時間：2022-03-24 17:07:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇好媽媽勝過好老師，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
因為兒子是個極有個性的孩子，因此對他的教育破費心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。
細讀下去，很多教育觀念給我?guī)砗艽蟮臎_擊。
一、書的首頁錢理群教授評論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"。其中例舉了大量的實例，如"暴力作業(yè)""學語文不是學語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學校上大課，我們就讓他自學。有人說二年級自學太早了，實驗下來，他很喜歡這樣的學習方式，學習效果很好，學校考試非常輕松，已經(jīng)開始接觸四年級課本，是三年級奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結論，教育沒有定論，適合的就是好的。
好想在這座城市有個安定的地點，不再像現(xiàn)在這樣蝸居，只在同一個窗口看同一片風景以及雨，還有每天固定時間出去覓食。這些都不喜歡，但現(xiàn)在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個人傻傻地笑，活在自己的世界里。
今天我經(jīng)歷了一場等待。我在陌生的城市街道行走，四處張望，在尋找農(nóng)行，經(jīng)過一家商店正在放《紅塵客棧》，我停下腳步，等待它放完，才突然想起，好像很久沒有睡前聽歌了，周杰倫的歌。聽他的歌，代表想你。我不記得你是誰，是我故意忘記那個清冷的你，我只記得那個看著我讀了你寫的文字淚眼婆娑而驚慌失措的你，可是你已經(jīng)淹沒在風塵里。怎么辦呢，我只能是不是打開回憶，回望你。可是回憶越來越多，被擠在狹小的空間里。我一度像坐著蹺蹺板努力翹得很高，仿佛你就是那天邊的月亮，努力離你近一點，我冷漠地放棄了地面的溫暖、歡笑和快樂，可是我發(fā)現(xiàn)，我變得越來越不快樂，因為眼里只有你，可是你只給我一個背影，像月亮躲在云端。現(xiàn)在的生活，總還有一些瞬間，讓我想起你，忘記經(jīng)歷的一切。哦，如果你要問何必，我只能反問你，你要怎么阻止東升西落的太陽？你要怎么阻止活著的心跳以及游子歸家的心？
也許上帝早就預知到如果讓我貧窮時變富裕的愿望得以實現(xiàn)，那么富裕后的我又會渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的處理方法之前，把我先繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗我。
也許上帝早就看透我是個乖孩子，因為我早早就明白這個世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關于你的美好的最長期限。
我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風景和人，猜測ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著蜷縮著不顧形象，放松地讀一本好書，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會溺愛孩子，這往往不利于孩子成長。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，我深受啟發(fā)，從中學到了不少培養(yǎng)孩子的知識。
首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說些謊話逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無形中會傷害到孩子的自尊心。
第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時間是最長的，所以母親的一舉一動對孩子的影響至關重要。所以做一個好媽媽，才能影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。
第三，要給孩子幸福。“我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。”這句話說得很經(jīng)典。作為父母親都會希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng)造的。且不說在物質上給孩子創(chuàng)造多少財富，最起碼給孩子一個溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛護公共衛(wèi)生，助人為樂，努力工作和學習，尊重長輩和老人等等優(yōu)良習慣。
第四，培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣。“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從，內心絕對不會聽他的話。”從這個章節(jié)里面使我明白了，母親不能作為一個“監(jiān)工”來監(jiān)督孩子，這樣孩子會反感。
所以從小培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣這就是一個好母親要注意的事情。要逐漸培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他愛學習，慢慢養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。當然一個好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。
經(jīng)朋友推薦買了一本尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，我被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉可愛的孩子多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
大學生活好不好完全取決于自己，有些人加了社團，學生會，每天在忙碌中，過得相當充實，學到了很多，但也有些人每天沉迷于游戲和刷劇，每天過得單調乏味，沒有貼心的友人，也會感慨大學是個變相的牢籠。
大學老師基本不管，完全靠自覺。 有的人玩四年，有的人學四年，有人出國，有人直博，有人留級，有人拿不到學位證，有人簽外企年薪20萬美金，有的人找不到工作。自由的氛圍才是篩選人的地方。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
兩部書都是手記體， 一個是“一個教育專家16年的教子手記”，一個是“一個作家的幽默教子手記”，但兩部書又各具特色。一個從教育專家的角度，苦口婆心，三句話不離教育本行；一個從作家的角度，處處留心，作家學問寫文章。尤其《機智老爸機靈兒》里的文章都單獨成篇，或為某個系列，比如陪吃陪睡陪玩，在生活中暗施“教育”，相應文章如《我的“陪吃”體會――兼論孝心的培養(yǎng)》《我的“陪睡”體會――兼論健康心理（安全感）的培育》《我的“陪玩”體會――兼論想象力的呵護》。
雖同是家教書，但兩本書里的人物性別不同。《好媽媽》是媽媽教女，《機智老爸》是爹爹教兒。雖同是教子，但區(qū)別是顯而易見的，畢竟男孩女孩的成長各有特點。正因如此，《機智老爸機靈兒》打上了“爸爸課實用讀本”的字樣，家有兒郎的，不妨問計于“機智老爸”。有教無類，鑒于中國教師隊伍女教師偏多的現(xiàn)實，建議媽媽們也不妨看看此書――從另一個側面更好地了解孩子、更好地覺察到教育的細微和精妙之處。中國媽媽總是心太軟，因此媽媽們在讀《機智老爸機靈兒》時，不妨有針對性地先看《幸福的媽咪犯甜蜜的錯誤》《教子詠嘆調：音有長短，調有高低》《漿糊牌母愛：偉大的糊涂的愛》等。
《好媽媽勝過好老師》講的是正理，而《機智老爸機靈兒》雖也有正理正說，但讓人印象更深的是，這個父親有點“二”，既俏皮又頑皮。這在“閱讀”這個問題上就可看出兩書的正“邪”。
《好媽媽勝過好老師》講到“閱讀”時，引用蘇霍姆林斯基的話說理：“30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力……缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。”而在《機智老爸機靈兒》中，有關“閱讀”的文章很多，但大都不是說“正理”，而是“歪打正著”，如《帶著兒郎逛書店》《陪太子晨讀》，或糾正孩子不良閱讀習慣的《“小子，不能這樣的喲！”》，乃至反對流行書的《不讓兒子太“流行”》。正如作者韓光智自語：愛和教育，因為懂得，所以幽默。諸如《“轉移大法”：化解千百次的問》《老子打兒子的簡易武功：兩式四招》等，幽默的老爸雖沒幾句正經(jīng)的話，但不管如何，機智老爸還是立得正、站得穩(wěn)的。
人類所有負面的特質,如自私、嫉妒、貪婪、冷漠等等,我相信并不是與生俱來的,這與后天家庭的環(huán)境、成長的境遇有著莫大的關系,而尹老師在《好媽媽勝過好老師》這本書中試圖教給我們的,就是在家長的層面上,將有可能投射到孩子身上的負面影響降到最低。通過改變成人自身的錯誤做法(有些是成人自以為正確而不自知的)來幫助孩子得到人格健康成長的機會。孩子的任何成長問題,歸根結底都在家長不恰當?shù)膶Υ?如果每個為人父為人母的都能冷靜而虔誠地反思自己,會有更多幸福且身心都健康的孩子。
孩子的世界就應該是純凈的,作為成人有責任教給他們誠實、善良、正直、慷慨等一切美好的品德。所以希望幫助孩子健康成長的家長,都有必要來讀《好媽媽勝過好老師》,不僅媽媽要讀,爸爸、爺爺奶奶、外公外婆都要讀,因為家庭的教育是一個系統(tǒng)工程,起碼在一個家庭中,價值觀要統(tǒng)一,育兒觀也要統(tǒng)一,否則事倍功半,還會引起孩子的困惑,令其無所適從。
不過,當孩子成為大人,他將面對的必將是世事之無常,人情之冷暖,這是一堂逃不過的必修課。但其實如果一個人能夠在成長的過程中擁有了獨立思考的能力,社會之種種也并不會成為困擾,也許會有彷徨、有困惑,但從兒童起培養(yǎng)的健全的人格能夠幫助他作出自己的選擇,處世之道也能夠得到不斷地修正。所以,《潛伏在辦公室》這本書,也有著這樣一種功用,也就是把職場(社會的縮影而已)的生態(tài)揭示給你看,“你可以不用,但不可以不看”,這話說得極是。這本書講的故事中,斗爭似乎是慘烈了一點,職場地震不斷,也許把所有的事情疊加到一起顯得不真實,但是作者本就不是在寫小說,只是他對職場軍規(guī)提煉后的又一種演繹。就像多年前劉墉說的,“我不是教你詐”,其實,作者并沒有宣揚所謂厚黑,所謂為達目的不擇手段,如果讀者能讀了這本書,學會如何在職場中保護自己,不當炮灰,或者在適當?shù)臅r候能夠利用對職場規(guī)則的了解,作出符合自己目標的最優(yōu)選擇,也是一種收獲。規(guī)則總是極端的,運用之道,存乎一心。大千世界,每個人都是有獨立個性的個體,每個人遇事都有或符合自身利益,或符合自己良心的選擇,一本《潛伏在辦公室》教不壞人,那些做壞事的,是因為他們本就因為種種原因將本來的天性給扭曲,或即使因為一時的使壞而獲得了好處,但卻也失去了其他一些比職場的勝利更美好的東西。
幼兒在幼兒園經(jīng)常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活動中受到挫傷。面對這樣的狀況，幼兒可以尋求幫助和依托的兩大港灣――父母和教師也未能給他帶來溫暖，而更多的是孩子看來的居高臨下冷酷的“批評”“思想教育”，更甚至是父親的一頓批。然而，這更昭顯了父母、學校（幼兒園）在呵護、關愛、理解孩子方面的疏忽與斷鏈。這也為我們的家庭教育、幼兒園教育以及家園合作問題帶來了最為現(xiàn)實的思考。
1.父母是孩子的第一任教師。為人父母，對孩子的影響非常重要，借用時下流行的一句話“好媽媽勝過好老師”， 從某種程度上更可以理解為“好父母勝過好老師”，訴說了父母在孩子成長中的最重要性。其中，特別是面對孩子害怕、焦慮的情緒時，父母的教養(yǎng)方式是接納鼓勵還是批評指責，對孩子自身情緒的釋放有著重要影響，甚至會影響到其與同伴等的社會往。
父母首先要尊重孩子，關心孩子的需求與想法。其次，父母和教師積極取得聯(lián)系，主動了解孩子與班里其他小朋友的相處、參與活動以及學習等多方面的表現(xiàn)，理性分析孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因，而不是冒然認為都是孩子的問題，強加干涉管制。
2.幼兒教師是孩子第二任父母。誠然，幼兒教育是兒童接受學校教育的第一階段，而且孩子在這一階段正處于個體身心發(fā)展的關鍵期，因此幼兒教師對幼兒生命本身的關懷是其最基本的訴求。當然，這并不是說讓教師一味地表揚孩子，而是說尊重幼兒、給予幼兒表達自己意愿與需求的機會，真正理解孩子，而后關于孩子的需求給予適當?shù)幕貞?/p>
因此，在孩子犯錯誤之后，教師不可在不了解原因的情況下，就一味地對孩子進行批評譴責。首先要對自身進行反思，孩子做出這樣的錯誤，是不是因為自己對孩子的“失職”，自己對于孩子的關心和關注是否足夠等等。其次，應與孩子平等地聊一聊，給予孩子一定的愛與尊重，應先取得孩子的信任，了解孩子內心的想法，等了解了之后，一方面對自己進行反思，自己以后應在哪些方面進行改進和加強，以杜絕下次再有類似的情況發(fā)生；另一方面積極與家長取得聯(lián)系，告訴父母“孩子一有厭學情緒是因為……等原因，希望家長能夠配合教師密切關注孩子的想法，并給予孩子充足的關心，不要過分指責批評孩子”。
“把復雜的教育方式科學地化解成簡單的教育方法，這本書做的非常出色――它可以使學校的教育更簡單、家長的教育更輕松、孩子的學習更愉快。”《中國教育報》曾如是評價。
每一個孩子都擁有巨大的潛能，只不過由于種種原因被壓抑住了，以致于孩子變得普通。而潛能被壓抑住的原因，就是因為父母教育方法的失當。
實踐告訴我們，正確的教育方法才是造就天才的唯一途徑。有關調查資料表明，有三分之二的父母對孩子的教育方式是不成功的。不是他們不愿意教育好孩子，而是他們不懂得運用合理的教育方式。
針對于如今教育現(xiàn)狀及種種弊端，書中還提到了一些簡單教育的方法和原則，它們一改時下管制教育、灌輸教育的傳統(tǒng)模式，提出一些全新的概念，旨在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造的活力、優(yōu)異的習性、融匯的技巧和生存的智慧。這就是簡單教育的精華與靈魂，所謂的天才只有在這種模式下才會產(chǎn)生。
本書用了十二種方法：暗示法、夸獎發(fā)、對照法、逆反法、松弛法、介入法、冷卻法、遙控法、磨練發(fā)表率法來一一闡明此道理。
當然，簡單教育的探索之路還很長，但我們堅信：越簡單就越優(yōu)秀。
好媽媽當然勝過好老師
張
靜
假期網(wǎng)購了一本《好媽媽勝過好老師》的書，一口氣讀了兩遍，真是值得一看的好書，獲益匪淺……剛開學，我就在我們班里的“好書推薦欄”中向家長推薦了這本書，希望所有的家長都能在這本書中找到適合自己孩子的教育方法。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”――這就是這本書的引言。我之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引子。引言中還說道：我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢?只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得令人失望。
每讀完一個章節(jié)，我就會對照自己――原來我也在雕琢著自己手
學前兒童社會教育活動指導
主編：周梅林
推薦理由
本教材立足幼兒師范院校學前兒童社會教育的教學實際，力圖較好地體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本精神，體現(xiàn)學前兒童社會教育的理論與實踐研究的最新成果，同時將研究領域拓展到整個學前期，以更好地適應社會和學校自身發(fā)展的需要。本書的每章內容均包括學習要點提示、學前兒童社會教育的有關理論和觀點闡述、典型案例及案例分析、參考資料、課后思考與練習、附錄資料，從多側面、多角度呈現(xiàn)教學內容，方便教師操作和使用。
幼兒園教育活動設計與指導
主編：黃 瑾
推薦理由
本書以結合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點，全面闡述了教育活動設計的理論基礎、一般原理以及教育活動中的目標、內容、環(huán)境、資源等的設計和教育活動的組織、指導、評價等，包括了：幼兒園教育活動設計概述、幼兒園教育活動與幼兒園課程、幼兒園教育活動設計的理論基礎、教育活動設計中的目標分析、幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設等方面的內容。里的玉――我的女兒。看到教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學習不要刻苦努力、可以替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂彈琴的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。這使我想起一次和同事相約帶孩子看演出，晚上很晚回來，可是女兒還要抄課文，看著她瞌睡的樣子我就用左手替她抄寫了課文。躺到床上我跟她說今天是特殊情況等等，女兒平靜的點點頭――事后我發(fā)現(xiàn)女兒更能抓緊時間寫作業(yè)了。
書中還講到閱讀習慣培養(yǎng)的問題，用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。在工作中，我也一直把閱讀作為長期的教育目標，與孩子們一起暢游在閱讀的海洋中，還定期向家長朋友們推薦優(yōu)秀的親子讀本、介紹正確的閱讀方法等。
所以，我向老師和家長推薦這本書，也希望所有的老師和家長都能在這本書中找到適合自己的教育孩子的方法。
中國幼兒教育憂思與行動
作者：儲朝暉 著
推薦理由
作者從大教育的眼光看待幼兒教育，思維敏銳，看出了幼兒教育中不少顯性、隱性的問題，并作出了正確的診斷，能夠給予幼教工作者新觀念和新思路的啟發(fā)。全書從歷史觀、科學觀、發(fā)展觀的角度看待幼兒教育存在與發(fā)展的狀況，以深厚的理論功底和高度的責任感對幼教體制的產(chǎn)生及演變做了全面的考證和宏觀的嘹瞰，對政府、社會的責任擔當進行了發(fā)自肺腑的呼吁。
幼兒園建筑設計
作者：黎志濤 編著