時(shí)間：2022-03-14 06:19:55
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本次培訓(xùn)重點(diǎn)突出態(tài)度、知識(shí)和技能，這三者的關(guān)系尤如一架天平，態(tài)度是“支點(diǎn)”，知識(shí)是“砝碼”，技能則是“物件”，三者缺一，天平就失去了功能。所以，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)目標(biāo)，就要通過(guò)三個(gè)課堂抓好三個(gè)重點(diǎn)。
1.開設(shè)思想教育課堂，讓員工端正態(tài)度
此次參訓(xùn)學(xué)員成分復(fù)雜，從工作性質(zhì)上看，有來(lái)自生產(chǎn)一線、偏遠(yuǎn)隊(duì)（站）的工人，也有來(lái)自機(jī)關(guān)科室、后勤輔助單位的管理人員；從年齡上看，有剛參加工作的新員工，也有工作30多年的老員工；從學(xué)識(shí)層面上看，有高級(jí)工程師，也有初級(jí)工人；從身份上看，有無(wú)固定期全民職工，也有勞務(wù)派遣人員，學(xué)員年齡、身份、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。員工思想上的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：老員工學(xué)不進(jìn)，年齡偏大，不愿意開動(dòng)腦筋；技術(shù)干部不想學(xué)，自認(rèn)為有學(xué)識(shí)有經(jīng)驗(yàn)，不愿意涉足新領(lǐng)域；有家室的員工更有抵觸情緒，不愿意離開基地，離開家庭。鑒于此，培訓(xùn)班開班第一課就是過(guò)思想關(guān)，進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)教育，給學(xué)員講局（油田）情，講廠情，講拓展外部市場(chǎng)對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，講清潔能源的前景，讓員工能正確對(duì)待轉(zhuǎn)崗，用積極的態(tài)度參加培訓(xùn)。
2.開設(shè)專業(yè)理論課堂，讓員工掌握知識(shí)
在組織學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)處理好兩個(gè)問(wèn)題：一是分析轉(zhuǎn)崗員工，掌握培訓(xùn)進(jìn)度。對(duì)受訓(xùn)員工的學(xué)歷背景、工作經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)能力等狀況要了然于心，以便合理安排班級(jí)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程，避免出現(xiàn)良莠不齊的員工一起培訓(xùn)，導(dǎo)致部分員工被迫“陪讀”的現(xiàn)象，確保同一批次的學(xué)員在學(xué)習(xí)上能齊步走。二是配強(qiáng)師資力量，保證教學(xué)水平。培訓(xùn)老師兼具“培訓(xùn)管理者、教學(xué)實(shí)施者、改變創(chuàng)造者”三種角色，所以選擇老師的基本要求是“六有”，即有熱心，有耐心，有責(zé)任心，有控制能力，有授課能力，有運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的能力。本次培訓(xùn)任教老師都是從LNG和采油廠技術(shù)部門抽調(diào)，他們有工作經(jīng)驗(yàn)也有教學(xué)經(jīng)歷。在教學(xué)過(guò)程中，分階段明確教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)開展課程調(diào)查，師生共同探討，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
3.開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)課堂，讓員工運(yùn)用技能
實(shí)際操作培訓(xùn)中，嚴(yán)格遵循“分崗位指導(dǎo)，重能力培訓(xùn)”的原則，根據(jù)學(xué)員學(xué)歷、年齡和原崗位情況，對(duì)培訓(xùn)員工進(jìn)行新的崗位定位，按中控、主操、輔操、電工、儀表、充裝、化驗(yàn)等崗位定向確定師傅，并跟班學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)中要求學(xué)員做到“三個(gè)必備”（勞保、操作指南、筆記本），“三個(gè)必會(huì)”（設(shè)備性能，設(shè)備操作，故障判斷），讓員工盡快熟悉生產(chǎn)裝置和工藝流程，實(shí)現(xiàn)從“門外漢”到“業(yè)內(nèi)人”的角色轉(zhuǎn)變。
二、積極推進(jìn)培訓(xùn)延伸是提高企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)質(zhì)量的手段
培訓(xùn)延伸是指員工完成崗前培訓(xùn)后，繼續(xù)開展的新崗位培訓(xùn)。因受學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)場(chǎng)所限制，員工很難在崗前培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)從“新手”到“老手”的轉(zhuǎn)化，解決這一問(wèn)題的辦法就是繼續(xù)開展在崗培訓(xùn)，讓員工邊工作邊提高。做好培訓(xùn)延伸服務(wù)，必須搭建好三個(gè)平臺(tái)。
1.技能競(jìng)賽平臺(tái)
技能競(jìng)賽是提高員工技能水平的一個(gè)行之有效的手段，讓員工在競(jìng)賽中得到激勵(lì)，在競(jìng)賽中增長(zhǎng)技能。本次企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)延伸服務(wù)中，開展了包括技術(shù)比武、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、拜師學(xué)藝等多項(xiàng)活動(dòng)。還圍繞設(shè)備安裝調(diào)試工作開展專項(xiàng)競(jìng)賽，要求員工“一跟二清三明白”，即跟緊安裝調(diào)試人員貼身學(xué)習(xí)；清楚安裝方法、清楚工作原理；明白安全事項(xiàng)、明白操作規(guī)程、明白操作步驟，促使員工盡快熟悉生產(chǎn)流程。每項(xiàng)競(jìng)賽結(jié)束后，都要檢驗(yàn)競(jìng)賽效果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，從而激發(fā)了員工自覺學(xué)習(xí)的熱情。
2.學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
把學(xué)習(xí)交流活動(dòng)始終貫穿于生產(chǎn)管理全過(guò)程，在轉(zhuǎn)崗員工正式到崗后，充分利用倒班間隙開辦夜校，對(duì)學(xué)員進(jìn)行崗位輪訓(xùn)。一方面邀請(qǐng)專業(yè)人員授課，學(xué)習(xí)新知識(shí)；一方面讓學(xué)員主動(dòng)找差距查不足，補(bǔ)齊“短板”。還以裝置試車為契機(jī)，將培訓(xùn)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。比如，針對(duì)試車時(shí)機(jī)組出現(xiàn)密封不嚴(yán)的問(wèn)題，舉辦了干氣密封與機(jī)械密封知識(shí)講座，聘請(qǐng)日機(jī)密封件股份有限公司的工程師，現(xiàn)場(chǎng)講解設(shè)備工作原理和故障處理技術(shù)，在學(xué)習(xí)中排障，在排障中學(xué)習(xí)。還組織技術(shù)骨干到科研院所參觀考察，學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代化儀器設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，增加技術(shù)儲(chǔ)備。
3.制度管理平臺(tái)
我國(guó)加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長(zhǎng)。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性。
關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)；國(guó)際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)
重視報(bào)關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過(guò)一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力等。
一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)
1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)、國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)等。
2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)
應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。
二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力
1、假期社會(huì)實(shí)踐
學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過(guò)一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺悟。
2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐
畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來(lái)真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。
3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文
在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來(lái)實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。
三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效
為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。
1、教學(xué)模式、課程體系改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例
實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。
2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。
高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。
3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。
4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革
教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，注重教學(xué)方法的改革。
四、現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況
在教學(xué)中，為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。
為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策
每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。
為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過(guò)不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。
1、健全的學(xué)生管理制度
為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。
2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用
強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。
3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度
通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)
對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5、組織課程知識(shí)競(jìng)賽
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；酒店管理；職業(yè)意識(shí)；養(yǎng)成教育
目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生普遍存在眼高手低、動(dòng)手能力差、心態(tài)不穩(wěn)定等現(xiàn)象，這與高職教育忽視職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練密切相關(guān)。
一、職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練的內(nèi)涵及作用
1．職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練的內(nèi)涵
“養(yǎng)成訓(xùn)練”不僅是指在課堂上接受教育，而且還指在生活中、社會(huì)實(shí)踐中自覺培養(yǎng)自己的修養(yǎng)，即自覺的意識(shí)、自身的習(xí)慣、自動(dòng)的行為。職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，并將良好的職業(yè)習(xí)慣融入其思想中，最終形成無(wú)意識(shí)的本能反應(yīng)。
高職酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練是指學(xué)校在傳授理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多種手段、利用各種場(chǎng)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以便其今后在就業(yè)時(shí)一方面具備較強(qiáng)的工作能力，另一方面能夠自覺遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定，成為深受企業(yè)歡迎的合格員工。
2．職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練的作用
職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。良好的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能等諸多方面。其中職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在的涵養(yǎng)；而職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)技能可以說(shuō)是一個(gè)人涵養(yǎng)的外在的表象形式。
養(yǎng)成訓(xùn)練一有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范；二有利于鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；三有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、養(yǎng)成訓(xùn)練體系的構(gòu)建
職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練絕不可能一蹴而就，也不是單靠一兩門課或某幾項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以造就的。它需要貫穿高職酒店管理學(xué)習(xí)的全過(guò)程，需要一個(gè)系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練體系進(jìn)行培養(yǎng)。
通過(guò)“三段式交互成長(zhǎng)型”的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練體系，即以酒店職業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將學(xué)校“理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)”和基地“實(shí)踐與熏陶”相結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)校一基地一學(xué)校”的人才培養(yǎng)路徑。(見圖1)
第一階段是第1—3學(xué)期，主要以學(xué)校教師訓(xùn)導(dǎo)為主，家長(zhǎng)和企業(yè)專業(yè)人士的訓(xùn)導(dǎo)為輔。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成基礎(chǔ)職業(yè)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)在專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，在仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成基本職業(yè)技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)禮儀習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任心和愛心。通過(guò)到企業(yè)的參觀和專業(yè)講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和愛崗敬業(yè)的理念。第二階段是第4—5學(xué)期，主要以基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師訓(xùn)導(dǎo)為主，學(xué)校教師和家長(zhǎng)的訓(xùn)導(dǎo)為輔。學(xué)生通過(guò)到基地的實(shí)習(xí)鍛煉，在全真的職業(yè)環(huán)境下，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的訓(xùn)導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能。
第三階段是第6學(xué)期，主要以學(xué)校教師訓(xùn)導(dǎo)為主，家長(zhǎng)和企業(yè)專業(yè)人士的訓(xùn)導(dǎo)為輔。學(xué)生完成基地的實(shí)習(xí)回校在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的方法和形式
1．職業(yè)氛圍的營(yíng)造和職業(yè)形象的塑造
職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練需要一定的職業(yè)氛圍和塑造職業(yè)形象，酒店管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校后在上課時(shí)必須著酒店行業(yè)制服，同時(shí)專業(yè)教師在授課時(shí)也要按照酒店行業(yè)的要求著制服，通過(guò)塑造職業(yè)形象感受職業(yè)氛圍。
新生入學(xué)即接受職業(yè)禮儀的訓(xùn)練，并通過(guò)貫穿三年禮儀訓(xùn)導(dǎo)師的跟蹤培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的職業(yè)禮儀習(xí)慣，營(yíng)造微笑、友好、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受良好的職業(yè)氛圍。通過(guò)職業(yè)禮儀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生化淡妝、盤發(fā)、站立、行走等符合酒店職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)，讓學(xué)生真正感受到酒店從業(yè)者的氣質(zhì)和修養(yǎng)。
2．建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
建設(shè)酒店行業(yè)展覽室，讓學(xué)生較為直觀地感受現(xiàn)代酒店業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，并配備電子資料，讓學(xué)生點(diǎn)擊資料系統(tǒng)就可查詢當(dāng)今最著名的酒店企業(yè)的相關(guān)資料。使學(xué)生在感受酒店工作氛圍的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)酒店行業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
通過(guò)緊密型合作基地的參與將專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成仿真的實(shí)訓(xùn)基地，按照高星級(jí)酒店的要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)客房、模擬中西餐廳、模擬前廳，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)在較好的職業(yè)環(huán)境下開展職業(yè)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣的訓(xùn)練。
3．開展情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)
專業(yè)教師在講課時(shí)開展以情境教學(xué)為主的教學(xué)，使學(xué)生在職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的開展，打破了傳統(tǒng)的個(gè)體和書面作業(yè)形式。積極開展團(tuán)隊(duì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和能力；同時(shí)積極拓展課外或戶外作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生溝通交際的能力。超級(jí)秘書網(wǎng)
4．引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的自我管理模式
按照當(dāng)今高星級(jí)酒店管理模式，建立規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的班級(jí)管理制度，實(shí)行酒店管理與班級(jí)管理相結(jié)合的獨(dú)特管理模式。采取教室管理前廳化、宿舍管理客房化的“兩化模式”營(yíng)造職業(yè)氛圍，提升學(xué)生生活品位。運(yùn)用酒店的管理理念管理班級(jí)，開展班級(jí)活動(dòng)和開展對(duì)外的交流與合作。
5．建設(shè)隱性課程
培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，還需要建立充分利用社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)和大型的節(jié)事活動(dòng)等隱性課程強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
組織優(yōu)秀實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生返校座談、行業(yè)專家的講座以及組織學(xué)生參觀高星級(jí)酒店等方式開展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6．學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)三方參與訓(xùn)導(dǎo)
簡(jiǎn)歷越讓人看不懂，獲得面試的可能性會(huì)越大？一些應(yīng)屆生在簡(jiǎn)歷中摻進(jìn)大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，利用“論文簡(jiǎn)歷”博得人事經(jīng)理的認(rèn)同，獲得面試機(jī)會(huì)。
“人事經(jīng)理看不懂，就會(huì)以為我水平很高。”來(lái)自本市一所理科院校的小湯說(shuō)。記者看他的簡(jiǎn)歷，四五百字的自述，竟然一大半是各類計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)。小湯說(shuō)，憑著這份簡(jiǎn)歷，已經(jīng)拿到了三四家IT公司的面試單。
小湯坦言，其實(shí)那一大堆計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)多半自己也不太懂，都是直接從論文和教科書上拷貝的，目的就是弄得人事經(jīng)理一頭霧水。
一家中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，由于缺乏相關(guān)專業(yè)背景，部分人事經(jīng)理選才標(biāo)準(zhǔn)的確非常模糊，個(gè)別經(jīng)理看簡(jiǎn)歷時(shí)，甚至專挑自己看不懂的一類簡(jiǎn)歷。本市一家IT公司的人事經(jīng)理干脆說(shuō)，自己是文科出身，哪里懂得求職者的簡(jiǎn)歷上所描述的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)或者金融術(shù)語(yǔ)。
人力資源專家認(rèn)為，用人單位不僅需加強(qiáng)人事經(jīng)理專業(yè)培訓(xùn)，還應(yīng)建立多重應(yīng)聘程序。對(duì)求職者而言，“論文簡(jiǎn)歷”實(shí)不可取，個(gè)人自述過(guò)分專業(yè)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果，從而錯(cuò)失求職良機(jī)。
關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)期刊；英文摘要；結(jié)構(gòu)；句長(zhǎng)；時(shí)態(tài)；語(yǔ)態(tài)
中圖分類號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）03-0113-03
摘要是論文的核心濃縮，國(guó)內(nèi)編輯界及科研工作者、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量細(xì)致的研究[1-4]。英文摘要作為國(guó)內(nèi)期刊與國(guó)際接軌的重要紐帶，越來(lái)越多地受到重視，開展醫(yī)學(xué)類科技期刊英文摘要研究有利于我國(guó)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類科技期刊的國(guó)際化傳播與交流，有利于國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)科技人員借鑒與吸收西方發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)科技信息，加強(qiáng)學(xué)術(shù)的溝通與交流，從而為提高醫(yī)療技術(shù)和科研水平創(chuàng)造有利條件。
目前，國(guó)內(nèi)外期刊研究界對(duì)英文摘要的研究和討論呈現(xiàn)出不斷深入、趨于規(guī)范、靈活運(yùn)用的幾個(gè)階段。從1982年國(guó)際生物期刊編輯委員會(huì)公布溫哥華格式，明確提出abstract，到1991年結(jié)構(gòu)式摘要被國(guó)際期刊編輯委員會(huì)正式列入，醫(yī)學(xué)論文摘要開始廣泛采用結(jié)構(gòu)式摘要寫作模式[5]。本文從生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要寫作入手，采取調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法，基于生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等方面，對(duì)中外生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要進(jìn)行橫向比較，總結(jié)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要的總體寫作現(xiàn)狀，并從國(guó)內(nèi)外對(duì)比研究中，得出有益結(jié)論和建議，從而為更好地指導(dǎo)生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要寫作、提高英文摘要寫作水平和質(zhì)量、促進(jìn)國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)期刊國(guó)際化接軌和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造有利條件。
一、研究方法
根據(jù)研究對(duì)象的代表性、權(quán)威性、可比性等原則，以pubmed和中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊作為研究對(duì)象，按比例各抽取了國(guó)內(nèi)外10種中英文期刊，其中5種國(guó)外醫(yī)學(xué)類科技期刊《The New England Journal of Medicine》《GUT： an international Journal of gastroenterology and hepatology》《GIE：gastrointestinal endoscopy》《oncology：international Journal of cancer research and treatment》《JACC：Journal of the American college of cardiology》和5種國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類科技期刊《中國(guó)腫瘤臨床》《中華消化內(nèi)鏡雜志》《中華消化雜志》《中華心血管病雜志》《中華醫(yī)學(xué)雜志》作為研究對(duì)象，并隨機(jī)抽取了國(guó)外期刊中國(guó)學(xué)者發(fā)表的論文55篇，國(guó)內(nèi)期刊中國(guó)學(xué)者發(fā)表的論文50篇，采用對(duì)抽取論文英文摘要逐句標(biāo)注的方式，統(tǒng)計(jì)每篇英文摘要的結(jié)構(gòu)、句長(zhǎng)、時(shí)態(tài)、人稱、語(yǔ)態(tài)等信息，進(jìn)行中外醫(yī)學(xué)類科技期刊英文摘要的橫向比較與分析。其中外文期刊在研究中分別標(biāo)注為A1、A2、A3、A4、A5，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類科技期刊標(biāo)注為D1、D2、D3、D4、D5。
二、結(jié)果與分析
通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們分析了國(guó)外醫(yī)學(xué)類科技期刊英文摘要496句，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類科技期刊英文摘要447句。對(duì)英文摘要的結(jié)構(gòu)、句長(zhǎng)、時(shí)態(tài)、人稱、語(yǔ)態(tài)等信息進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)和分析。
（一）摘要結(jié)構(gòu)分析
根據(jù)研究的內(nèi)容和方法，目前摘要的結(jié)構(gòu)大體可以分為結(jié)構(gòu)式摘要（structure abstract）和非結(jié)構(gòu)式摘要（non-structure abstract）；指示性摘要（indicative abstract）和報(bào)道性摘要（information abstract）等。在國(guó)際《生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》定中，采用的是目的、方法、結(jié)果和結(jié)論的四層結(jié)構(gòu)式摘要。這種摘要的優(yōu)點(diǎn)在于層次清晰、篇幅短小簡(jiǎn)潔卻表達(dá)明確，便于在短時(shí)間內(nèi)把握論文內(nèi)容，利于查閱和交流。目前，絕大多數(shù)的生物醫(yī)學(xué)期刊都采用這種模式。在本次統(tǒng)計(jì)分析中，上述10種期刊基本采用了結(jié)構(gòu)式摘要模式，反映出結(jié)構(gòu)式摘要模式在生物醫(yī)學(xué)期刊摘要寫作中的巨大優(yōu)勢(shì)。
（二）字?jǐn)?shù)分析
研究中對(duì)于樣本的字?jǐn)?shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明：國(guó)內(nèi)期刊的摘要平均字?jǐn)?shù)為237字，平均句子數(shù)為9.2句；國(guó)外期刊的摘要平均字?jǐn)?shù)為314字，平均句子數(shù)為10.2句.比較而言，國(guó)外的生物醫(yī)學(xué)期刊摘要顯得更長(zhǎng)，句子數(shù)沒(méi)有顯著的差異，句式相對(duì)復(fù)雜些。主要由于國(guó)內(nèi)期刊英文摘要存在缺乏研究意義、研究背景的描述，同時(shí)各部分內(nèi)容的表達(dá)不連貫，因而句子較短；相比較而言，國(guó)外期刊比較重視背景、結(jié)果和研究意義的描述，摘要更長(zhǎng)、句式更復(fù)雜[6]。與國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊摘要比較而言，國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)論文英文摘要內(nèi)容上嚴(yán)重依賴中文摘要的簡(jiǎn)單翻譯，過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映論文的全貌和深度。
（三）時(shí)態(tài)分析
一般現(xiàn)在時(shí)多用于描述研究?jī)?nèi)容、結(jié)果和結(jié)論；一般過(guò)去時(shí)多用于描述論文撰寫前的準(zhǔn)備工作，也可用于表示轉(zhuǎn)述已發(fā)表文獻(xiàn)的報(bào)導(dǎo)、討論和研究?jī)?nèi)容[7-8]。從樣本的時(shí)態(tài)統(tǒng)計(jì)分析中，我們發(fā)現(xiàn)：國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)期刊在時(shí)態(tài)上運(yùn)用情況大體相似，主要運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)，而現(xiàn)在完成時(shí)、將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)的運(yùn)用較少，只有在摘要中需要有這種表述時(shí)才使用。（見圖1和圖2，單位%）
另外，根據(jù)國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)期刊的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論的四層結(jié)構(gòu)式摘要模式，背景（background）一般采用一般過(guò)去時(shí)或者現(xiàn)在完成時(shí)，方法（methods）一般采用過(guò)去式，結(jié)果（results）、結(jié)論（conclusions）一般采用現(xiàn)在時(shí)，但也有采用過(guò)去時(shí)的情況。
（四）語(yǔ)態(tài)分析
根據(jù)對(duì)樣本句型的分析，按照主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及無(wú)語(yǔ)態(tài)句統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊語(yǔ)態(tài)中主動(dòng)句、被動(dòng)句、無(wú)語(yǔ)態(tài)句比例分別為46.2%、21.3%、32.5%（如下圖3）；國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)期刊語(yǔ)態(tài)中主動(dòng)句、被動(dòng)句、無(wú)語(yǔ)態(tài)句分別為31.8%、45.3%、22.9%（如下圖4）。通過(guò)比較分析我們可以看出，國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊語(yǔ)態(tài)中主動(dòng)語(yǔ)態(tài)占比明顯高于國(guó)內(nèi)，與此相對(duì)應(yīng)的是國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)期刊語(yǔ)態(tài)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)占比明顯高于國(guó)外，另外無(wú)語(yǔ)態(tài)句占比國(guó)外也高于國(guó)內(nèi)。
在摘要樣本對(duì)比分析中表現(xiàn)得較為明顯：
例如，將2012年8月至2013年8月在天津醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院疼痛治療科接受藥物治療且VAS評(píng)分>4分的102例NCP患者隨機(jī)分成安慰劑聯(lián)合OST治療組（A組）和NTP聯(lián)合OST治療組（B組）。比較兩組VAS評(píng)分、疼痛緩解率、爆發(fā)痛發(fā)作次數(shù)、OST使用劑量及藥物不良反應(yīng)。
譯文：NCP patients who received drug therapy with a visual analog scale （VAS） score of > 4 were randomly divided into the placebo combined oxycodone group （group A） and Neurotropin combined oxycodone group （group B）. The VAS score， pain relief rate， frequency of pain outbreaks， average dose of oxycodone per day， and adverse drug reactions between the two groups were compared.
在介紹臨床診療的方法時(shí)，作者采用了過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。而此類表述在國(guó)外期刊中則往往采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如采用“we analyzed……”、“we performed……”例等模式開頭，例如we analyzed a detailed subset of data on 3343confirmed and 667 probable Ebola cases collected in Guinea，Liberia，Nigeria，and Sierra Leone as of September14.
在英文的語(yǔ)態(tài)運(yùn)用上，國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)論文英文摘要往往存在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)過(guò)度使用的誤區(qū)[9]。在生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)摘要寫作中，很多人持這種觀點(diǎn)：認(rèn)為生物醫(yī)學(xué)是客觀性事物和過(guò)程的描述，需要采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一句法特征。實(shí)際上，無(wú)論是采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)還是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都不是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵在于符合論文的內(nèi)容和表達(dá)的需要。相比較而言，國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊摘要中采用的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)明顯多于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，與英美國(guó)家文化和語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)；而我國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊摘要中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)過(guò)度使用的情況依然存在，但已經(jīng)逐步改善，這得益于生物醫(yī)學(xué)論文作者開放性視野的擴(kuò)大和我國(guó)對(duì)外生物醫(yī)學(xué)交流的廣泛和普及。
三、建議
與國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊摘要寫作的靈活性和準(zhǔn)確性相比，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊摘要寫作顯得過(guò)于格式化，差距明顯。針對(duì)我國(guó)生物醫(yī)學(xué)科技期刊摘要存在的不足和問(wèn)題，對(duì)于醫(yī)學(xué)科技期刊作者和編輯而言需要在以下方面加強(qiáng)和提高：
第一，提高國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊、資料的閱讀量。英語(yǔ)書面表達(dá)能力與英語(yǔ)閱讀能力息息相關(guān)，因此，為提高生物醫(yī)學(xué)論文英文摘要的寫作能力和編輯能力，首當(dāng)其沖是需要增大國(guó)外生物醫(yī)學(xué)期刊、資料的閱讀量，對(duì)于論文作者而言要在本專業(yè)國(guó)外期刊資源閱讀上下功夫，盡可能多閱讀，熟能生巧，從而寫出地道的英文表達(dá)；對(duì)于編輯而言，只有掌握豐富的國(guó)外生物醫(yī)學(xué)資料，不斷提高閱讀量，才能準(zhǔn)確把握國(guó)外英文摘要撰寫的主脈絡(luò)和新趨勢(shì)，從而提高英文摘要的編輯能力，使國(guó)內(nèi)生物醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展更具國(guó)際化。
第二，擴(kuò)展視野，加大生物醫(yī)學(xué)國(guó)際交流和專業(yè)培訓(xùn)。無(wú)論論文作者和專業(yè)編輯，參加相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)國(guó)際交流和專業(yè)培訓(xùn)都是必須的。生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新周期變短，必須加強(qiáng)生物醫(yī)學(xué)的國(guó)際交流，通過(guò)聆聽生物醫(yī)學(xué)國(guó)際會(huì)議等形式，及時(shí)了解生物醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握生物醫(yī)學(xué)新事物、新表達(dá)，從而緊跟國(guó)外生物醫(yī)學(xué)發(fā)展步伐，提高英文摘要表達(dá)能力。有條件的單位可以通過(guò)舉辦專業(yè)培訓(xùn)等形式，加編輯人員英文摘要編輯水平。
張三，培養(yǎng)英文表達(dá)風(fēng)格。由于國(guó)內(nèi)大多數(shù)生物醫(yī)學(xué)論文作者采用的是先寫中文摘要，再進(jìn)行轉(zhuǎn)譯的方式，在很大程度上擺脫不了中國(guó)式英語(yǔ)的模式。在實(shí)際中，可以通過(guò)摹寫英文摘要原文的方式，逐步培養(yǎng)獨(dú)立的英文表達(dá)思維和表達(dá)風(fēng)格，從而寫出出色的論文英文摘要。對(duì)于編輯而言，也要培養(yǎng)英文表達(dá)風(fēng)格，通過(guò)與論文作者的反饋，促進(jìn)論文英文摘要的完善。
本文從客觀的角度對(duì)于國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)期刊的英文摘要進(jìn)行了比較分析，指出了我國(guó)生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要存在的問(wèn)題，并提出了具體的建議。實(shí)際上，由于英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用和表達(dá)中，存在不足是客觀情況，但要在思想上充分認(rèn)識(shí)到這種差距，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，掌握英美語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，創(chuàng)新英文摘要寫作編輯方式，與國(guó)際接軌，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外期刊的相互交流和提高。
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據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)本科生主要有四條去路：考研、去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、藥企、找完全不對(duì)口的工作。為何本科生處于這樣一種尷尬的地位？個(gè)人認(rèn)為原因有以下兩點(diǎn)：
1、醫(yī)院對(duì)本科院校學(xué)習(xí)的不認(rèn)可
中國(guó)的醫(yī)學(xué)院教育是從本科生開始的，高中生畢業(yè)后，可以直接報(bào)考大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)制基本上為5年4年基礎(chǔ)（包括見習(xí)）+1年實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)，畢業(yè)后獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。從理論上來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)后經(jīng)過(guò)三年的住院醫(yī)師規(guī)培即可成為醫(yī)生。但如今普遍的情況卻是：5年本科+3年碩士+3年博士+3年規(guī)培=小醫(yī)生。有人甚至吐槽：
學(xué)醫(yī)=5年本科+3年碩士+3年博士+3年規(guī)范化培訓(xùn)+主治考試+論文基金=14年的小主治+5年+幾篇SCI論文+省廳級(jí)別課題至少2項(xiàng)+考試通過(guò)=19年的副主任醫(yī)師+5年+國(guó)家自然+3分以上SCI論文幾篇+考試順利=24年的牛逼的主任醫(yī)師+患者咣咣兩錘子=死了。
對(duì)此，很多人質(zhì)疑：既然提出這種醫(yī)學(xué)教育模式，那為何本科生屢屢被拒之門外？
首要原因恐怕要?dú)w結(jié)于高考的不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)院校對(duì)本科生的要求大大降低。
醫(yī)學(xué)生人數(shù)增多，而醫(yī)學(xué)教學(xué)資源仍然有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降（很多醫(yī)學(xué)院的解剖課都是十幾人共用一具尸體，所謂的臨床實(shí)習(xí)也很少有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)），這會(huì)讓醫(yī)院認(rèn)為本科生無(wú)論是理論知識(shí)還是臨床實(shí)踐都太欠缺。另外，醫(yī)院在選拔人才時(shí)也一個(gè)統(tǒng)一的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只有通過(guò)高學(xué)歷才能選拔到更高端的人才。
2、醫(yī)院為了提升自己的知名度
許多醫(yī)院要求醫(yī)生有高學(xué)歷，無(wú)非是為了提高醫(yī)院的水平，提升醫(yī)院的知名度。國(guó)內(nèi)很多人去看病，常常會(huì)選首先位高學(xué)歷、高職稱的醫(yī)生。大環(huán)境造就的情況下，醫(yī)院也只能去迎合。
但，若是第一點(diǎn)原因解決了，那么第二點(diǎn)原因便也迎刃而解了。所以，要想改變本科醫(yī)學(xué)生的這種尷尬境地，改變這種不合理的教育制度才是當(dāng)務(wù)之急！ 或許你想知道――國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式
1、美國(guó)的4年制醫(yī)學(xué)模式
本科是美國(guó)醫(yī)生的最高學(xué)歷也是唯一學(xué)歷。想在美國(guó)讀醫(yī)，一般先要完成4年理工科大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，然后再參加MCAT（Medical College Admission Test）考試，通過(guò)醫(yī)學(xué)院的面試后，才能成為正式的醫(yī)學(xué)院學(xué)生。
美國(guó)醫(yī)學(xué)教育學(xué)制為4年，課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課、臨床課兩大模塊。從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后需進(jìn)入住院醫(yī)師培訓(xùn)階段。專科醫(yī)師需5年左右的住院醫(yī)師培訓(xùn)，家庭醫(yī)師至少需3年的住院醫(yī)師培訓(xùn)。
如果想成為專科醫(yī)師，住院醫(yī)師結(jié)束后要在大醫(yī)院中進(jìn)行3-5年的專業(yè)訓(xùn)練，其中外科專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。專業(yè)訓(xùn)練結(jié)束再選擇就業(yè)醫(yī)院，成為某醫(yī)院的正式雇員。
家庭醫(yī)師的培訓(xùn)時(shí)間較短，將來(lái)主要在社區(qū)醫(yī)療單位服務(wù)。
2、澳大利亞的7年制醫(yī)學(xué)模式
在中國(guó)，醫(yī)院都會(huì)認(rèn)為研究生要比本科生水平更高或基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)。但在澳大利亞并不一定是這樣。
高中畢業(yè)后，以高分考入本科醫(yī)學(xué)院校，澳大利亞的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制為6年，3年基礎(chǔ)+3年輪轉(zhuǎn)。如果本科學(xué)了其他專業(yè)，畢業(yè)后再學(xué)醫(yī)，需要進(jìn)行4年的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育。很明顯，學(xué)了6年醫(yī)學(xué)的本科其實(shí)并不比學(xué)了4年醫(yī)學(xué)的研究生差，有時(shí)候，甚至更優(yōu)秀。
本科生到六年級(jí)學(xué)校不再管理，學(xué)生經(jīng)過(guò)畢業(yè)后一年的實(shí)習(xí)醫(yī)師階段（internship，相當(dāng)于第一年住院醫(yī)生）輪轉(zhuǎn)（此時(shí)有處方權(quán)，但需要上級(jí)醫(yī)生監(jiān)管），Internship結(jié)束后可以拿到“醫(yī)生執(zhí)業(yè)執(zhí)照”，之后進(jìn)入住院醫(yī)師（residence）階段，時(shí)間是1-3年。如果對(duì)某些專科感興趣，可以延長(zhǎng)本階段來(lái)學(xué)習(xí)一些專科，學(xué)習(xí)時(shí)間是一年。此階段相當(dāng)于中國(guó)住院醫(yī)師水平。
一般從進(jìn)入醫(yī)院的第3或第4年后轉(zhuǎn)入專科培訓(xùn)（specialisttraining）階段，時(shí)間是2年以上。該階段是在診所中完成，這時(shí)的醫(yī)生叫registrar，已經(jīng)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的主治醫(yī)師水平。進(jìn)入專科培訓(xùn)前需要進(jìn)行考試，專科培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還有出科考試，出科考試非常難。
【關(guān)鍵字】巖土工程，勘察，常見問(wèn)題，對(duì)策分析
中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一．前言
巖土工程的勘察在整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中具有十分重要的作用，從總體而言，巖土工程勘察的最主要目的是根據(jù)建設(shè)工程的要求，查明、分析、評(píng)價(jià)建設(shè)場(chǎng)地的地質(zhì)、環(huán)境特征和巖土工程條件，并為設(shè)計(jì)和施工提供準(zhǔn)確的地質(zhì)勘察結(jié)果及各項(xiàng)巖土工程參數(shù)，巖土參數(shù)的合理提供直接關(guān)系到基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性、安全性和可行性。巖土工程勘察的主要內(nèi)容包含了很多方面，比如工程地質(zhì)調(diào)查和測(cè)繪、勘探及采取土試樣、原位測(cè)試、室內(nèi)試驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)和檢測(cè)等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須引起足夠的重視并且要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，同時(shí)結(jié)合所勘測(cè)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，才能確保勘察結(jié)果的精準(zhǔn)性。但在實(shí)際勘察工作中，總是由于各種原因，在勘察中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，最終造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失或者安全事故。因此，加強(qiáng)巖土工程勘察的問(wèn)題分析具有十分重要的意義。
二．巖土工程勘察中常見的問(wèn)題分析
巖土工程在整個(gè)建筑工程施工過(guò)程中具有十分重要的地位，加強(qiáng)對(duì)巖土的勘察更是其中的重中之重。在通常情況下，由于工程整體勘察任務(wù)較重，且時(shí)間較短，加之進(jìn)行勘察前缺少詳細(xì)周密的計(jì)劃，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，很多時(shí)候施工已經(jīng)結(jié)束，從而為工程建設(shè)埋下安全隱患。筆者結(jié)合多年的巖土工程勘察經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)方面分析巖土工程勘察中常見的問(wèn)題。
1.勘探點(diǎn)深度不足。在一般的巖土工程中，勘探的實(shí)際深度，一方面取決于基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的形式，形式不同，則深度也不相同。然而，在實(shí)際工程勘探中，不按照規(guī)范進(jìn)行勘探的情況屢見不鮮，特別是在勘察市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的地方，這一現(xiàn)象更為明顯。
2.取樣及原位測(cè)試不合理。按照有關(guān)規(guī)范中的規(guī)定，取樣及原位測(cè)試的件數(shù)應(yīng)不少6組，并且應(yīng)充分考慮取樣及測(cè)試的均勻性和代表性，這樣所得結(jié)果的數(shù)值才能準(zhǔn)確。但在實(shí)際操作中，不按規(guī)范要求進(jìn)行取樣及原位測(cè)試的現(xiàn)象較多，或是雖然滿足了件數(shù)要求，卻未曾考慮土層的均勻性及代表性這兩個(gè)關(guān)鍵因素，致使取樣及原位測(cè)試所得出的實(shí)際結(jié)果與實(shí)際不符。
3.地下水的測(cè)量不合理在巖土工程勘察的外業(yè)工作中，地下水的測(cè)量是一項(xiàng)較為重要的工作，地下水位將會(huì)直接影響工程的建設(shè)，一旦在勘察工作中忽視這一工作，必將為整個(gè)工程的建設(shè)埋下隱患，如在被勘察的地層中，既含有承壓含水層，又含有潛水含水層時(shí)，若未進(jìn)行分層量測(cè)，則會(huì)導(dǎo)致勘察報(bào)告中地下水的性質(zhì)不明確。
4.試驗(yàn)和資料的整理不夠規(guī)范試驗(yàn)不規(guī)范。如對(duì)于高烈度地區(qū)的粉土未做粘粒含量測(cè)試，從而導(dǎo)致將其錯(cuò)誤的判定為可液化土。相關(guān)資料的整理不規(guī)范。如在統(tǒng)計(jì)分析中，未將異常值提出，致使標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)過(guò)大，最終造成所得結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。報(bào)告書的內(nèi)容編寫不規(guī)范、參數(shù)不完整、錯(cuò)誤較多、重結(jié)論輕建議等。
三．巖土工程勘察中常見問(wèn)題的原因分析
1．勘察市場(chǎng)不規(guī)范。《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第五條、第六條對(duì)勘察收費(fèi)和承攬業(yè)務(wù)有明確規(guī)定．但勘察單位沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，互相壓價(jià)，互相競(jìng)爭(zhēng)，中標(biāo)的勘察費(fèi)很低，致使勘察工作粗糙，勘察手段選擇不合理和布孔不規(guī)范，巖土工程勘察在深度和廣度上還沒(méi)有真正達(dá)到規(guī)范的要求，所以難以滿足規(guī)范和設(shè)計(jì)要求。
2．權(quán)責(zé)不明確。《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第十六條對(duì)觀測(cè)員、試驗(yàn)員、記錄員、機(jī)長(zhǎng)等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)培訓(xùn)，方可上崗的規(guī)定．但目前勘察單位大量雇傭農(nóng)民工，而這些人員又不懂勘察，又未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和教育，就承擔(dān)起開鉆機(jī)、取樣、測(cè)試、量測(cè)地下水位，甚至還做起了野外對(duì)土層鑒定與記錄等重要工作。這樣就難免會(huì)出現(xiàn)原位測(cè)試、地下水位量測(cè)等諸多野外作業(yè)的不規(guī)范，難以保證勘察質(zhì)量。因此對(duì)從業(yè)人員的必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育，取得合格證后方可上崗操作。
3．缺乏巖土工程專業(yè)人才。專業(yè)的技術(shù)人才是對(duì)巖土工程正確分析評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育的人搞勘察，就會(huì)導(dǎo)致地基評(píng)價(jià)力度不足，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)參數(shù)偏于保守，造成工程的浪費(fèi)。因此勘察工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，審核人，審定人，國(guó)家也應(yīng)劃定門檻，讓真正懂行的人員擔(dān)當(dāng)，這樣才能提高勘察隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高工程勘察質(zhì)量，使我們的工程建設(shè)真濺建造在既經(jīng)濟(jì)，又安全的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
四．巖土工程勘察中常見問(wèn)題的改進(jìn)措施分析
1. 加強(qiáng)勘察市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，盡早推行巖土工程監(jiān)理體制
第一加強(qiáng)對(duì)勘察合同、勘察綱要的審查和管理。防止越級(jí)勘察，加強(qiáng)勘察現(xiàn)場(chǎng)工作的監(jiān)督防止打假孔及不規(guī)范的編錄、取樣及試驗(yàn)等現(xiàn)象發(fā)生最后，加強(qiáng)對(duì)勘察報(bào)告的審核，加強(qiáng)對(duì)勘察報(bào)告中的工作量、勘探質(zhì)量、資料數(shù)據(jù)分析及結(jié)論建議逐一進(jìn)行審查，特別是對(duì)基礎(chǔ)選址論證場(chǎng)地穩(wěn)定性評(píng)價(jià)及施工建議等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一審核管理，防止在此過(guò)程中只是進(jìn)行理論的描述而缺乏深入分析的現(xiàn)象發(fā)生。由此可見勘察單位自身必須健全和推行全面質(zhì)量管理同時(shí)還必須加強(qiáng)政府和社會(huì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)勘察市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，即盡早推行巖土工程監(jiān)理體制。以確保勘察市場(chǎng)健康發(fā)展。
2. 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在巖土工程中的應(yīng)用研究
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖土工程的勘察和管理業(yè)逐漸得到了完善，從總體而言，我國(guó)的巖土工程勘察和管理逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，但是，隨著各種工程建設(shè)的施工條件越發(fā)的復(fù)雜，使得巖土工程問(wèn)題也逐漸的日趨復(fù)雜，簡(jiǎn)單而言，在巖土工程勘察過(guò)程中，很多傳統(tǒng)的巖土工程勘察方法已經(jīng)難以完全滿足復(fù)雜的巖土勘察需要。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用則在很大程度上使得巖土工程的勘察走向了現(xiàn)代化。通過(guò)充分的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使得巖土工程在進(jìn)行勘察過(guò)程中能夠得到更為科學(xué)和系統(tǒng)的管理，同時(shí)，可以 很大程度的提高勘察工作的效率；同時(shí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以很好的運(yùn)用巖土工程勘察資料的整合處理上，比如，可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作巖土工程模型，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的分析，同時(shí)，在遇到一些相對(duì)而言比較復(fù)雜的巖土問(wèn)題時(shí)候，可以充分的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，形象的模擬一些很復(fù)雜，很抽象的地址地貌的狀況，比如可以模擬巖土問(wèn)題的產(chǎn)生演變過(guò)程，如此，可以更為直觀的對(duì)巖土工程作出更為明確的認(rèn)識(shí)，可以更好的找到處理方案，總而言之，在巖土工程勘察過(guò)程中 通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以不不僅僅可以讓勘察工作效率提高，也很大程度上讓勘察的成本大為降低。
3．加大對(duì)勘察專業(yè)人才與勘察設(shè)備的投資力度
勘察人員與勘察設(shè)備都是影響勘察結(jié)果質(zhì)量的重要因素。勘察公司要加強(qiáng)對(duì)勘察專業(yè)人員的培訓(xùn)，提高勘察人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。除此之外，還可以通過(guò)實(shí)施注冊(cè)土木工程師制度，以提高勘察資質(zhì)門檻。要加大對(duì)勘察設(shè)備的投資力度，采購(gòu)先進(jìn)的勘察設(shè)備，減少因設(shè)備老化而出現(xiàn)影響勘察結(jié)果質(zhì)量的現(xiàn)象。
4．規(guī)范巖土工程勘察市場(chǎng)行為
要提高巖土工程勘察結(jié)果的質(zhì)量，單靠勘察公司的自覺行為是不夠的，還要通過(guò)法制和政府力量來(lái)加強(qiáng)對(duì)勘察市場(chǎng)的監(jiān)督、檢查與引導(dǎo)，規(guī)范勘察市場(chǎng)行為。即加強(qiáng)對(duì)勘察市場(chǎng)中的原始資料、原始數(shù)據(jù)的監(jiān)督檢查，有效防止掛靠、造假等不良事件的發(fā)生。當(dāng)然，檢查監(jiān)督行為不能僅以檢查報(bào)告作為依據(jù)，還要將檢查拓展到野外源頭勘察中去。
5．強(qiáng)化巖土工程勘察工作的規(guī)范性
加強(qiáng)巖土工程勘察工作的規(guī)范性，可以從以下幾個(gè)方面著手：規(guī)范勘察準(zhǔn)備工作。在正式開始勘察工作之前，必須做好充分的準(zhǔn)備。不僅要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)踏勘對(duì)勘察對(duì)象的詳細(xì)資料進(jìn)行收集，還要根據(jù)收集得來(lái)的材料編寫巖土工程勘察工作綱要，明確勘察工作的主要矛盾問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題與設(shè)計(jì)方案，使勘察工作做到有的放矢。應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)目辈焓侄闻c方法。不同的勘探方法有其不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，而在勘察工作中要根據(jù)不同的地基選擇適當(dāng)?shù)目碧椒椒ㄅc手段，并嚴(yán)格規(guī)范。如鉆孔是最為常用的勘探方法，在軟土地質(zhì)條件下利用靜探孔的手段進(jìn)行勘探，則可以客觀、正確地反映出地基土的強(qiáng)度及性質(zhì)。又如，在土質(zhì)較粗的山前沖積地層中，則不適宜使用靜探孔的方法進(jìn)行勘察。當(dāng)然，對(duì)一些地質(zhì)較為復(fù)雜的地基，可以綜合使用多種勘探方法進(jìn)行勘察工作，這樣有利于提高勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性。
五．結(jié)束語(yǔ)
在進(jìn)行建筑工程施工過(guò)程中，巖土工程勘察是一切建筑工程開展的基礎(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能保證整個(gè)建筑工程的安全運(yùn)營(yíng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種風(fēng)格迥異的公共建筑物和現(xiàn)代超高層建筑物層出不窮，給勘察專業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但只要對(duì)勘察中存在的問(wèn)題給予足夠的重視，并找到相應(yīng)的處理措施，巖土工程勘察工作就肯定能做好，從而為整個(gè)工程建設(shè)的施工奠定良好的基礎(chǔ)。
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[4] 趙景琳 對(duì)當(dāng)前巖土工程勘察的綜合探討 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2012年3期
性 別：
民 族： 漢族
政治面貌： 團(tuán)員
出生日期： 1985年11月
戶 口： 蘭州
婚姻狀況： 未婚
學(xué) 歷： 本科
畢業(yè)院校： 蘭州大學(xué)
畢業(yè)時(shí)間： 2008年07月
所學(xué)專業(yè)： 社會(huì)學(xué)
外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-4)
電腦水平： 熟練
聯(lián)系方式： 求職意向 工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 批發(fā)、零售（商場(chǎng)、專賣店、百貨、超市）、紡織品業(yè)（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)
期望職位： 業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理、市場(chǎng)專員/助理、市場(chǎng)調(diào)研與分析、業(yè)務(wù)跟單
工作地點(diǎn)： 杭州市
期望月薪： 2000-4000 教育經(jīng)歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學(xué)社會(huì)政治類社會(huì)學(xué)專業(yè)：培養(yǎng)社會(huì)學(xué)理論體系、科學(xué)方法和實(shí)證研究三大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。主要課程有：社會(huì)學(xué)概論、西方社會(huì)學(xué)原理、社會(huì)調(diào)查方法、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、發(fā)展社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)等。就業(yè)方向：適合在企業(yè)從事人事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃等工作。 培訓(xùn)經(jīng)歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽(yáng)人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)。 工作經(jīng)驗(yàn) 2008/7---2008/11:在浙江錦陽(yáng)人力資源發(fā)展有限公司上班，先后擔(dān)任項(xiàng)目部專員職務(wù),熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程，能獨(dú)立操作相關(guān)業(yè)務(wù)。 2007/6--2007/9： 畢業(yè)實(shí)習(xí) | 組織實(shí)施了蘭州大學(xué)2004級(jí)畢業(yè)生社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》
2007/5--2007/6： 市場(chǎng)調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學(xué)學(xué)生收入與消費(fèi)狀況調(diào)查》項(xiàng)目
2006/6--2006/8： 暑期實(shí)踐 | 申請(qǐng)策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對(duì)老年人生活質(zhì)量影響的研究》 專業(yè)技能 熟悉spss社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作
能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件
熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件 工作業(yè)績(jī) 2006/6--2006/10 申請(qǐng)策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對(duì)老年人生活質(zhì)量影響的研究》，獨(dú)立完成了該項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告，獲得了學(xué)校2000元的資助獎(jiǎng)勵(lì)金，而后撰寫的調(diào)查論文被收入學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集
2007/6--2007/9：組織實(shí)施了蘭州大學(xué)2004級(jí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》，獨(dú)立撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告，被評(píng)為本學(xué)院優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)論文 自我評(píng)價(jià) 1、品行端正，吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，能及時(shí)完成組織規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)；
