時(shí)間：2022-04-17 14:43:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇考核發(fā)言稿，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
把準(zhǔn)方向。政績(jī)考核指揮棒朝哪兒指，決定了干部工作的方向，影響著干部干事創(chuàng)業(yè)的心思精力。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)，自覺(jué)把思想意識(shí)轉(zhuǎn)移到推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展這條主線上來(lái)，自覺(jué)在工作和重大決策中注重高質(zhì)量發(fā)展。
把貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的基本依據(jù)，作為檢驗(yàn)是否增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的重要尺度。
調(diào)整指標(biāo)。在高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)大方向之下，要及時(shí)調(diào)整干部政績(jī)考核中的量化指標(biāo)。要把以人民為中心的發(fā)展思想貫穿推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的政績(jī)考核始終，把人民群眾的獲得感、幸福感、安全感作為評(píng)判領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展政績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)應(yīng)新發(fā)展理念，精準(zhǔn)設(shè)置關(guān)鍵性、引領(lǐng)性指標(biāo)，實(shí)行分級(jí)分類(lèi)考核，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部抓重點(diǎn)破難題、補(bǔ)短板鍛長(zhǎng)板。
高質(zhì)量發(fā)展政績(jī)考核體會(huì)交流發(fā)言
量化政治指標(biāo)，畫(huà)準(zhǔn)政績(jī)考核“刻度線”。政治考核屬性是干部考核的根本屬性，必須將政治標(biāo)準(zhǔn)貫穿于領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的始終，充分發(fā)揮政績(jī)考核的政治體檢功能，引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的政績(jī)觀，確保領(lǐng)導(dǎo)干部的政治立場(chǎng)、政治方向和政治原則精準(zhǔn)無(wú)偏。
政治素質(zhì)有其潛藏性和隱蔽性，故要對(duì)政治標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，用好談心談話(huà)、實(shí)地調(diào)研、巡視巡察等反饋結(jié)果將之“外顯”，著眼政治忠誠(chéng)、政治定力、政治擔(dān)當(dāng)、政治能力、政治自律等方面建立正面清單和負(fù)面清單，經(jīng)常性、近距離、有原則地接觸干部，細(xì)觀言行、深察思想，讓領(lǐng)導(dǎo)干部的“活思想”“真情況”冒出來(lái)，將“兩面人”“假面人”“帶病人”甄別挑出，將政治表現(xiàn)不合格、政治考核不過(guò)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部“請(qǐng)”出隊(duì)列，對(duì)于思想上存在苗頭問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時(shí)咬耳扯袖，切實(shí)樹(shù)立正確的選人用人的鮮明導(dǎo)向。
體現(xiàn)群眾評(píng)價(jià)，畫(huà)準(zhǔn)政績(jī)考核“延長(zhǎng)線”。人民群眾是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的直接受眾，要堅(jiān)持人民導(dǎo)向原則，在人民群眾廣泛參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行察德辨才、任用提拔和民ZHU考評(píng)，采取問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)群眾聽(tīng)證會(huì)和座談會(huì)等方式提升群眾參與度，充分尊重群眾意愿，讓群眾綜評(píng)成為檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部“手藝”的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，注重考評(píng)干部在為民服務(wù)上的態(tài)度、質(zhì)量與成效，突出考核為民辦實(shí)事、為民解難題的質(zhì)與量、時(shí)與效，避免選人用人上的不正之風(fēng)，確保考核結(jié)果公平公正、準(zhǔn)確客觀。
強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，畫(huà)準(zhǔn)政績(jī)考核“責(zé)任線”。要牢牢扭住貫徹新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，不讓慵懶無(wú)為者“占便宜”，實(shí)現(xiàn)實(shí)績(jī)考核全面、真實(shí)、客觀，考準(zhǔn)考實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際表現(xiàn)和履職能力，將考核結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部的待遇職位掛鉤，優(yōu)先提拔選用實(shí)績(jī)突出的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時(shí)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)、警戒、提醒等舉措讓領(lǐng)導(dǎo)干部“知導(dǎo)向”“識(shí)長(zhǎng)短”“正衣冠”，樹(shù)立能上能下、治庸治懶的考核“風(fēng)向標(biāo)”，激活干事創(chuàng)業(yè)的“一池春水”。
對(duì)發(fā)改委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的基本看法：感到管理規(guī)范、干部精神狀態(tài)比較好，工作創(chuàng)新機(jī)制很好。發(fā)改委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確；二是強(qiáng)化制度監(jiān)管，權(quán)力運(yùn)行透明公開(kāi)；三是干部作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
對(duì)下一步的黨風(fēng)廉政工作的建議：一是強(qiáng)化一崗雙責(zé)。夯實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，提高落實(shí)的政治責(zé)任，逐級(jí)夯實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)考核和責(zé)任追究；二是強(qiáng)化制度約束。強(qiáng)調(diào)用制度管權(quán)、用權(quán)，深化改革放權(quán)；陽(yáng)光透明鶉ǎ歡嚳郊嘍較奕ǎ蝗是強(qiáng)化紀(jì)律觀念。永保政策落實(shí)，筑牢反腐倡廉的底線，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)法規(guī)，常抓不懈，善做善成；四是強(qiáng)化工作落實(shí)，促改革發(fā)展；
借機(jī)就發(fā)改委下一步的工作講幾點(diǎn)：
一、正確理解新常態(tài)。一個(gè)城市、地方的發(fā)展水平高低體現(xiàn)在發(fā)改委工作人員素質(zhì)的高低。發(fā)改委首先要認(rèn)識(shí)到位。
目前經(jīng)濟(jì)的四個(gè)特點(diǎn)：
增長(zhǎng)速度新常態(tài)。生態(tài)、環(huán)保、民生領(lǐng)域仍然是重點(diǎn)，目前經(jīng)濟(jì)將處于中高速發(fā)展階段；陜西目前發(fā)展速度在兩位數(shù)；
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的新常態(tài)。要不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；技術(shù)創(chuàng)新，新興產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)、檢索中心，養(yǎng)老旅游；制造業(yè)、設(shè)計(jì)研發(fā)，營(yíng)銷(xiāo)；工業(yè)服務(wù)仍有大的發(fā)展空間；
增長(zhǎng)動(dòng)力的新常態(tài)。資本、勞動(dòng)力成本逐步加大；投資將向民生領(lǐng)域傾斜，社會(huì)關(guān)注；基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)政策支持少，這是對(duì)我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)不利的因素；
財(cái)富分配的新常態(tài)。社會(huì)財(cái)富分配將向民眾傾斜，基礎(chǔ)設(shè)施投資將減少；
二、把握新形勢(shì)。要把握好五點(diǎn)基本的東西一是經(jīng)濟(jì)由高速轉(zhuǎn)入相對(duì)較高速，這是政策和現(xiàn)實(shí)的要求；二是投資拉動(dòng)仍然是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要抓手，要大力吸引民資增大投資；三是消費(fèi)是我們的短板，但也是我們的潛在實(shí)力，生態(tài)休閑產(chǎn)業(yè)將是我們的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)；四是新型城鎮(zhèn)化，是新的增長(zhǎng)動(dòng)力，時(shí)尚生活、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨越式發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，加大高教、研發(fā)、人才培育的短板，可以設(shè)立藥物學(xué)院，開(kāi)設(shè)旅游管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，借雞生蛋；五是發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，存在問(wèn)題多。
發(fā)改委要搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)辦周末培訓(xùn)班，可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才、高級(jí)主管、科研人員等來(lái)授課，可以每月搞一次，如月講座，周培訓(xùn)。主要開(kāi)展向電子信息應(yīng)用、旅游休閑產(chǎn)業(yè)新理念、電子產(chǎn)業(yè)派生的新產(chǎn)業(yè)，金融政策等講座培訓(xùn)。
三、搶抓發(fā)展新機(jī)遇。一要抓住國(guó)家支持中西部高鐵建設(shè)的歷史機(jī)遇；二要抓住棚戶(hù)區(qū)改造的機(jī)遇；三要抓住國(guó)家新一輪水利建設(shè)的機(jī)遇。
利好政策：一是全面深化改革；二是東西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；三是金融政策，主要是用好國(guó)開(kāi)行的棚戶(hù)區(qū)改造的大好政策；四是大的規(guī)劃的疊加效應(yīng)；
從高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，可以將其分為三種基本題型：
第一類(lèi)是化學(xué)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)題，即實(shí)驗(yàn)考查以某一物質(zhì)的制備為中心來(lái)展開(kāi)。這類(lèi)題型一般包括：原料制備和凈化過(guò)程―物質(zhì)制備過(guò)程―凈化除雜過(guò)程―物質(zhì)收集過(guò)程―尾氣處理過(guò)程等五部分。
在原料處理過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，找到所需要的實(shí)驗(yàn)原料，例如，氮?dú)獾闹苽洌梢詮目諝鈦?lái)提純，也可以采用銨鹽和亞硝酸鹽來(lái)制備，還要除去其中的雜質(zhì)氧氣和水。
物質(zhì)制備過(guò)程中，主要考查包括實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和組裝，實(shí)驗(yàn)試劑的選擇和加入的先后順序。例如，氯氣的制備，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，采用固液加熱裝置，選用圓底燒瓶和分液漏斗及酒精燈加熱的裝置組合；在氨氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，就要采用直玻璃管通氨氣及酒精噴燈加熱的裝置組合。
在凈化除雜過(guò)程中，首先要分析物質(zhì)中所含的雜質(zhì)有哪些，每種雜質(zhì)所采用的除雜試劑以及除雜的先后順序等，例如，在制備干燥純凈的氯氣時(shí)，制備的氯氣中混有HCl和H2O，采用的除雜試劑是飽和食鹽水和濃硫酸，先后順序是先除氯化氫，最后除水。
在物質(zhì)的收集過(guò)程中，分析物質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，采用合理的方法來(lái)收集產(chǎn)物。例如，AlCl3的收集，根據(jù)其易凝華的性質(zhì)，在收集氯化鋁時(shí)，應(yīng)采用裝置浸泡在冰水中的方式來(lái)提高收集效率。
尾氣處理過(guò)程中，從尾氣性質(zhì)入手，分析所采用的試劑。例如，氯氣的處理采用堿液來(lái)反應(yīng)除去；氨氣的處理采用濕潤(rùn)的棉花或倒扣漏斗的盛水燒杯。
以2013年廣西理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題28題來(lái)分析這一類(lèi)型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。
根據(jù)上述的方法來(lái)分析，裝置A～D是反應(yīng)原料氮?dú)獾闹苽浜图儍暨^(guò)程，裝置A為發(fā)生裝置；C、D為純凈過(guò)程，而且除雜順序是先除氧化性物質(zhì)后除水；裝置E為發(fā)生裝置；裝置F、G為防止空氣倒灌影響實(shí)驗(yàn)效果。將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析后，在去根據(jù)試題要求答題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目回答就相對(duì)簡(jiǎn)單了。
第二類(lèi)是性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)題，即考查物質(zhì)性質(zhì)，一般還包括物質(zhì)制備過(guò)程。這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏忻鞔_要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求來(lái)分析驗(yàn)證每一種性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理尋找所需要的實(shí)驗(yàn)試劑，再根據(jù)相互不干擾原則來(lái)確定性質(zhì)驗(yàn)證的先后順序。一般也可以分為以下幾個(gè)步驟：
特質(zhì)制備過(guò)程―性質(zhì)驗(yàn)證過(guò)程―尾氣處理過(guò)程。第一步物質(zhì)制備過(guò)程與第一類(lèi)相類(lèi)似，在性質(zhì)驗(yàn)證過(guò)程中，關(guān)鍵在于分析不同性質(zhì)驗(yàn)證的先后順序的處理。例如，驗(yàn)證碳和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)物的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，首先產(chǎn)物有水、二氧化碳和二氧化硫，先分析每種物質(zhì)驗(yàn)證所需的試劑，試劑的選擇需要反應(yīng)中有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證水用無(wú)水硫酸銅，二氧化碳用澄清石灰水，二氧化硫用品紅溶液，再分析相互之間是否存在干擾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二氧化硫也會(huì)使澄清石灰水變渾濁，這就要求在驗(yàn)證二氧化碳前先驗(yàn)證二氧化硫且將二氧化硫除盡，防止干擾二氧化碳的驗(yàn)證。
以2011年福建理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題的第一部分為例來(lái)分析這一類(lèi)型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。
（2011?福建卷）化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中摩擦劑成分及其含量進(jìn)行以下探究：
查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其它成分遇到鹽酸時(shí)無(wú)氣體生成。
Ⅰ.摩擦劑中氫氧化鋁的定性檢驗(yàn)
取適量牙膏樣品，加水成分?jǐn)嚢琛⑦^(guò)濾。
第三類(lèi)是定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)題，這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)這幾年考查的相對(duì)較多，除了考查實(shí)驗(yàn)外，還結(jié)合計(jì)算，且計(jì)算比較復(fù)雜，難度較大。
這類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以分為以下幾個(gè)步驟：
確定待測(cè)物――性質(zhì)分析，確定實(shí)驗(yàn)原理――組裝實(shí)驗(yàn)裝置――結(jié)合數(shù)據(jù)，計(jì)算。在實(shí)驗(yàn)中，由于是定量實(shí)驗(yàn)，不需要有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但一定要有量的變化，且要便于測(cè)定的量，如沉淀的質(zhì)量、溶液質(zhì)量變化、干燥管的質(zhì)量變化等。在實(shí)驗(yàn)裝置的選取和組裝中，要分析空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾、實(shí)驗(yàn)裝置中殘留物對(duì)結(jié)果的影響、空氣倒灌對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響等。如有干擾，則要選加裝置來(lái)排除干擾。
以2011年福建理綜的綜合實(shí)驗(yàn)題的第二部分為例來(lái)分析這一類(lèi)型實(shí)驗(yàn)題的解題思路和解題方法。
（2011?福建卷）化學(xué)興趣小組對(duì)某品牌牙膏中摩擦劑成分及其含量進(jìn)行以下探究：
查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成；牙膏中其它成分遇到鹽酸時(shí)無(wú)氣體生成。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下列問(wèn)題：
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需持續(xù)緩緩?fù)ㄈ肟諝狻Ｆ渥饔贸丝蓴嚢鐱、C中的反應(yīng)物外，還有 。
（4）C中反應(yīng)生成BaCO3的化學(xué)方程式是 。
（5）下列各項(xiàng)措施中，不能提高測(cè)定準(zhǔn)確度的是 （填標(biāo)號(hào)）。
a.在加入鹽酸之前，應(yīng)排凈裝置內(nèi)的CO2氣體
b.滴加鹽酸不宜過(guò)快
c.在A―B之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置
d.在B―C之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置
（6）實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確稱(chēng)取8.00g樣品三份，進(jìn)行三次測(cè)定，測(cè)得BaCO3平均質(zhì)量為3.94g。則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。
（7）有人認(rèn)為不必測(cè)定C中生成的BaCO3質(zhì)量，只要測(cè)定裝置C在吸收CO2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)證明按此方法測(cè)定的結(jié)果明顯偏高，原因是 。
首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹按_定碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，要測(cè)定碳酸鈣的量，則需將碳酸鈣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，再轉(zhuǎn)化為沉淀，測(cè)量沉淀的質(zhì)量，計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量。
從實(shí)驗(yàn)裝置分析，首先要趕盡裝置中的空氣，采用空氣中氮?dú)鈦?lái)達(dá)到目的，A裝置作用除去空氣中的CO2，B為反應(yīng)裝置，C為CO2的吸收裝置轉(zhuǎn)化為BaSO4沉淀，D裝置為防止空氣中CO2倒灌裝置。將每個(gè)裝置的作用理解后，就能輕松地解決整個(gè)題目。
【關(guān)鍵詞】高校 思政課 考核方式
一、研究背景和意義
本綜述以近5年來(lái)，公開(kāi)發(fā)表的高校思政課課程考核方式改革方面的部分學(xué)術(shù)論文為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)查閱、歸類(lèi)、分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作，初步得到了關(guān)于該問(wèn)題的一個(gè)系統(tǒng)思路和基本理論藍(lán)圖。課程考核問(wèn)題在教育界不是一個(gè)新領(lǐng)域，但由于思政課的特殊性，專(zhuān)門(mén)研究思政課考核方式的文章和觀點(diǎn)并不算豐富，各方觀點(diǎn)也非常接近，可見(jiàn)在課程改革的過(guò)程中，如何進(jìn)行思想政治課的考核仍然是一個(gè)有待深入挖掘的實(shí)踐問(wèn)題。
二、探討的主要問(wèn)題
在本文涉及到的20余篇代表性文獻(xiàn)中，大多數(shù)都是從以下幾個(gè)方面來(lái)探討思政課考核的。分別是：考核的作用和意義、現(xiàn)有考核方式的弊端、開(kāi)閉卷考試的優(yōu)劣比較、學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成方式和比例、考核方式改革應(yīng)遵循的原則、考核方式的內(nèi)容改革、考核方式的途徑改革、考核方式的評(píng)價(jià)機(jī)制改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核等。也有一些文章角度獨(dú)特，談到了學(xué)界尚未充分關(guān)注的問(wèn)題，在諸多文獻(xiàn)共同談到的共性問(wèn)題當(dāng)中，圍繞考核的形式、考核的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核功能發(fā)揮三個(gè)核心問(wèn)題形成了一個(gè)比較完備的理論系統(tǒng)，學(xué)者們通過(guò)論述致力于回答一個(gè)問(wèn)題那就是：如何考核才能客觀、科學(xué)地反映學(xué)生的知識(shí)水平、分析解決問(wèn)題的能力、思想道德水準(zhǔn)和信仰情況，并且通過(guò)考核激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)思政課。這可以說(shuō)，是思政課吸引力持續(xù)偏低，實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因，那就是思政課的考核理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、學(xué)生“表里不一”，政治理論沒(méi)有入心入腦，分析解決問(wèn)題的能力和清晰的政治信仰沒(méi)有形成。所以如果我們能夠改進(jìn)思政課考核方式，使之真正發(fā)揮課程考核的功能，而不是做表面功夫、期末考試分?jǐn)?shù)定終身的話(huà)，高校思想政治教育的實(shí)效性將會(huì)大大提高。
三、 代表性觀點(diǎn)
首先，在考核本身的意義價(jià)值上，作者們觀點(diǎn)是一致的，普遍認(rèn)為思政課考核方式如果是科學(xué)合理的，可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，并更好發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性。其次，在思政課考核方式現(xiàn)有的弊端問(wèn)題上，“一紙?jiān)嚲矶ńK生”的考試方式忽視平時(shí)表現(xiàn)、忽視理解運(yùn)用，忽視能力培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。第三，在考核方式的改革原則上，普遍認(rèn)為考核應(yīng)該尊重教育規(guī)律、理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行合一、能力為本、公平公正、激發(fā)創(chuàng)造性。第四，在開(kāi)、閉卷考試的優(yōu)劣分析上，大多數(shù)作者認(rèn)為兩種形式各有優(yōu)劣，但是按照素質(zhì)教育、以人文本、理解為主、靈活運(yùn)用等要求，普遍認(rèn)同開(kāi)卷考試作為優(yōu)先選擇的方式。第五，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，很多作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高過(guò)程性評(píng)價(jià)權(quán)重的問(wèn)題，將期末考試在學(xué)生總成績(jī)中比重弱化，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累，在學(xué)生成績(jī)中平時(shí)成績(jī)占有一定比例并且形式多樣化。第六，在評(píng)價(jià)主體上，一部分作者提出跟以往老師作為單一的評(píng)價(jià)主體相比，考核方式的改革應(yīng)該形成多重主體：輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、教師、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)應(yīng)該相結(jié)合，更能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，并避免教師單一評(píng)價(jià)主體的主觀性失當(dāng)。
四、 尚未解決的問(wèn)題
目前來(lái)看，能夠體現(xiàn)考察學(xué)生道德、能力和信仰功能的考核方式大都欠缺可操作性，會(huì)耗費(fèi)相當(dāng)大的人力物力和財(cái)力，目前實(shí)行思政課大合班教學(xué)的多數(shù)高校沒(méi)有條件推廣。但是現(xiàn)有的考核方式又存在很大的問(wèn)題，諸多改革措施都沒(méi)有從根本上解決存在的問(wèn)題，可謂正處在一個(gè)兩難境地。另外大多數(shù)作者沒(méi)有系統(tǒng)論述和解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核機(jī)制問(wèn)題，在教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核確實(shí)難以量化，但是定性的評(píng)價(jià)又不能避免主觀性，容易有失公平，所以這個(gè)問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索。
五、 發(fā)展趨勢(shì)和評(píng)價(jià)
隨著思政課教育教學(xué)改革的深入，回歸學(xué)生主體本位，體現(xiàn)以人為本，滿(mǎn)足學(xué)生成人成才需求已經(jīng)成為了思政課和其它課程的共同使命。思政課只有在改革中增強(qiáng)實(shí)效性才能發(fā)揮應(yīng)有的功能，完成使命。作為思政課改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考核方式改革目前已經(jīng)基本脫離了單一的機(jī)械的考核評(píng)價(jià)方式，初步形成了一個(gè)由過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)共存，知識(shí)考查和能力考查并重，理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兼顧的考核系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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題目（2011年高考全國(guó)大綱卷（理科）第19題）：如圖1，四棱錐中S-ABCD，ABCD，BCCD，側(cè)面SAB為等邊三角形，AB=BC=2，CD=SD=1.
（Ⅰ）證明：SD平面SAB；
（Ⅱ）求AB與平面SBC所成角的大小.
為了行文方便，對(duì)兩個(gè)小題的解答，分成兩部分分別給出.第（Ⅰ）問(wèn)共列6種解法，依次用證法1.1到證法1.6進(jìn)行編號(hào)；第（Ⅱ）問(wèn)共列六類(lèi)11種解法，六類(lèi)依次用a至f六個(gè)字母編號(hào)，11種解法依次用解法2.1到解法2.11進(jìn)行編號(hào).全文設(shè)AB與平面SBC所成的角為θ.
1.第（Ⅰ）小題的六種證法
證法1.1：如圖2，在RtBCD中，BC=2，CD=1，所以DB=，又因?yàn)镾D=1，SB=2，所以BD=SD+SB，故SDSB.取E為AB的中點(diǎn)，聯(lián)結(jié)DE，因?yàn)锳B=2，所以BE=1，又CD=1，所以CD=BE.由ABCD知CDBE，故四邊形BCDE為平行四邊形.又BCCD，所以四邊形BCDE為矩形，故有DEAB，DE=2.在RtADE中，求得AD=。顯然SAD也是直角三角形，故SDSA.這樣便有SDSB，SDSA且SA∩SB=S，所以SD平面SAB.
證法1.2：如圖2，在CBD和SBD中，SB=CB，SD=CD，BD=BD，所以SBD?艿CBD，因?yàn)镃BCD，所以SDSB.取E為AB的中點(diǎn)，證法1.1證得DEAB，故AD=BD，又SD=SD，SA=SB，所以SBD?艿SAD，所以SDSA，所以SD平面SAB.
證法1.3：如圖2，證法1.1證得四邊形BCDE為矩形，因而DEAB，DE=2.在等邊三角形SAB中，SEAB，SE=.由SD=1，SE=，DE=2得DE=SE+SD，所以SDSE.又由ABDE，ABSE和DE∩SE=E，可知AB平面SDE，所以ABSD.于是既有SDSE又有SDAB，所以SD平面SAB.
證法1.4：如圖2，證法1.3證明AB平面SDE，于是平面SAB平面SDE，交線為SE.同證法1.3證得SDSE，由兩平面垂直的性質(zhì)定理可知SD平面SAB.
證法1.5：如圖3，取、、為一組基底，由條件||=||=||=2，，＜，＞=60°，可知?=0，?=2×2×cos60°=2.因?yàn)?+=-+，由||=1得，||+||+||-2?+?-?=1，從中解得?=3.所以?=（-+）?=3-4+1=0；?=（-+）?=0-2+×4=0，因此SDBS，SDBA，故SD平面SAB.
證法1.6：如圖4，以B為坐標(biāo)原點(diǎn)，建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系B-xyz.由題目條件可知A（0，2，0），B（0，0，0），C（2，0，0），D（2，1，0），設(shè)點(diǎn)S的坐標(biāo)為（x，y，z），則有=（x，y-2，z），=（x，y，z），=（x-2，y-1，z），由||=2，||=2，||=1用空間兩點(diǎn)之間的距離公式得方程組x+（y-2）+z=4x+y+z=4（x-2）+（y-1）+z=1，解得x=，y=1，z=，即得S的坐標(biāo)為（，1，）.于是，=（0，2，0），=（，1，），=（-，0，）.所以?=0+0+0=0且?=-+0+=0，所以SDAB，SDSB，又AB∩SB=B，所以SD平面SAB.
2.第（Ⅱ）小題的11種解法
a.在斜線AB上選一點(diǎn)，求它到平面SBC的距離，再求斜線和平面所成角的正弦，進(jìn)而求得線面角.
解法2.1：如圖5，設(shè)點(diǎn)A到平面SBC的距離為h，下面用三棱錐體積變換法求h.易求S=，由于SD平面SAB，SD=1，因此V=S×SD=顯然S=S，故V=V.因此V=V=V=V=.由SDAB，ABCD得，SDCD，所以SC=.容易求得等腰SBC的面積S=.所以V=S×h=.由=解得h=，故sinθ==，所以θ=arcsin.
解法2.2：如圖6，同證法1.3可證明AB平面SDE，所以平面ABCD平面SDE，交線為DE.作SFDE于F，則SF平面ABCD，故SF是點(diǎn)S到平面ABCD的距離.在RtSDE有SF==.所以V=S×SF=.下同解法2.1用體積法可求出點(diǎn)A到平面SBC的距離h（略）.
解法2.3：如圖7，同解法2.2先求出點(diǎn)S到平面ABCD的距離SF=，再求點(diǎn)E到平面SBC的距離，進(jìn)而求得θ.由于EDBC可得DE平面SBC，故E到平面SBC的距離等于點(diǎn)F到平面SBC的距離.由SF平面ABCD，得SFBC.作FGBC于G，聯(lián)結(jié)SG，則BC平面SFG，平面SBC平面SFG，交線為SG，作FHSG于H，則FH平面SBC，所以FH為點(diǎn)F到平面SDE的距離.在RtSFG中可求得FH==，則sinθ==，故θ=arcsin.
b.平移直線AB到適當(dāng)位置，作出直線和平面所成的角，再求大小.
解法2.4：如圖7，同解法2.3易見(jiàn)FGAB，則AB與平面SBC所成的角等于FG與平面SBC所成的角.又證得FH平面SBC，所以∠SGF為FG與平面SBC所成的角.在RtSFG中SF=，F(xiàn)G=1，，所以tan∠SGF==，故θ=arctan.
解法2.5：如圖8，同證法1.3可證明AB平面SDE.作線段SMEB，SM=EB，連MB、MC，因而AB與平面SBC所成的角等于SM與平面SBC所成的角.顯然多面體SDE-MCB是一個(gè)直三棱柱.設(shè)直線SM在平面SBC上的射影為SN，且SN∩BC=N，則∠MSN為斜線SM與平面SBC所成的角.顯然SMBC，由三垂線定理的逆定理得SNBC，因此BC平面SMN，聯(lián)結(jié)MN，則BCMN.在RtMCB中易求得MN=.所以在RtSMN中tan∠MSN==，故∠MSN=arctan，即θ=arctan.
c.將AB與平面SBC所成角轉(zhuǎn)化為二面角S-BC-A的一個(gè)平面角，通過(guò)求二面角大小得所求角.
解法2.6：如圖9，過(guò)點(diǎn)A作直線AK平面SBC，垂足為K，聯(lián)結(jié)BK，則∠ABK為AB與平面SBC所成的角.又由于BC?奐平面SBC且BCAB，由三垂線定理的逆定理可知BCBK，所以∠ABK又是二面角S-BC-A的一個(gè)平面角.同解法2.4可以證明BC平面SFG，所以∠SGF為二面角S-BC-A的又一個(gè)平面角.在RtSFG中可求得tan∠SGF==，故所求角θ=arctan.
解法2.7：如圖9，同解法2.6將AB與平面SBC所成的角轉(zhuǎn)化成二面角S-BC-A的一個(gè)平面.同解法2.2證明SF平面ABCD，則SBC在平面ABCD上的射影為FBC，于是cosθ=.容易求出等腰SBC的面積為S=，又S=BC?CD=1，所以cosθ===，故θ=arccos.
d.利用空間向量基本定理、數(shù)量積運(yùn)算及法向量方法求線面角大小.
解法2.8：上接證法1.5，設(shè)平面SBC的一個(gè)法向量為=x+y+z，由?=0，?=0，易得2x+3y+4z=04y+3z=0，可解得一組解為y=6，x=7，z=-8.所以=7+6-8.可求出||=2，?=12，所以cos＜，＞==.所以θ=arcsin.
e.利用空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算求直線與平面所成角的大小.
解法2.9：如圖4，上接證法1.6，S的坐標(biāo)為（，1，），設(shè)平面SBC的一個(gè)法向量為=（a，b，c）.由?=0，?=0得+b+=02a=0，解得一組解為a=0，b=-，c=2.=（0，-，2）.所以cos＜，＞===，則sinθ=，所以θ=arcsin.
解法2.10：如圖4建立空間直角坐標(biāo)系，接解法2.2證得SF平面ABCD后，在RtSDE中容易求得SF==，EF=，又BE=1，即：用幾何法求出點(diǎn)S的坐標(biāo)為（，1，），下同解法2.9（略）.當(dāng)然也可以以點(diǎn)C為原點(diǎn)建立空間直角坐標(biāo)系，那樣又會(huì)得到一些類(lèi)似的解法.
f.利用最小角定理（cosθ=cosθ?cosθ.其中θ表示斜線與平面內(nèi)一條直線的夾角，θ表示斜線與平面所成的角，θ表示平面內(nèi)這條直線與斜線在平面上的射影所成的角），求斜線與平面所成的角.
【關(guān)鍵詞】高校；科學(xué)研究；績(jī)效考核；學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校科學(xué)研究工作的不斷縱深發(fā)展，國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家與學(xué)者對(duì)于高校的科研績(jī)效考核體系已經(jīng)有了非常深入透徹的研究。如若高校想要擁有一流的科研工作成果，除了需要擁有優(yōu)秀的科研工作人員與良好的科研環(huán)境以外，還需要擁有極為優(yōu)秀的科研管理人員。在高校的管理工作當(dāng)中，科研行政管理是至關(guān)重要的構(gòu)成部分，所以說(shuō)，科研管理人員與科研管理團(tuán)隊(duì)的能力優(yōu)劣直接會(huì)影響到高校科研工作的整體發(fā)展水平。從當(dāng)前高校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，想要提高高校的社會(huì)影響力度，就必須先將科研管理績(jī)效考核工作的地位提升上來(lái)，確保科研人員隊(duì)伍的科學(xué)性與規(guī)范性，從而提高高校科研的工作效率與工作質(zhì)量。
一、當(dāng)前高校科研績(jī)效考核現(xiàn)狀闡述
當(dāng)前高校科研績(jī)效考核模式在院校中推廣實(shí)行的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，整體現(xiàn)狀還處于發(fā)展與完善當(dāng)中。但是，由于當(dāng)前文科與理科的院校其未來(lái)發(fā)展趨向與著重點(diǎn)都有所差異，再加上同類(lèi)別的院校其發(fā)展層次上也是存在差別的，故此高校與高校之間難以形成統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)科研績(jī)效考核體系。單純就績(jī)效管理理念的角度而言，我國(guó)的科研績(jī)效考核現(xiàn)狀與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較，還存在著很大的差距。雖然這幾年來(lái)，我國(guó)的高校發(fā)展已然突飛猛進(jìn)，但是如若從中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)建設(shè)工程（CNKI）的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)內(nèi)搜索，這十余年來(lái)核心期刊中關(guān)于高校科研績(jī)效管理方法的論文數(shù)目卻非常有限，其創(chuàng)新式理念更是少之又少。由此可知，我國(guó)高校的科研績(jī)效考核還處于初級(jí)的起步階段，對(duì)此進(jìn)行更深一步的探索與研究乃是我國(guó)高校科研管理人員刻不容緩的義務(wù)與責(zé)任。
二、高校科研績(jī)效考核方法的建立分析
（一）高校科研績(jī)效考核工作任務(wù)的組成闡述。高校需要對(duì)于各個(gè)分院、分部以及研究所進(jìn)行科研績(jī)效總分值的考核評(píng)估，而這些科研績(jī)效的總分值便是高校科研的工作量。高校科研績(jī)效的總分值是由各分院、分部以及研究所依照人力資源部門(mén)的確定，按照需要考核的不同崗位的個(gè)人分?jǐn)?shù)值而合計(jì)組成的。（具體詳情可見(jiàn)表1）。科研的業(yè)績(jī)成果大體可劃分為以下幾類(lèi)：獲獎(jiǎng)成果、論文、科研項(xiàng)目、專(zhuān)利與著作等。
（二）高校科研績(jī)效考核的周期設(shè)定。高校中的各個(gè)分院、分部以及研究所其科研成果績(jī)效考核的周期一般來(lái)說(shuō)會(huì)設(shè)定為一年。如果考慮到部分科研項(xiàng)目的周期問(wèn)題，也可以將績(jī)效考核周期設(shè)定為兩年或者三年。
（三）高校各個(gè)科研績(jī)效考核單位其年度考核分值的計(jì)算方式
（詳情參見(jiàn)表2）
高校科研績(jī)效考核的單位年度科研績(jī)效考核的額定總數(shù)值為：DK=（）其中，Si便是高校各個(gè)單位中i級(jí)崗的總?cè)藬?shù)；而Ti便為i崗級(jí)的總額定分值，i=1，2，3，……，10。其中一級(jí)崗位考核人員的科研考核額定分值最高，十級(jí)最低。
（四）高校科研年度考核的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)算方法。DR表示高校各科研年度考核的實(shí)際績(jī)效考核分值：D=DR。D則代表高校內(nèi)部所有科研績(jī)效考核成績(jī)實(shí)際完成的績(jī)效總分值；高校所有科研績(jī)效考核單位其年度的科研績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)總數(shù)即作為：W=W1+W2（在此公式當(dāng)中，W1代表基本獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)值，按照W值的百分之六十進(jìn)行計(jì)算；W2則作為排序獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)值，按照W值的百分之四十進(jìn)行計(jì)算）。與此同時(shí)，為了鼓勵(lì)需要進(jìn)行評(píng)估考核的各個(gè)分院、分部以及研究算其本年度的科研總成績(jī)照去年相比是否有提高。考慮到年度所提高的突破量，便將Vk來(lái)代表突破系數(shù)。高校科研績(jī)效考核的基本獎(jiǎng)勵(lì)，各個(gè)考核單位以及考核部門(mén)的科研績(jī)效考核的基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)其計(jì)算公式如下：
W1（k）=W1×DR/D。在這項(xiàng)公式當(dāng)中，W1作為最基礎(chǔ)的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)值，DR為高校各個(gè)科研績(jī)效考核其年度單位的年度實(shí)際考核總分值，D代表高校全部科研績(jī)效考核在年度之內(nèi)實(shí)際所完成的科研績(jī)效考核成果的總分值；除此之外，凡是沒(méi)有完成高校年度科研績(jī)效考核所固定的分值數(shù)額的，則不計(jì)入科研績(jī)效考核的基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)W1（k）。
三、高校科研績(jī)效考核方法的實(shí)際效果闡述
高校績(jī)效考核方法曾在國(guó)內(nèi)某高校推廣實(shí)施，該高校在經(jīng)過(guò)科研績(jī)效考核方法的實(shí)施以后，其年度科研業(yè)績(jī)較往年相比有了很大幅度的提升。該院校2013年的科研業(yè)績(jī)較2012年相比，增長(zhǎng)了30.1%，這促使廣大高校教育工作者與科研工作人員的工作積極性、能動(dòng)性被有效的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，高校也逐漸形成了非常濃厚的科研工作氛圍。除此之外，高校作為科研管理的一個(gè)重要平臺(tái)，隨著科研績(jī)效考核工作的廣泛開(kāi)展實(shí)施，有效的實(shí)現(xiàn)了科研管理工作模式的創(chuàng)新，這為促進(jìn)高校多元化發(fā)展奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、高校科研績(jī)效考核辦法的實(shí)施結(jié)論
其一，高校科研績(jī)效考核辦法的科學(xué)性與合理性不僅僅直接影響到高校科研激勵(lì)機(jī)制工作的公平性，還會(huì)影響到高校內(nèi)部的整個(gè)科研工作的發(fā)展趨向。正因如此，高校一定要制定出科學(xué)化、合理化、規(guī)范化的科研績(jī)效考核制度，并且應(yīng)當(dāng)在實(shí)施的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與完善，從而實(shí)現(xiàn)高校科研工作的可持續(xù)發(fā)展；其二，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，其學(xué)術(shù)科研成果的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，所以在進(jìn)行考核量化的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)參考同行的評(píng)估建議，以此作為客觀公正的科學(xué)參考依據(jù)，才能真正確保得到的考核成果是合理真實(shí)的。
綜上所述，高校的科研行政管理工作乃是一個(gè)綜合性質(zhì)的有機(jī)整體，唯有在內(nèi)部的機(jī)構(gòu)互相配合、互相溝通協(xié)調(diào)以及互相支持的情況之下，才能夠確保科研工作高效且順利的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。故此，如果想要增強(qiáng)高校科研工作的工作能力不僅需要科研工作者提升自身綜合素質(zhì)能力與專(zhuān)業(yè)水平，還需要科研管理者充分發(fā)揮其高校科研管理部門(mén)的作用性，通過(guò)有效的開(kāi)展高校中科研管理工作的績(jī)效考核體系，從而提高高校科研工作的工作效率與工作質(zhì)量，增強(qiáng)科研工作人員的工作積極性與能動(dòng)性。通過(guò)實(shí)施應(yīng)用科學(xué)有效的績(jī)效考核辦法，從而便可以為我國(guó)科學(xué)研究工作的可持續(xù)發(fā)展提供一份可靠的保證。
參考文獻(xiàn)：
校準(zhǔn)虛應(yīng)故事、虛有其表的誤差，對(duì)準(zhǔn)科學(xué)合理刻度。科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是考評(píng)干部政績(jī)的基礎(chǔ)，高質(zhì)量發(fā)展政績(jī)考核應(yīng)貫徹新發(fā)展理念，既體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性又不失科學(xué)性。精確考核是首要之義，把政績(jī)考核實(shí)化為看得見(jiàn)、摸得著、可操作的具體指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“考人”向“考事”、“定性評(píng)價(jià)”向“定量印證”、“順向了解”向“逆向測(cè)評(píng)”、“單純考核”向“綜合研判”的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，又要兼顧差異化考核，“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”，把普遍要求和職位職責(zé)結(jié)合，主觀努力和客觀條件結(jié)合，“擠水分”與“增權(quán)重”相結(jié)合。既考出實(shí)績(jī)，也要體現(xiàn)業(yè)績(jī)，發(fā)揮好政績(jī)考核校準(zhǔn)的功能，為干部干事創(chuàng)業(yè)指明努力方向。
校準(zhǔn)急拿現(xiàn)用、走馬觀花的視差，瞄向日常高效刻度。政績(jī)考核不能“平時(shí)不聞不問(wèn)，用時(shí)一錘定音”，應(yīng)注重日常考察，突出“考在日常，做在經(jīng)常”導(dǎo)向，讓考核方式從年終考核向日常考核、定期考核、階段考核轉(zhuǎn)變，在日常考核中摸實(shí)情、建檔案、畫(huà)“肖像”。
同時(shí)要注重實(shí)效、直觀簡(jiǎn)便，不能“增次數(shù)，加任務(wù)”，通過(guò)統(tǒng)籌兼顧、同類(lèi)合并的方式，將平時(shí)考核、干部考核、任職回訪等結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)化流程、優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，為日常考核“減肥瘦身”，減輕干部應(yīng)對(duì)政績(jī)考核負(fù)擔(dān)。
