時間：2022-08-03 20:12:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇昆蟲記演講稿，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導思想
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，書籍是了解世界的窗口，如今的信息時代，一切飛速發展，如果不讀書、不學習，那必將被社會所淘汰。好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力，從中體驗讀書的快樂!
二、活動目標
1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。
2、通過活動，擴大孩子的視野，活躍思維。
3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
三、活動口號：
讓讀書成為一種習慣，做個快樂的讀書人!
四、活動構想及安排
第一階段：啟動階段(9月20日9月30日)
1、結合學校校園讀書節活動方案及班級實際讀書現狀，制定本班讀書方案。
2、班級集體讀書內容：背誦《初中生必背優秀詩文》、讀《名人傳》、《童年》、《昆蟲記 》、《繁星春水》。
3、營造良好的班級讀書氛圍
(1)以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書。
(2)建立好班級的圖書角，做到圖書內容豐富、數量充實。再次明確圖書管理員職責，制定班級圖書管理制度。
(3)記住班級讀書要求走進教室就看書，每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。
(4)繼續圖書評比欄的評比，促進學生養成好的讀書習慣。
第二階段：活動階段(10月12日10月末)
1、開展課前三分鐘誦讀古詩活動，每周背誦兩首古詩。
2、每天7：30分之前為自由閱讀時間，每周二7：307：50為讀書方法指導時間，借助《初中語文自讀課本》教師引導學生了解讀書方法，課內與課外相結合，學著會讀書。
八(1)班我為新班級添光彩主題班會活動方案
【 活動主題 】：我為新班級添光彩
【 活動目的 】：通過這次活動讓學生們學會關心集體，從而達到班級學生更加熱愛集體，增強新班級的凝聚力。
【 參加對象 】：全體學生，班主任和音樂老師。
【 活動時間 】： 20xx 年 9 月 24 日下午 4 ： 00 4 ： 40
【 主 持 人 】：林雅雪、葉傲霜、劉小倩、
【 活動分工 】：
1 、班長、文娛委員負責本次活動的具體安排和節日排練。
2 、學習委員、宣傳委員負責收集《演講稿》、《臺詞稿》等。
3 、宣傳委員負責布置會場。
4 、音樂老師負責教唱兩首歌曲。《中學時代》《愛我中華》。
5 、班主任統籌安排活動環節。
【 活動過程 】：
1 、討論活動方案。
2 、開展活動：
1 )四個主持人宣布主題班會開始;
2 )主持人開場白;
3 )收音機播放《中學時代》，全班跟著一起齊唱;
4 )詩朗誦《我愛二中》;
5 )英語小對話：《助人為樂》;
6 )小記者采訪學生《你心目中的班集體是什么樣子的》;
7 )三句半《談談我們的班集體》;
8 )豐富多彩的文藝節目：
①配樂詩朗誦《紅》
②單彈管演奏《七子之歌澳門》
③女生中英文小合唱《雪絨花》，長笛伴奏
④快板《唱國慶》
⑤女生小合唱《一起開始的旅程》
⑥架子鼓《好日子》
9 )音響伴奏，全班齊唱《愛我中華》領唱：陳錦立
【 活動小結 】： 班主任利用小記者采訪的機會，談感受，提要求。
執筆：劉小倩(班長)、張瑾(宣傳委員)
珍愛生命，體味成長八(1)班級活動設計方案
活動目的：利用小品、游戲、競賽等學生喜聞樂見的形式使學生感悟成長：悅納自己，尊重他人，相互幫助、相互關懷，遇到矛盾的時候學會換位思考，冷靜、理性地考慮問題、解決問題，同時培養獨立精神，培養一定的動手能力，努力成為一個自信自立、自尊自強、彬彬有禮、沉著冷靜的人。
活動形式：主題班會
指導教師：班主任張霄
活動主持人：班長江卉靖
各環節負責人(負責環節的過渡及環節小結)：悅納自己徐蘭
氣球天上飄馬思嘉
解手鏈華景瑋
買寵物江卉靖
包餛飩蔣明臻
地點：本班教室
準備工作：1召開相關晨會及班干部會議，討論確定本次班會主題，動員全班圍繞主題獻計獻策;
2在班委會上經過討論篩選出可行性較強的各個環節，指導各方案負責人分頭準備;
3分別指導各環節，提醒可能出現的問題;班會所需氣球、餛飩餡、餛飩皮、電磁爐及鍋勺等由負責人準備到位;
【關鍵詞】語文能力 夯實基礎 課外閱讀 語文活動
中圖分類號：G633.3
語文作為母語傳承的載體，學好語文的意義不言而喻。學生的語文能力包括閱讀理解、分析概括、組織語言與表達、口語交際、基礎知識運用、寫作等能力。提高學生語文能力，一言蔽之，即提高聽說讀寫能力。
隨著科技發展，電子化逐漸代替紙質成為社會交流、記載的主流模式，電子化簡單、便捷，哪怕目不識丁的幼兒，也能在電子社會如魚得水。這是歷史的必然，無可厚非。然初中生猶如白紙般，在成長階段缺乏自我約束能力，過早接觸電子產品，在紛繁錯雜的信息和眼花繚亂的誘惑當中沉淪，依賴電子產品，出現了很多耳聽不明白，張嘴不會說，動手不會寫，動腦打死結的情況。如理解方面，要求閱讀《周書?王羆傳》，回答問題：“你怎樣看待王羆的直率？請結合文章內容作簡要分析。”學生答：“王羆的做法是節儉的行為，這是很好的品質。”這就是答非所問，本應答對王羆直率做法的看法，即贊同與否，學生卻直接評價王羆做法。表達能力差，一句話成分殘缺慘不忍睹，知識遷移能力差的問題不勝枚舉，如在《陳太丘與友期》里學過“與人期行，相委而去”的“期”，問“遂與大夫期十日”的“期”之意，學生一頭霧水。
學生語文能力堪n，如何提高學生語文能力是備受矚目的課題。作為語文教師，更有責任和義務改變現狀。我認為可從以下三個方面來提高初中生的語文能力。
一、夯實的課堂基礎
初中生可塑性強，像塊海綿，無限吸收。而初中是打基礎最重要的階段，故在教學中，要夯實學生的基礎知識，做法如下：
（一）早晚讀必須扎實夯實讀音、寫字、釋義，決不能偷工減料，輕視而一筆帶過。每個字和意思，朗讀兩遍，抄寫兩遍，聽寫、默寫、訂正各一遍。經過如此一輪，多數同學都能掌握好，這是建設高樓的泥和沙。在掌握了字詞的基礎上，造句，造不同的有創意的句子，這是建設高樓的磚和瓦。這兩項工作雖繁瑣細碎，但任重道遠，非一朝一夕之功。
（二）課前三分鐘充分運用，進行造句展示、讀書感受分享，心情記錄，天氣環境分析，故事分享等，要求學生將已學的任一知識融入其中，如修辭、描寫、記敘文常識、詞語含義等，既可培養學生的表達能力，又可鍛煉學生的膽量，還能鞏固已學的知識，夯實基礎。
（三）課堂上，舉一反三，用多樣化的教學方法，敢于把時間交給學生，讓他們思考、表達自己的想法，不要代替學生回答。如在學《云南的歌會》時，為了讓學生身臨其境體會云南歌會盛況，組織學生看視頻《五朵金花》和《阿詩瑪》，了解民歌與現代流行歌曲的區別，更好地融入云南的歌會營造的氛圍中。又如在學《孔乙己》時，可提示學生聯系《范進中舉》，對比學習，思考兩人的異同，總結兩人的性格差異，及影響他們命運的因素等內容，最終既達到學習新課的目的，又復習了前文，一舉兩得。
（四）每天一小練必須具備，可針對字詞、閱讀理解、段落作文訓練。每周一小測試必不可少，針對本周學習過的知識進行測試，既達到檢測目的，又實現鞏固基礎的效果，還能了解學生情況，將存在問題比較嚴重的學生找出來進行面談輔導，在評講時有針對性的查缺補漏，在下一階段的教學中有所側重。
（五）注重文言基礎知識的鞏固，在學習課文文言的基礎上，開設一定的古文課程，輔助課外文言文的練習，讓學生熟悉常見文言字詞。
臺上一分鐘，臺下十年功。課前準備工作和課后的鞏固工作繁瑣而細致，必須扎實夯實基礎，積累量，才能實現質的突破。
二、大量的課外閱讀
語文學習，僅做好課內工作是不夠的，要真正提高語文能力，還需大量課外閱讀。可實施以下舉措：
（一）每天閱讀半小時的活動。在中午12：30――13：00，要求學生讀經典書。語文課本后面要求閱讀的書目要貫徹執行，如《伊索寓言》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》……除此必讀書目，還要求學生選擇自己感興趣的經典書籍來閱讀，宿舍同學共同監督。
（二）七年級每周六下午安排自習課，閱讀《莎士比亞喜劇悲劇集》，教師監督。
（三）假期要求閱讀《愛的教育》等書，父母子女共讀，耳濡目染中提高語文能力。
語文教師監督和驗收，要求學生每天摘抄、仿寫100字，每周寫600字心得。學生通過三年閱讀，了解書中內容，陶冶情操，獲得啟迪，積累素材，在閱讀中提高自己的理解能力和表達能力，對語文提高能力如虎添翼。
三、豐富的語文活動
豐富多彩的語文活動對于激勵學生閱讀和寫作具有重要意義。好的活動不僅激發學生的讀和寫的興趣，還最大限度的提高學生的語文能力。可以舉行的語文活動有：
（一）“好書推薦演講比賽”，要求學生推薦自己閱讀過的一本書，分兩個獎項來激勵學生――演講和演講稿。這個活動既鍛煉了學生寫稿件的能力，又培養了學生的演講能力，還起到激勵學生閱讀的作用。
（二）“詩歌朗誦比賽”，讓學生對經典詩歌感興趣并重視起來，在這過程中，學生的朗誦能力也能獲得訓練與提高。
（三）“詩詞默寫比賽”，主要默寫初中學到的詩歌和課外古詩，在規定時間內，看誰默寫得多、準、美，進行獎勵，促進學生去背誦、積累經典詩詞，傳承中華經典。
（四）“規范書寫比賽”，這一比賽目的是督促學生寫規范字，寫正確的字，能夠工工整整，美觀大方，在良好的風氣下，學生有意識的去提高書寫，桃李不言下自成蹊。
（五）“戲劇表演”，這一活動是配合《莎士比亞悲喜劇》《雷雨》等經典書籍設立的，學生讀后，將截取精彩部分，適當修改演繹，活動趣味無窮，可讓學生掌握書本內容和提高理解能力，激發學生的閱讀興趣。
（六）創辦校刊、班刊，刊登學生優秀作文，激勵學生寫作。
（七）廣播站，播音員與稿件來源于學生，可提高學生的表達、寫作和朗讀能力。
各位領導、老師、家長朋友們：
今天我演講的題目是：女兒成長路上的點燈人
我有兩個身份：第一身份我是中一班小朋友沙子軒的媽媽，第二身份我是中三班的老師，是30多個孩子的媽媽。權衡比重，30多個孩子的媽媽更需要我，所以在教育女兒沙子軒的過程中，我更多的是虧欠，虧欠給予孩子的時間，虧欠給予孩子的耐心，真是太多、太多……但令我欣慰的是：沙子軒擁有一個不是媽媽勝似媽媽的好老師。
女兒剛入園的時候，每天送她進班，她的哭聲會讓我揪心不已，我知道這是孩子入園的焦慮情緒，每次送她我都是一個最快離開教室的，沒有任何的藕斷絲連。所以女兒會經常對我說：媽媽是最狠心的媽媽，一次都沒陪過我搭積木！就是這樣，軒軒的老師真是煞費了心思。
她跟軒軒有了諸多的約定：軒軒可以自己帶的玩具在老師的辦公室玩；軒軒中午可以不睡覺，老師陪她一起看小人書；老師每天帶軒軒去看媽媽一次；軒軒想媽媽的時候，可以到老師的手機上看媽媽……原來，陳老師在認真研究了軒軒之后，給軒軒量身定制了方案。一次組內的教研活動，我偶爾翻看了陳老師的備課記錄，在備課筆記里是陳老師針對班級每個孩子定制的，童童是個單親家庭，媽媽一個人帶童童，早上順路帶童童來幼兒園；童童的語言發展比較滯后，喜歡用"武力"解決問題，所以近期區域活動時，需要直接干預；小強是個今年剛隨父母工作遷徙來如的孩子，語言不通，生活習慣不適應，需要先跟家長溝通，孩子在家的喜好、飲食等等……陳老師的個案記錄和分析簿上寫了密密麻麻，我終于知道了，為什么軒軒在很短的時間內，就要吵著上幼兒園的原因了，因為她們班有一個懂孩子、知孩子、育孩子的母親。
對于陳老師，任何語言都無法表達我對她的那份敬意，她是女兒成長路上的點燈人，也是我們同行學習的標兵。記得那次我們組內有幾個人參加市局組織的進編考試，陳老師一大早買好了奶茶、燒餅、包子，然后挨家挨戶的去接我們，把我們送進考場后，她就在車里就地休息，一直等我們最后一個成員的最后一個項目的考試全部結束后，她再送我們每個人回家。
陳老師是一個幼兒教師，她樸實無華、平易親人。我曾跟她聊過天，知道了她的家庭其實更需要她，但她的先生更支持她現在的工作，寧肯花工薪聘請職員，也不影響她的工作。陳老師只是幼兒教育這一平凡工作崗位上的堅守者，不為任何，只為那些整天嘰喳，需要全天候照料的孩子們，她說：跟孩子們在一起是她最大的幸福，當好一個幼兒園教師是她永遠的追求！她就是我心目中最美西幼人——陳麗云老師！我女兒成長路上的點燈人！
做h兒書香童年的點燈人
程 箐
英國作家斯蒂文森在其名詩《點燈的人》中，寫到一個叫李利的人，每天太陽落下后，就拿著提燈和梯子走來，把街燈一盞盞點亮。于是那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外那柔和的光，朦朦朧朧間，他們一天的生活便有了完美的心情。這是國內兒童文學專家梅子涵強烈推薦過的一首詩。我喜歡這個點燈的人。做了媽媽以后，我更是渴望做這樣一個點燈的人，為我的孩子點亮很多盞燈，讓她優秀、優雅和完美地長大， 讓她的童年因為經典書籍的潤澤而溢滿芳香。
美國詩人惠特曼說過："有一個孩子每天向前走去，他最初看見的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……"如果是幸福的種子，那么它無疑會變成這個孩子的一部分，并且在她的心中生根發芽，最終開出嬌妍的花朵。我也很希望在孩子心中早早地播下幸福的種子，因而從女兒誕生起，我就滿懷熱情地當起點燈的人，精心地把一本本適合她年齡段閱讀的有趣而且耐人尋味的好書，帶到她的面前，讓她在光亮中一天天地健康成長。
女兒的閱讀是從韻律優美的童謠、詩歌開始的，當她還是襁褓中的嬰兒時，我就買來并記熟了《三字兒歌》，每天根據不同的情境朗讀給她聽。她清晨醒來時聽到的是《起床歌》，抱她出去玩時聽到的是《逛公園》，洗澡時讀給她聽的是《洗澡歌》，而晚上睡覺時聽到的則是《睡著了》……說來也怪，女兒每每聽到這些富有節奏、朗朗上口的三字兒歌時，總是會表現得很安靜很投入，眼睛盯著媽媽，臉上露出怡然的表情。
女兒半歲時，我從書城給她挑選了一本《彩圖嬰兒童話大全》，這本書中的小故事文字簡短且規范、每段文字多則兩三句，一般只一句，寥寥數段就把一個故事講明白了。情節的注入使得女兒對于每天的閱讀更感興趣了，每次給她閱讀的時候，只要我在中間一停頓，她就會抬頭看看我為什么突然停下來了。在兒歌和童話的滋潤下，女兒開始顯示出了她的語言表達能力，她半歲時會清楚地叫"媽媽",九個月時已經能跟著大人發出"石頭"、"恐龍"等各種詞匯的語音，一歲會說簡短的句子，一歲半時看到樹葉隨風飄舞就會描述為"樹葉在跳舞".
隨著女兒表達和接受能力的增強，我開始給她買精美的圖畫書。她的第一套圖畫書是小小孩影院叢書，總共買了20 本，這套叢書陪伴女兒度過了兩歲以前的親子閱讀時光，每天的堅持閱讀鍛煉了她的語言能力和記憶力，對于書中的故事，她基本上都講得出。看著女兒一天天的進步，我在欣喜之余更加感受到了早期閱讀的重要性，為了能給女兒挑選出更多適合她年齡段閱讀的優秀讀物，我也開始補兒童文學這門課，每天只要有空，我就會上網查詢兒童讀物，了解現在出版了哪些優秀讀物，并且按照專家們的介紹把這些讀物一本本地買回來。有專家們的指點，女兒兩歲以后所閱讀的書籍不僅內容更豐富，而且也更有趣味了。
女兒兩歲時，我買了一套韓國人改編的兒童彩圖版《法布爾昆蟲記》，這套書的語言非常簡潔優美，每種動物畫得栩栩如生，十分可愛。書買回后，每天一有空我就和女兒一起閱讀，看著一張張可愛的插圖，聽著一個個生動的故事，那些有著名字的小昆蟲們在不經意間變得鮮活了起來，并且成為女兒生活中重要的伙伴。這套圖畫書讓女兒收獲的不僅是科普知識，也不僅是更為豐富的語言文字，最為重要的是它把一顆熱愛大自然、熱愛生活的種子種在了女兒幼小的心靈之中，她從此開始認真觀察大自然的現象，并學會了尊重生命。女兒閱讀《夏日音樂家：蟬》，每次看到蟬媽媽產完最后一個卵，精疲力竭地從樹上墜落身亡時，都是淚眼婆娑，忍不住用手去接住書中的蟬媽媽，嘴里還不停地說："蟬媽媽別死！"看著女兒如此動情的流淚，我也很受感動。
好書滋養著女兒幼小的心靈，也讓她的童年彌漫著馥郁書香。在我的陪伴下，現今三歲半的女兒已經閱讀了一百多本優秀的圖畫書。這其中有讓她懂得母愛的《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《忘了說我愛你》、《愛心樹》、《因為我愛你》等圖畫書，有體味她成長煩惱的《小兔湯姆》、《青蛙弗洛格》等系列圖畫書，有培養她與眾不同品格的《不一樣的卡梅拉》、《花格子大象艾瑪》、《小兔絲絲》等系列圖畫書，還有帶給她無盡樂趣與哲思的《好餓的毛毛蟲》、《母雞蘿絲去散步》、《小黑魚》、《可愛的鼠小弟》、《阿羅有枝彩色筆》、《月亮的味道》、《奧莉薇》、《傻鵝皮杜妮》、《小房子變大房子》等經典圖畫書。
對這些優秀讀物的品讀，既開啟了女兒的心智，也培養了女兒樂觀的性格。女兒在不知不覺中認識了許多的字，而且會把書中的很多詞語靈活運用在日常說話中，她的語言表達日漸準確而豐富。不僅如此，在閱讀中她學會了關愛，懂得了珍惜，明白了如何去克服困難。她常在我耳旁深情地對我說："媽媽，我愛你！"她也常跟照顧她的婆婆說："婆婆，您老了我會做飯給您吃！"而她在面對難題時，也毫不畏懼，常常攥起她的小拳頭給自己加油："堅持到底就是勝利！"小小年紀能表現出這樣的品格真是讓我倍感欣慰。
看著女兒健康活潑地成長，我更加堅定了做點燈人的信念，因為童年只有一次，而童年稚嫩的生命是否透射出光澤和靈性，是需要我們做父母的來精心引領的，我愿意做女兒書香童年的點燈人，把一本本妙趣橫生的書帶到她的面前，把一次次美好幸福的體驗帶進她的生命，把一顆顆閱讀的種子播在她童年的花園中，讓她的童年因為讀書而快樂，讓她的言行因為讀書而優雅，讓她的生命因為讀書而精彩！
附：
點燈的人
【英】斯蒂文森
茶點快準備好了，太陽已經西落
這時候可以在窗口見到李利走過身旁；
每晚，吃茶點的時候，你還沒就座，
李利拿著提燈和梯子走來了把街燈點亮，
湯姆愿意當駕駛員，瑪麗亞想航海，
我爸爸是個銀行家，他可以非常有錢；
可是，等我長大了讓我挑選職業，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點燃！
只要門前有街燈，我們就很幸福，
李利點亮了許多盞，又點亮一盞在我家門口；
