時間：2023-02-21 03:03:25
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇教師國培高中英語研修，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：武陵山片區；區域發展；扶貧攻堅；英語特色專業群；成效
吉首大學（以下簡稱“我校”）是辦在民族地區——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學。我校作為武陵山片區內唯一的一所省屬綜合性大學，少數民族學生人數眾多，占學生總數的1/4；少數民族學生涵蓋面廣，來自全國41個民族；少數民族學生來源廣泛，來自全國29個省（自治區）；吉首大學外國語學院英語特色專業群建設重在與地方接軌、與地方互動。
一、英語特色專業群建設的意義
武陵山片區是國家中東部與西部交界區，是區域重要發展承接區，具有承東啟西的區位優勢，是國家西部大開發的前沿地帶，是國家扶貧攻堅示范區和跨省協作創新區。片區包括湖北、湖南、重慶、貴州四省（市）交界地區的71個縣（市、區），國土總面積為17.18萬平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區集中連片特困地區，發展與扶貧攻堅的試點地區和少數民族集中居住區。現有民族43個，主體少數民族是土家族、苗族，人口過千的少數民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數民族人口203.36萬人，占總人口的75.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區高等教育的內涵、民族地區高等教育與產業發展的關系等基本理論入手，融合教育學、經濟學、管理學等學科理論，針對少數民族特定地區、特定群體、特定政策、特定專業群研究，為研究武陵山片區高等教育發展情況奠定理論基礎。（2）在實地調研的基礎上，借鑒漢民族地區、經濟發達地區和強勢文化為背景的人才培養模式，探索當前少數民族高層次人才培養的民族性特征和定向特征，力求在此基礎上探尋一條適合武陵山片區地方高校發展的新路徑。（3）完善武陵山片區人才培養政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區高等教育改革和發展的對策及途徑，為武陵山片區經濟社會發展提供高等教育理論層面的對策與建議。
二、英語特色專業群建設取得的主要成效
（1）成立“吉首大學外國語言服務中心”，中心定位為武陵山片區區域發展和扶貧攻堅公共管理與社會服務特色專業群中的重要服務平臺，面向社會，立足校內，作為師生校內實踐教學平臺，開設語言培訓、口筆譯服務、外語講解等服務項目，以實戰檢驗學習，以服務促進學習。目前，該中心既能解決英語專業實踐教學基地緊張問題，又能真正為社會做出貢獻，帶來社會效益。從單純的校內培訓走向校內外結合的培訓，從自主培訓向合作培訓、從技術培訓向整合技術與學科知識的培訓發展，培養教師的探究能力，增強教師的創新意識和創新能力，實現英語改革的可持續發展[1]。武陵山片區面臨的主要問題就是貧困和落后，只有加快發展，走出湘西，走向世界，開展多方位、多領域的國際合作與交流，才能實現武陵山區脫貧致富。英語專業一直努力配合當地政府參與區域發展和扶貧攻堅，服務地方經濟發展的相關工作，具體表現在兩個方面：一是為聯合國世界糧食計劃署（WFP）、聯合國糧食及農業組織（FAO）、國際農業發展基金會（IFAD）等多個國際組織與外國政府對湘西土家族苗族自治州進行的經濟與技術援助和交流提供口、筆譯等語言服務。例如，2013年全程參與國際農業發展基金援助項目（湖南農業和農村基礎設施發展項目）設計報告的設計、爭取、實施等，重點提供語言服務，翻譯了幾十萬字的項目設計報告，并為前來湘西土家族苗族自治州現場考察的國際項目專家提供陪同口譯服務。二是為湘西土家族苗族自治州的外事外經干部提供語言培訓，為加強農業國際合作的人才培養和隊伍建設，努力培養業務精良、外語精通的外經、外貿復合型人才做出了貢獻。語言服務中心服務于民族文化建設，多次參與各類旨在宣傳和開發本土特色旅游資源的項目翻譯工作，完成了在張家界市舉辦的國際翼裝飛行表演大賽、國際森林保護節、國際鄉村音樂節等多個國際外事活動的翻譯服務工作。（2）以承辦國培項目為契機，與武陵山地區基礎教育學校建立廣泛聯系，固化協同培養機制。近三年來，在小學英語教師國培短期集中訓練和長期置換脫產研修項目的基礎上，爭取到了中學英語教師的同類項目（2015年暑080DianShiChengJin點石成金假已成功實施），增強了英語專業服務武陵山區的能力，推進了與武陵山片區地方教育部門協作進程。2015年，英語專業進一步拓展“國培計劃”項目，取得了突破性進展，代表學校成功申報的三個項目全部中標，實現了教師培訓項目方面小學、初中、高中英語各學段的全覆蓋，其中國培是小學和初中，省培是高中，待時機成熟后，國培項目實施要與學院本科師范生教育實現互動。通過國培項目，英語專業從事基礎教育研究的教師們在一體化培養探索方面也初見成效。比如，2014年英語教師石紅梅、簡功友獲評湖南省“國培計劃”英語學科專家；2015年英語專業教師3人應邀赴長沙市參加由湖南省中小學教師發展中心舉辦的“‘國培計劃（2015）’湖南省鄉村學校教師資格考試培訓者高級研修班”，1人被湖南省教育廳選拔推薦，赴北京市參加教育部2015年國培計劃——示范性教師工作坊高端研修項目初中英語教師工作坊主持人培訓；我校被湖南省教師教育學會授權為張家界市中小學及幼兒園教師資格考試培訓點，全權負責其在該市的教師資格國家考試培訓。我校參與教師資格考試培訓工作，必將對進一步助推我校師范教育綜合改革、指導我校學生報考教師資格等方面產生積極作用。（3）招生翻譯專業，為英語專業的轉型發展邁出了關鍵的一步，將部分英語專業招生指標劃撥給翻譯專業以及由此而產生的翻譯專業人才培養，既能促進英語專業人才培養的轉型發展，提升專業內涵，又能為武陵山片區培養急需的翻譯人才，從而更加暢通地為武陵山片區服務，提升英語專業服務社會的能力。在新辦專業的同時，調整教研室設置，加強基層單位建設工作，理順各部門關系。翻譯方向的課程設置要求在低年級階段抓專業基本功，強調聽、說、讀、寫；高年級階段強化口譯、筆譯實踐，翻譯理論和人文知識的擴展，培養學生扎實的翻譯能力和較高的人文與專業素養[2]。（4）創新專業內涵建設。我校外國語學院2013年完成了立足于武陵山片區發展的英語專業辦學和學科建設思路的調研工作，對人才培養方案做了全面的修訂工作。修訂的著力點放在與武陵山片區關系比較緊密的英語師范專業方面，對人才的培養目標有了更加精確的定位，并對英語教育教學的研究能力有了明確的強調。在課程設置方面：教師教育課程、專業任選課程以及實踐教學課程方面做了很大調整，體現了內涵、實踐、科研以及服務武陵山片區區域發展和扶貧攻堅等關鍵詞。綜合英語精品課程、綜合英語校級優秀教學團隊、基礎英語校級優秀教研室等質量工程項目通過了學校專家組的終期評估。在本土化教材開發方面，完成了校級精品教材《綜合英語能力實訓教程》的出版。（5）課程建設方面有成效。建設期內，2011年立項的校級新開課程《應用翻譯》于2014年順利結題。校本課程《本土文化（英文）》通過在英語專業2011、2012級的試開課，摸索出了更多的校本課程建設經驗，充實了本課程的教學資源，于2015年通過了校級新開課程項目的結題驗收。此外，項目組獲課程改革專項建設項目5項，學校通識優質課程1項，省級大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目2項，校級專業核心課程建設項目2項，國家級大學生創新創業訓練計劃項目1項。（6）完善校級文化精品“金鳳凰杯”系列專業競賽活動組織體系，成功舉辦“金鳳凰杯”十周年慶典暨外語學科競賽與創新實踐交流會，總結了十年的活動經驗，肯定了其校園文化精品活動的地位，產生了更大的影響力。2015年，“金鳳凰杯”系列專業競賽活動又被學校認定為校級外語學科競賽活動，為學生的創新實踐搭建了更加良好的平臺，根據學生的具體情況開展相應的專業英語能力培訓以及綜合素質培訓，始終與社會發展相適應，促進學校的健康發展。英語專業學生在各級各類競賽方面表現良好，列舉部分獎項如下：國家級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽全國三等獎1項；第六屆“華文杯”全國師范生英語教學技能大賽獲教學技能一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，教學設計一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項；省級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽省級選拔賽的特等獎和一等獎各1項以及省級二等獎4項，湖南省大學生日語演講大賽個人一等獎3項、團體一等獎1項；湖南省師范生技能大賽二、三等獎各1項；湖南省首屆同聲傳譯大賽和外事筆譯大賽三等獎1項；校級競賽方面，獲校級第五屆師范生說課、講課與即席講演大賽一等獎1項。英語專業代表隊在第九屆中國大學莎士比亞戲劇大賽總決賽中榮膺亞軍，居內地參賽高校之首，同時斬獲優秀女演員獎和最佳布景獎。（7）師資隊伍得到進一步優化。建設期內，本專業新增教授1人、副教授6人，獲博士學位1人，考取英語專業博士研究生9人。派遣兩名教師參加英語口譯證培訓及考試，擴大了雙師型教師的隊伍陣容。教師教學水平不斷提高，獲得湖南省普通高校教師課程教學競賽英語專業綜合組三等獎1項；湖南省普通高校教師課堂教學競賽學校選拔賽中獲二、三等獎各1項。教師的科研能力不斷提升，獲得湖南省哲學社會科學規劃基金一般項目8項，教育科學“十二五”規劃一般項目和青年項目各1項。將英語教師派送到以英語為母語的國家學習和進修，使其通過親身經歷學習和了解跨文化知識；邀請以英語為母語國家的學者進行學術交流和訪問，以研討會、文化講座等形式講授跨文化知識，給教師和學生提供共同的學習機會。1名英語教師獲國家留學基金委與英國阿伯丁大學的合作英語教師出國研修項目，6名教師赴澳大利亞國際知名外語培訓機構Navitas參加為期一個月的教師語言能力和英語教學技能培訓（TESOL）、通過系統的培訓以及與當地人的頻繁交流，培養了跨文化的意識，英語綜合能力得到顯著提高。更廣闊的視野和更自信的表達讓這些教師在三尺講臺展現了更多的個人風采，更具魅力的授課方式深得學生的喜愛。（8）完善各項管理制度，進一步提高了管理的效率。具體舉措包括制定和完善《外國語學院調停課管理規定》《外國語學院教師教學工作條例》《外國語學院教研室工作管理辦法》等管理制度，幫助教師加強責任意識和服務意識，轉變觀念，抓住機遇，提高教師教學能力和水平，努力創建一支政治素質優良、創新意識濃郁的教師隊伍。（9）對外交流與學術活動開展方面勢頭良好。近年該專業在對外交流、外事活動中加大對武陵山的宣傳推介，擴大國際影響。例如，與韓國亞洲大學國際研究生院長及國際事務部部長Mr.HyukpyoKwon一行舉行深化合作座談會，洽談進一步加強雙邊合作的具體事宜；實施了海外名師項目，美國拜歐拉大學應用語言學及國際英語教育系的Dr.KatherineBarnhousePurgason來學院開設語言教學講座、項目申報與評估，并進行課堂聽課、評課與診課。同時也加大了國內的交流力度，邀請了湖南師范大學、湖南大學、上海外國語大學、北京外國語大學、澳門大學及中國翻譯聯誼會等知名英語專家和業界人士來院舉辦講座，承辦了湖南省第翻譯協會學術年會、民族地區外語學科發展研討會、第三屆中國外語界面研究高層論壇等大型學術會議。這些交流活動不僅進一步提高了本專業的辦學層次和水平，為提升人才培養質量和開拓師資培訓渠道提供了有效經驗，而且擴大了學院在國際和國內的影響。特別是2013年承辦的民族地區外語學科發展研討會，旨在搭建武陵山片區特別是老少邊窮地區外語學科建設和人才培養的引智平臺，進一步加強民族地區外語學科建設，促進民族地區外語教育和人才培養，增強外語學科服務地方經濟社會發展能力。來自北京外國語大學、廣東外語外貿大學、湖南師范大學、東北師范大學、浙江大學、西南大學等十余所全國知名外語院校、重點高校、學報和研究機構的外語界著名專家及學者們出席了研討會，出席會議專家級別之高、人數之多、涉及的研討內容之豐富，是我校外國語學院繼2010年成功舉辦日本文化論壇之后外語學科建設史上的又一盛事。我校外國語學院還承辦了2016年第二屆民族地區外語學科發展學術研討會，十余名來自北京外國語大學、中山大學、湖南大學、南京大學等全國知名院校、重點高校的外語著名專家和學者們參與了專家論壇。該論壇專家召集人、著名學者王克非教授高度評價了我校對外語學科建設的重視，肯定了近兩年來我校外國語學院外語學科建設取得的進步，并表達了將論壇進一步辦大、辦強的意向，為民族地區外語學科建設與發展提供更精準的服務。我校外國語學院立足學校的實際，堅持開放的辦學理念；立足區域發展的實際，增強服務區域社會發展的能力；立足學生的實際，增強學生的綜合素質和社會責任意識，不斷增強適切性，促進轉型發展。學院通過英語特色專業群直接與地方社會經濟發展的具體特點相結合，提高學科專業為地方發展服務的針對性和實效性，加強民族地區高校與地方政府、地方企業以及社會團體之間的聯系，有利于解決高等教育資源過度集中于大城市而造成的重心偏高問題，從空間上和層次上拓展高等教育的社會功能。
作者:石紅梅 單位:吉首大學外國語學院
參考文獻：
教育短章
(1)師者，撤除你心中的“玻璃罩子” 李向奎
關注
(5)農村高中教師校本培訓實效性策略研究 王平
(6)現階段農村學校的現狀及思考 劉玉巧 張雪梅
(7)淺談對基礎教育觀念的認識與思考 李小明
(8)關于對校園文化建設的理性思考 錢?
(10)通過案例教學引領學生關注生活學會生活 范全民
(12)對陜西省鄉鎮中學業體育教學內容改革的思考 林杰
(13)農村初中英語教學現狀及對策 趙劍
班級小語
(14)關愛留守兒童 讓校園充滿愛 李成秀
(15)愛心和細心是班主任工作的靈兩 黃妙榮
(16)怎樣做好班主任工作 熊愛玲
(17)論班主任工作的有效方法 劉亞安 魯冬梅 竇偉
(18)在和諧班級構建中舒展個性 苗映輝 劉麗麗
(19)思想教育 是搞好班務工作的前提 黨云俠
成長足跡
(20)真實的感受豐實的收獲--——第九批后備特級教師高級研修培訓感受 孫鵬偉
(21)賽教是課改的推進器 霍良平
(22)成長路上，“國培＂助力 王麗穎
(23)小學語文教師專業化成長的有效途徑 陶向明
(24)讓學生蹙受到你宣與真情實意 王俊
考試兵略
(25)中學語文閱讀教學之探討 楊小青
(26)淺談英語高考完形填空的解題技巧 方友珍
(27)使高考的化學復習變成一場快樂的戰役——淺談如何提高高考化學復習效益 程文娟
(28)交給學生一把開山斧——由一堂語文復習課引發的思考 金軼群
作文新教法
(29)小學語友作友經驗點滴談 郭慧芳
(30)觸動心靈 輕松寫作 何娟
(31)把寫作練習貫穿于課文教學之中 李培霞
(32)易于動筆樂于表達 李勤
(33)越過“沼澤”,“步入”大道”、--對小學作文現象的思考 王東敏
(34)教師在習作指導中要做好[開源]與[疏流] 曹述蓮
(35)寫作，從模仿起步 康慶芬
教學設計與反思
(36)中學語文教學中的品德教育和情感教育 馮曉華
(37)小學語文課堂回歸＂童年語文＂的思考 劉海艷
(38)閱讀教學的案例與分析 武亞娟
(39)激發興趣讓寫話“走近”學生 楊文瑞
(40)洗盡鉛華 回歸理性——對如何有效避免把數學教學淪為解題教學的思考 陳靜
(41)數學課堂中自主學習的實踐與反思 劉霞
(42)關注課堂效率關注學習效果——例談初中英語課堂教學有效性 鄧小彥
(43)中學生愛心培養的教育契機 劉建彬
(44)有效的活動讓課堂更精彩--品德教學片斷賞析 李穎
(45)立足歷史課堂培養學生的思維能力——從一道練習題說開去 金春紅
(46)江風海韻沐幸福 茅松娟
(47)以學生發展為本設計創新型作業 陳新建
(48)如此君[完美]的課堂不要也罷 袁中榮
教法探討
(49)讓學生惑受現代教育的魅力 郭瑩
(50)語文閱讀教學的質疑釋疑策略 胡菊萍
(51)讓語文課堂靈氣飛揚——例談語文課堂上靈氣的激發 蔡碧云
(52)兒童文學閱讀與小學語文教學 陳紅
(53)淺談小學低年級語文教學 高曉艷
(54)淺議小學語文教學中的創新教育 路中明
(55)將學生的個性化。發揮于閱讀 邵晨晨
(56)詩情畫意,語文課堂的最美 雷根升
(57)如何在語文課堂教學中提高人文素養 左妮
(58)淺談新英語課程標準下的興趣教學 楊力
(59)高中立體幾何教學范例建構的原則和方法 李亞新
(60)小學數學教學應重視“說” 劉春玲
(61)提高數學教學有效性的幾點思考 王登
(62)課程視野下優化教學過程的探索 王曉偉
(63)數學教學“三三三”模式探索 張騫
(64)淺談師生關系在中學英語教學中的作用 白彩
(65)打造智慧課堂彰顯教學魅力 曹桂華
(66)淺談英語兩極分化及“學困生＂的轉化 劉利萍
(67)淺談音樂教學中的評價方法 陳曉峰
(68)導學稿在生物高效課堂中的應用 李源
(69)應重視初中物理教材中方法論的教學 劉天榮
(70)中學生物課堂中滲透心理健康教育淺見 馬麗莎
(71)淺談高中化學用語教學策略 王曉玲
(72)走向“有效”的初中思想品德教學 莊時英
(73)讓農村語文閱讀教學更顯魅力 任玉林
杏壇新語
(74)感受一種生活曲本真——解讀《從百草園到三味書屋》折射出的情感追求 顧紅
(76)改變教學觀念，促進教學良性發展--以市場為導向的職教計算機專業教學政革 鄭濤
(78)陜北地區高中化學教學淺析 張國香
(79)讓語文課堂真正“活”起來 張潤花
(80)固本培元：英語教學的理性回歸 張曉莉
(81)聆聽學生--課堂評價的主體 元軍艷
(82)老師適度示弱，讓學生成為課堂的風景 殷志東
(83)一花一世界，一字一人生——杜甫詩歌的“濕”文化透析 徐輝
(84)語文教學中書面語思維的重要性辨析及實施 劉華東
(85)讓想象的翅膀帶領學生飛翔——淺談小學語文教學對學生想象力的培養 李美娥
(86)如何讓高中物理課堂成為學生學習的樂園 李振崗
(87)推廣普通話是規范標準語言酌重要途徑 劉芳
(88)“脈脈語文情＂源于深情朗讀 孟秋菊
(89)語文詩歌教學經驗探討 張吊艷
(90)淺如何提高“學困生”的語文成績 張茜
(91)探析有效學習中的教師角色定位 張雙雙
(92)點燃學生激情激活語文課堂 張瑋妮
(93)詩歌閱讀教學的幾種境界 張迎霞
(94)思想品德課教學中開展社會實踐活動初探 張志強
(95)探析如何提升學生地理思維 周潔
(96)小學體育課安全問題新解 朱鳳龍
素質教育
(97)淺談學生語文學習興趣的培養 白發民
(98)初中化學教學中學生能力的培養 高潔
(99)如何培養小學生學習數學的興趣 高云峰
(100)如何落實小學生的課外閱讀活動 李懷志
(101)如何激發低年級學生學習數學的興趣 李坤
(102)淺談初中化學學習興趣的培養 李苗
(103)轉變教育理念 培養學生能力 李喜和
(104)淺談小學語文教學中學生創新意識的培養 李亞芬
杏壇新語
(105)淺談學生語感的培養 李育紅
素質教育
(106)少成若天性，習慣如自然--淺談初中學生良好英語學習習慣的養成 劉麗
(107)授之以魚不如授之以漁--淺談小學數學自主探索能力的培養 劉濤
(108)語文教學中如何落實素質教育 劉一
(109)如何幫助英語學困生脫“貧＂ 門仙妮
(110)初中英語教學中“聽說讀寫”能力的培養 唐建明
(111)小學語文教學中如何培養學生的創造能力 王曉媚
(112)淺談《弟子規》與中職學校德育管理 辛艷
(113)淺談數學學具使用與學生創新精神的培養 徐向濤
&n
bsp; (114)關于培養學生自信心之我見 賈曉慧
(115)語文教學中如何激發學生的學習興趣 負靜莉
(116)英語課堂教學貴在激發興趣 張明才
(117)在數學游戲中培養學生的數學品質 張亞紅
(118)語文教學中學生創新能力的培養 周向麗
教材教法
(119)教學“統計與概率”應注意的幾個問題 白風蓮
(120)站于教材之上達成教學目標 陳先春
(121)淺談農村初中生《生物》實驗室教學 丁小虎
(122)巧用多媒體，讓語文課童多姿多彩 馮偉
(123)探析小學教學概念教學 高世明
(124)淺議如何組織好小學美術第二課堂 洪佳
(125)小學數學應用題的教學初探 李娟敏
(126)淺談課堂游戲在小學英語教學中的應用 李青
(127)加強朗讀訓練提高語文素養 李濤
(128)開放的作業成為學生的樂園 李竹華
(129)有關中學英語教育教學中的幾點認識 柳飛
(130)論如何讓小學數學在生活化教學中綻放活力 繆驅紅
(131)鄉土地理教學初探 沙建林
(132)余音繞梁：語文教學酌另一窗風景 夏麗
(133)信息技術與數學課堂教學的巧妙結合 羊兆林
(134)小學數學課堂小組合作學習時機的研究 楊紅霞
(135)“以情感人，用愛促學”在高中英語教學中的作用 楊艷
(136)新課程背景下初中語文教學研究分析 姚宏
(137)淺議數學概念教學 張棟
(138)現代信息技術在語文教學中的畫龍點睛 趙春玲
(139)左手幫我來計算 朱曉清
理論視窗
(140)提高學生自我效能感調動學生學習的積極性 白曉云
(142)“多變”下的小學英語高效課堂 朱鑫強
(143)高中英語課堂＂多元化＂教學模式探析 付曄霞
(144)抓住課改模式機遇，走進數學高效課堂 高巧珍
(145)計算機在中學化學教學中的應用 黃巧艷
(146)高中地理講評課模式的構建 李建中
(147)網絡技術在自主合作學習中的作用 劉敏茹
(148)構建信息技術課堂提高小學生信息素養 劉文會
(149)注重生態課堂教學還原語文教學本色 路秀蘭
(150)高中莫語新教材的教學模式 馬霞
(151)課堂有效提問思考 亓小榮
(152)淺談小學數學課堂有效性提問 屈曉艷
(153)創建班
自然角開啟家園互動的窗口 史春華
(154)淺析初刀中英語高效課堂教學要素 王侯娥
(155)探索構建高融物理課堂教學的方法 夏瓊蓮
(156)論構建高效初中地理課堂教學的有效方法 于恭
(157)小學高年級有效閱讀教學的策路研究 張冬萍
(158)與課改共同成長享受教改的幸福--小學語文“預學-交流-拓展”高效課堂教學點滴談 張莉莉
(159)任務導學教學法在語文教學中的應用 張榮
(160)優化思想品德課教學模式，構建高效課堂 周拴林
無
本人女、漢族，1988年5月出生，本科學歷，系慶陽市隴東學院附屬中學二級英語學教師。2010年6月，取得西北師范大學外國語學院學士學位，2010年8月至今，在隴東學院附屬中學任教。2012年7月取得中學二級教師任職資格，擔任班主任工作三年。2010年8月至2013年6月，擔任初一到初三年級英語教學及班主任工作。所帶初三兩個畢業班教學成績名列全市第三。2013.3-至今，擔任高中英語教學，先后兩次擔任高中畢業班教學，取得良好的成績。多年來，本人工作認真負責，積極進取，取得了良好的成績，現將自己的工作業績總結如下：
一、思想政治方面
在工作中，本人遵紀守法，熱心教育，團結同志。從思想上，積極進取，認真參加政治學習。通過學習和親身體驗，使自己認識到，只有堅持黨的領導，堅持社會主義道路，堅持民主集中制，以經濟建設為中心，走環境友好、社會和諧發展的道路是中國的必由之路。加強個人品德修養，經常幫助他人解決生活及教學中的問題，捐款捐物，為災區和貧困群眾做出自己的貢獻。
二、工作育人方面
“教書育人”是教師的天職。一個教師僅僅具有相應的專業知識是遠遠不夠的,更應該具有高尚的道德修養和職業精神。從教11年以來我以身作則,用自身榜樣的力量去感染學生、去熏陶學生。我深深知道: 作為老師，我的一言一行無時無刻不在影響著學生。學生的人生觀、價值觀一天天地在形成，老師是他們榜樣的力量，是他們一切美好事物的化身。我還重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》來教育學生,使學生“學會做人”。讓他們在家里做個好孩子,在學校做個好學生,在社會上做個好少年。在我的教育和影響下，學生們的集體觀念和道德素養得到了較大的提高和增強。2012年在附中首屆優質班會比賽中獲得三等獎。在“教師大家訪”工作經驗交流會中榮獲二等獎。
三、文化課教學方面
為了及時掌握當前教育研究的動態信息，瞄準最新教育發展動向，我認真閱讀《甘肅英語教育》、《中學英語教學研究》等英文報刊和資料以及其他一些教育理論著作文章，并作了讀書筆記。同時，結合本校、本人的教學實際，積極參與教研組開展的集體備課，說課，同課異構、聽評課等活動，和同學科其他老師一起探討教法和學法，積極聽取同組其他老師的課，深入研究中高考試題命題規律，以培養可行性強、操作性強的現代教育理念。在教學工作中，認真備課，認真批改作業，讓學生養成良好的學習習慣。在每一堂課上，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機，合理運用教學手段，切實向課堂四十分鐘要質量。班級教學與管理以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力。對班級差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出他們知識的薄弱環節，及時進行補漏。同時，班級結成互幫互學小組，讓學生相互促進，共同提高。我所擔任的班級教學成績名列前茅。我的教育教學方法也獲得了老師和學生的一致認可。于2017年10月在高中英語課例《Unit1 Living well》在全國“一師一優課”活動中獲省級優課一等獎。2015年獲學校教學質量檢測“優秀成績獎”。2012年12月獲校內“希望之星”課堂教學競賽二等獎；2017年12月獲校級“青年教師課堂教學技能比賽暨黨員教師標桿示范課”競賽活動中榮獲一等獎；2020年榮獲2020-2021學年度“附中好課”課堂教學比賽一等獎；2012年9月獲校級2011—2012學年度“優秀教師”稱號；2017年9月獲校級2016—2017學年度“優秀教師”；2018年9月獲校級 2017—2018學年度“優秀教師”。2020年9月獲校級 2019—2020學年度“優秀教師”。
四、教研方面
