而公平的財務預算考核體系，拉動各部門人員參與的積極性。
2.3提高財務管理人員自身的綜合素質財務管理人員的自身素質是決定財務管理工作質量的直接因素之一，在疾控中心加強財務管理的同時，也需要提高工作人員的素質。單位在聘用財務管理人員時，必須選擇專業水平高、綜合素質優良的工作人員，根據工作能力適當調整崗位人員。在日常工作中，單位需要增加財務管理的業務技能培訓，鼓勵其不斷更新知識結構，適應和掌握信息化、電算化的操作，提高工作效率。目前，國家關于財務工作的新制度、新法規在不斷出臺，因此財務工作者在日常工作中要有不斷學習和探索的精神，積極了解最新的財務政策法規，不斷加強繼續教育的觀念，保證在激烈的人才競爭中處于優勢地位。
2.4建立完善的內部控制制度國家在將款項劃撥給疾控中心后并不參與財務管理工作，因此需要有完善的內部控制機制來確保資金的正當流通，提高財務工作的效率。建立健全的內部控制機制需要注意以下三點：首先，要確保各個財務崗位的分離，領導層定期嚴格清查疾控中心的每項支出和收入，對虧損部分查明原因，確保資金和賬實相符；其次，財務工作人員要熟練掌握疾控中心各項業務的性質和流程，控制目標、控制點和相應措施都要有明確的把控，防止國有資產的不明流失，發揮不了它應有的作用；最后，隨著我國社會信息化的不斷發展，計算機的應用在日常工作中越來越普遍，也為財務工作帶來不少便利，因此疾控中心也要緊跟時代的步伐，鼓勵工作人員充分利用好計算機的高效性和科學性，提高工作效率。建立符合疾控中心運行模式的財務管理信息系統，并在日常工作中不斷進行完善。良好的財務管理系統可以避免一些不必要的錯誤，這比傳統的人為計算更加精確。在突發公共衛生事件后，財務信息系統可以做出有效的應急反應，提高疾控中心的事件處理能力，尤其是在傳染病方面，可以降低公共損失，為人民謀取更大的利益。
3結語
1.財務會計與稅務會計組成要素不同。根據相關會計制度標準，財務會計包括6個要素，要素為企業資產、負債、利潤和費用等方面。而稅務會計只包括4個要素，而且根據稅務會計的定義，稅務會計包含的4個要素也主要與企業的應繳納稅款有關，如納稅所得、應納稅額。
2.財務會計與稅務會計的目標不同。財務會計和稅務會計的目標分別為提供決策參考信息和保證企業依法納稅和、低企業納稅負擔。財務會計是指為已經完成的資金運動全面系統的核算與監督，并向信息使用主體提供經濟信息，財務會計的目標是通過會計活動向信息使用者提供真實有用的信息，如提供真實的企業資產信息，企業財務經營狀況信息，為信息使用者的管理或投資提供參考。稅務會計的定義為對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監督的一種管理活動。從稅務會計的定義可以看到，稅務會計是在遵循有關稅務法律法規的基礎上，對企業的稅務經濟經濟指標進行核算，在確保企業依法納稅的基礎上減輕企業的負擔。
3.財務會計和稅務會計核算差異。財務會計和稅務會計核算差異主要表現在核算對象、核算原則以及核算依據三個方面的差異。在核算對象上，財務會計核算企業所有經濟活動及事項涉及的貨幣計量，而稅務會計只核算與企業稅務有關的經濟活動，如稅收變動核算，財務會計核算對象的范圍遠遠大于稅務會計核算對象的范圍；在核算原則上，財務會計核算更加重視核算工作的穩定性，注重與稅務會計核算的結合。而稅務會計涉及企業納稅問題，屬于法律范疇問題，因此稅務會計核算原則為遵循有關稅務法律法規、公平、便于管理等。在核算依據上，財務會計核算是對企業財務活動的記錄，它只需依據有關會計制度和準則即可，財務會計核算的靈活性更高，而且不同行業的會計核算也存在很大差異。而稅務會計的核算的原則為相關稅務法律法規，因而稅務會計核算工作的依據為我國稅法，根據稅法規定記錄企業納稅金額，并及時申報。稅務會計核算的強直性、統一性和客觀性都高于財務會計核算，而且任何行業企業稅務會計核算都具有此特點，都以稅法為核算依據。
二、財務會計與稅務會計協調對策
1.完善稅務會計理論構建。稅務會計理論在我國發展時間較短，還未形成完善的稅務會計理論，稅務會計理論體系缺失嚴重，稅務會計理論仍未脫離財務會計理論的指導，稅務會計理論無法指導稅務會計與財務會計的協調。因而，研究人員還需要完善稅務會計理論研究，形成符合我國企業發展狀況以及我國稅法的稅務會計理論體系，將稅收學的相關概念轉化為稅法學的基本原理和概念，借助會計學的理論和方法將企業應繳納的稅款通過會計系統予以體現，實現會計制度和稅收法律法規在管理層面的合作與配合，協調財務會計和稅務會計的關系，讓二者在協調中得到良性發展。
2.完善稅務會計核算內容。從財務會計和稅務會計的內容上看，兩者的核算內容有很大的差別，因而要減少兩者之間核算內容的差別。具體操作為：財務會計和稅務會計在處理所得稅上，要加強統一，盡量減少核算內容上的不一致事項。在遵循所得稅稅收制度的基礎上，稅收人要盡量與會計制度保持一致，放寬應稅費用的列支標準，加大稅收扣除，涵養稅源，為企業發展提供動力。
3.統一核算基礎。我國企業稅收采用收付實現操作制度，雖然這種操作方式簡單，有利于保全稅收。但是財務會計利潤核算以及應繳納所得稅額之間容易產生差異，導致會計可比性的信息質量要求匹配收入與費用的會計原則，無法體現我國稅收公平公正的原則。因此，稅務會計也應該將權責發生制作為會計計量的基礎，從中協調財務會計與稅務會計之間的差異，體現我國稅收公平公正。最后，統一企業所得稅，平衡內資企業和外資企業的所得稅，減輕內資企業負稅壓力。而且隨著我國經濟發展水平提高，內資企業和外資企業所得稅統一符合我國企業所得稅未來改革發展方向。
三、結語
(一)財務會計背景下的公允價值定義
我國在2006年頒布《企業會計準則》中首次引入公允價值概念，其定義為：在公允價值的計量中，資產與負債依據公平交易原則，熟悉情況雙方在自愿的前提下進行資產或債務清償時的金額計量。而為了適應市場經濟的發展需要，我國財政部在2014年印發的《企業會計準則第39號—公允價值計量》中，對公允價值定義進一步完善為：市場參與者在計量日產生的有序交易中，出售一項資產可以收到或者轉移一項負債需要支付的價格。依據此定義，市場計量成為君頂公允價值的主要因素。
(二)稅務會計背景下的公允價值定義
我國的所得稅法中明確規定：公允價值是指依據市場價格而確定的價值。市場價格為貿易雙方在熟悉情況與資源基礎上而進行公平交易時所達成價格。市場價格特點決定了公允價值需要以期為確定標準，具有公平性與客觀性。當企業的收入為非貨幣形式時，為了區別貨幣收入固定性與確定性，其金額確定可以以公允價值為計量屬性，從而使稅法和窺覬準則相互銜接。因此，市場價格可以很好反應公允價值。
二、財務會計和稅務會計之間的不同之處
(一)確定方法不同
財務會計中的公允價值計量是指資產和負債公平交易時需要遵循自愿原則，并對資產或者負債金額進行準確計量，在特殊的情況下公允價值也可以利用估值技術計量，其確定的方法主要為三種：一是市價法。以相同或者形似功能資產與負債對市場中公允價值進行準確計量的技術。二是類似市價法。如果市場中不存在相同資產或者負債，可以利用類似的市場報價，并對其進行適當調整。三是現值法。如果市場中不存在相同或者相似的資產或者負債，可以利用其它估值技術對現金的流量進行有效控制，并以適當折現率所確定的金額為公允價值計量結果。稅務會計中的公允價值確定方法只有市價法和類似市價法，在實際的運用中，其方法選擇與應用還需要滿足稅務機關要求。同時，在某些特殊的情況下，水區機關需要依據不同情況選擇合適的方法對公允價值進行確定，如貨物出口等。如果沒有收到已經視同銷售的銷售額，或者納稅人銷售的價格較低且缺乏正當理由，稅務機關依據如下順序確定其銷售額：首先為依據納稅人當月銷售商品平均價格確定，其次為依據同時期內銷售的平均價格確定，最后為依據計稅的價格確定。
(二)表現形式不同
財務會計公允價值強調公平的交易環境，此時公允價值為交易雙方自愿達成的金額，代表價格類型為模擬市場中的價格，在交易的金額沒有算清時，可以利用公允價值的估值技術對市場中資產或者負債進行準確的估值，其表現形式可以包括其它計量屬性，如重置成本、歷史成本和可變現凈值等。稅務會計公允價值是指企業經濟生產商品的銷售價格，需要依據市場估值進行計算。按照稅法規定，同期內企業商品銷售價格偏低且無正當理由，需要依據市場價評估其銷售金額。稅務會計和財務會計現值不同，稅務會計信息更真實，且沒有減值的準備。
(三)使用范圍不同
會計法規定公允價值為資產類或者負債類，且對其屬性需要適當運用。財務信息真實性是為幫助企業了解其財務狀況，并有效預測企業的未來狀況，可以影響企業管理者的決策，滿足企業發展需要。公允價值的計量方法能對企業無形資產進行估值并納入企業的財務報表，而財務報表可以反映企業財務狀況既經營的成果。使用稅務會計公允價值時，既要考慮到歷史成本優勢，又要考慮到財務會計核算職能。只有無法核算歷史成本的時候，才使用公允價值，而此時只限于資產使用而不包括企業負債，納稅人任何形式收入都需要依據公允價值進行計算。稅務會計和財務會計所涉及公允價值并不相同，稅務會計公允價值為計量初級階段，對數據真實性要求非常高，而這主要體現在其對歷史成本的計量方面，沒有特殊的情況一般不會使用公允價值。
三、財務會計和稅務會計公允價值的相互借鑒
(一)使用范圍方面的借鑒
財務會計的公允價值既可以應用于實體經濟，又可以應用于資本經濟，而稅務會計的公允價值只適合實體經濟，而這即為稅務會計需要借鑒之處。稅務會計公允價值應用在資本市場時，需喲啊考慮稅款繳納公平性，而公平是市場交易的前提，稅務會計在借鑒財務會計的理念時，還需要接受財務會計交易時的金融工具，如交易性的金融資產等。
(二)確定技術方面的借鑒
在公允價值的第一級次中，獲得的市場報價非常真實，因此公允價值計量也相當可靠，而在第二級次中，報價能參考市場價格，因此價格需要核實。雖然價格的調整會受到其它因素影響，但那時對計量結果影響有限。為了增加公允價值穩定性和可靠性，可以借鑒稅務會計使用方法，加強對期的控制，并依據價格波動及時將其公布。
(三)操作方面的借鑒
財務會計不但需要利用公允價值對價格進行計量，而且需要制定詳細的操作計劃，明確其使用時的思路，以便于按照要求進行有序操作。使用公允價值時，只有在上一級次沒有成功時，才能使用下一級次。財務會計可以借鑒稅務會計此種方法，以避免出現企業通過公允價值操縱企業經營利潤的現象。
(四)控制程序與信息方面的借鑒
財務會計以公允價值計量價格以后，為了避免企業選擇計量方法，還要完善企業內部控制的程序，使計量順利實施，并接受社會公眾的監督。稅務會計公允價值使用的時候，需要接受法律約束，這種約束主要體現在控制程序方面，這值得財務會計借鑒。財務會計的公允價值需要注重會計信息的有效性和真實性。在企業的管理者缺乏一定理性知識的時候，公允價值的波動情況較為明顯，所以這種非市場的因素會有所體現，因此在企業的財務報告中需要注重會計信息的有效性和真實性。
四、結束語
1.陳舊古板的教學方式
講課依然是呆板的教學模式，各類考試也均側重考核規則的記憶程度。
2.單一單項的教學手段
以教師為主體，學生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，束縛學生的積極性。學生由于沒有進入財務工作現場，缺乏實踐經驗，對老師所講實例并不能真正地理解和消化，加之復習思考題是練習性的，僅僅只需要學生運用書本上的方法對所給的數據進行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達到提高學生實際工作能力的目的，導致教學效果不佳。
二、貫穿財務會計教學的思想理論
1.合作學習理論。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的合作性互助學習。合作學習包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學習能產生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。
2.多元智能理論。
它由美國哈佛大學霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項組成。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯方面的發展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。
3.激勵理論。
行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為。激勵理論是業績評價理論的重要依據。根據以上理論我們不難發現，目前財務會計的教學沒有遵循基本的教育教學規律、沒有尊重個體與集體、單項與雙向交流的關系。應當在這些理論的指導下，建立財務會計教學模式的改革方向
三、基于理論指導下的財務會計教學改革思考
1.教學目標旨在提升學生職業素養。
財務會計作為一種職業技術的教育，僅傳授專業知識是遠遠不夠的，具體專業知識需要一生不斷地學習。而我國的會計準則正在不斷的跟國際接軌，財務會計的內容也在不斷變化。因此，將培養職業能力作為教育的最高目標，有助于學生適應社會能力的提高，可以在從業過程中游刃有余。
2.實現以學生為主體，教師為主導的轉變。
根據激勵理論和多元職能理論可知，學生作為課堂的主體，其能動性的發揮對提高課堂質量至關重要。要充分發揮學生的主觀能動性，變學生被動聽為主動學。在財務會計的教學實踐中，我們發現學生普遍認為財務會計學習較困難，這主要跟課程理解較抽象有關。有些學生可能抽象思維能力不強，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強。如果通過實務引導則可能比單純講授效果更佳。而且，當學生的主體能動性發揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發揮，課堂氛圍會更加濃厚。
3.教學由單向交流變雙向互動。
目前財務會計教學是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，過多地采用講授法會造成學生的思維惰性，束縛學生的積極性。另外，財務會計側重于理論講解，實踐教學則相對薄弱，這就造成學生走上工作崗位后對從事會計這樣一個實踐性很強的技術工作學生的動手能力不強。由此可以看出，財務會計教學改革應該定位“學生更多參與，老師更多引導，實務更多引入，激勵更多使用”。可以從提高學生參與與合作、能力提升等途徑來實施。
四、理論指導下的財務會計改革的有效途徑
1.設立項目教學并由此激發學生的學習激情。
項目教學指的是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從相關信息的收集、方案的設計與實施，到項目完成后的評價，整個過程都由學生具體負責；教師的作用是咨詢、指導與解答疑難的；項目教學法強調培養學生獨立與協作工作的能力，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業和職業技能以及跨專業的各種能力，也提高學生的合作參與水平，符合合作學習的理論指導。
2.通過模擬情境引導學生主動參與教學。
模擬教學是旨在營造人為環境或假設情境基礎上，使學生能夠在模擬真實的工作氛圍中學習從業必需的知識、技能和能力。模擬教學是一種更為宏觀的教學改革策略，它全面考慮了技術類課程，特別是管理技術類課程特有的屬性、要求與規律，綜合作用于學生，圍繞專業知識和職業素養的教學目的和目標，養成學生的專業能力與社會適應能力，得到真實意義上的職業錘煉，據此提高的教學效果與質量。
3.以案例教學引導學生主體參與。
案例教學是一種綜合性的教學方法，它的目的就是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。案例教學法通過模擬的教學活動，對案例進行剖析，從而讓學生具有一定的理論知識和操作技能。注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，更能循序漸進地引導學生主體參與教學。
4.變學生被動為主動。
可以說，財務預算管理是每個單位財務管理中畢不可少的重要內容，一個單位的預算管理模式是否科學合理，從某種程度可以看出該單位發展是否具有可持續性。因此，應該有效提升單位進行財務預算管理的能力，同時應該將財務預算與本單位的既定遠景目標相結合，對單位的有限經濟資源合理優化，整體效益最大化，以此來促進本單位各項建設。在對下的預算中，可以采取要求下屬單位根據所需先報送經費預算的方式，嚴格要求其按照編制體制需求、結合歷年的經費開支，參照財務標準，明確其經費支出的具體范圍以及管理資金的使用意向，對其可能發生的一些問題進行綜合風險評估，建立適合其單位的事前防范約束機制，對其單位編制所需使用經費細化預算，科學計劃。在財務預算中，應該有“量入為出，略有結余”的要求，合理分配開支、制定出周祥的支出計劃。在此同時，會計核算中心部門也應該嚴格按照經費支出預算制度執行核算，堅決維護經費使用制度的權威性、嚴肅性。同時財務審計部門也應該根據各類決算報表，進行橫向、縱向比較，要求經辦人對各大項目的經費支出能夠進行分析說明，對那些非合理性超支部分應嚴格標準，拿出具體的改進措施和有效方法，以便科學進行財務審計預算，對下一月度的經費支出預算準確合理。
二、是加大民主理財力度
民主理財制度可以強化單位群體對從事財務的干部進行有效約束和監督。最好每月或一季度實行一次民主理財。這樣可以通過財務賬目公開，群眾監督的方式，使得財務管理更加透明化。因此會計核算中心就要進行定期賬簿、憑證、報表返還，使單位進行集中民主理財，當然，不可能是所有人都能參與其中，對于單位民主理財人員的選拔和構成，既要體現群眾性，又要能體現代表性，更重要的是要具有權威性和專業性。對那些不涉及本單位財務秘密的信息可以宣之于眾。在這個時候，進行民主理財的人員應該將本階段發現的在具體財務執行中所產生的問題進行分析、歸類，診斷，提出具體的完善方案，要能及時正確的反饋給單位以及會計財務核算中心。
三、是加大報賬員培訓力度
由于財務是一個比較專業的細致活，因此應該對被單位的下屬單位保障人員進行培訓，這樣可以使得財務制度更加規范有序。對報賬員的培訓包括業務培訓、法制教育、財務制度學習等方面。加強下屬單位報賬員的法律法規意識，使其做到依規用財、依規理財，依法治財，使得本單位的財務管理水平大幅提高，從而有效加強單位的財務管理，大幅提升本單位的資金使用效益。
四、是建立科學的監督制度
內部審計是指預防、阻止被審計單位資產的流失損失，以保護被審計單位所有者權益。中學財務內部審計即為對中學資產的完整性、安全性、變動性和價值進行審計監督。現代審計工作標志為經濟效益審計，對被審計單位的經濟效益形成過程開展審計，公平評價被審計單位的經營績效，評價管理者的經營業績，實現經濟效益持續發展。中學是知識型人力資源不斷投資管理的循環投資過程，是人力資源不斷開發的過程，因此，中學財務會計內部審計工作的重點是審計投資經濟效益。
二、加強中學財務會計內部審計工作的幾點措施
1、審計執法程序嚴格化
財務內部審計在法律上具有權威性、獨立性，具有法律意義，受到法律保障，強化中學財務內部審計必須加強法律法制建設，加強法律控制程度，規范經營管理秩序。中學財務內部審計工作在遵循《會計法》、《審計法》的前提下，發揮財務內部審計職能，維護中學財經秩序，建設中學管理廉政。在中學財務內部審計工作時要樹立審計權威，落實審計決定，堅決審計態度，嚴格審計執法，嚴查違法違紀現象，對于存在的問題依法處理，發揮審計人員工作積極性，杜絕一切“人情+面子+權錢”交易，維護經濟秩序。嚴格審計執法也受到財務管理體制的限制，因此在對中學財務內部審計時還要改革管理體制，改革中學財務會計和中學內部審計之間的隸屬關系，保證中學計監控職能正常發揮，嚴格按照法制規范經營中學經濟活動，以獨立性的審計身份開展審計工作，打擊一切現象，維護經濟秩序，促進基礎教育健康發展。
2、確認好財務會計和內部審計的關系
在中學的財務會計內部審計工作中，必須首先明確兩者的關系。一是對立關系，即中學財務會計工作是根據國家相關法律法規記錄中學的全部經濟活動；內部審計也是按照相關法律法規，技術型的監督財務會計工作的經濟活動，目的是為了財務會計工作的有序進行，將其中的違法操作，進行批改，依法處置。中學的內部審計也是會計工作的一部分，全部財務管理內容之一，監督財務會計工作。二是統一關系。開展內部審計工作重點在于給予被審計單位財務監督，即財務監督的主體按照相關法律法規，分析、評價、監督財務監督客體的一切財務活動。中學的財務監督則主要進行中學資金收支、資產負債等的監督工作。中學的內部審計則是審計單位獨立開展，依據審計計劃、審計程序、審計時間等，以時間為順序展開的具有系統性、連續性、全面性的監督，涉及到中學全部經濟活動，因此財務會計和內部審計是合二為一，難以分割的，可以有效控制中學的經濟管理活動，提高學校的經濟效益，促進學校科學有序的發展。
3、加強中學的責任審計
責任審計工作非常重要，其中中學財務會計內部審計工作的經濟責任審計工作的高效化，可以強化對領導干部的監管，不斷增強其廉潔自律。主席上任以來，所帶領的領導班子反腐倡廉力度不但加大，加強了對各級領導干部的監管，倡導完善對領導干部的審計工作，在中學中同樣需要加強領導干部的經濟責任審計工作。首先健全中學資金收支管理制度，經濟業務及時做好收支入賬登記，監管好資金的支出，保證要有會計主管、主要領導的審核和批準，才能合法支出；其次，健全中學的內部控制制度，要將相關性差的工作內容、職務分開，不斷增強監督功能。在實行考核的時候注意將領導的考核指標計入其中，與相關部門密切配合，重點開展資產價值、資金運作管理情況、領導任期內的各項目標和領導財政經濟紀律等內容，將審計只注重“事”的工作形式轉化為“事+人”的工作形式，嚴格落實經濟責任審計工作。將審計工作的獨立性、權威性得到發揮，做出客觀、科學的評價，公正評價領導經濟責任。
4、增強財務會計審計人員的綜合素質
在經濟快速發展的今天，財務會計審計人員的綜合素質顯得非常重要，社會對其的要求更高，因此中學必須建立專業化的財務會計審計團隊，提高其專業能力和綜合素質，讓財務會計也能擔當起內部審計的重任。首先，不斷增強財務會計人員的政治意識，提高政治素養，增強其公正廉潔、忠于職守的政治態度，不斷掌握財經法規、政策等，能夠按照中學的發展規律和自身良好的政治素養積極參加財務會計內部審計工作。其次，增強財務會計業務能力，不斷熟悉財務辦公軟件，增強實踐經驗，職責明確，工作嚴謹，仔細分析、協調并調查工作，及時處理工作中的異常，并且逐步適應內部審計工作，最終促進財務會計內部審計工作的進步。
5、增強中學管理層的財管意識
在新的教學體制下，財務管理工作必須加大投入力度，重點是源頭預防腐敗，防止財產損失，增強財務管理的精確性。對于中學管理層的財管意識的提高是重中之重。管理者要摒棄財務管理只是后勤服務的意識，從而不斷增加科研投入資金，建立充足的重大資金物質保證機制，校長作為第一責任人，也是財務管理的第一責任者，要整體了解學校的財務現狀，及時給予調整。及時掌握了解國家財政政策，積極轉變管理思想，不斷促進資金的合理使用。
三、結語
