時(shí)間：2022-10-20 00:34:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電工實(shí)習(xí)學(xué)生自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、職高生厭學(xué)的原因探究
職高學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)校、家庭、社會(huì)不同程度地給學(xué)生施加了不良因素，具有不可推卸的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的產(chǎn)物。職高生厭學(xué)原因具體說來有以下幾個(gè)方面。
1.學(xué)生自身的因素。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)與自己想象中的情形大相徑庭，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在學(xué)習(xí)中有自卑、畏難心理。電子電專業(yè)的專業(yè)理論有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)踐性，這需要學(xué)生有一定的物理基礎(chǔ)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)感到物理難學(xué)，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)理論時(shí)，就有畏難心理，把學(xué)不好專業(yè)歸結(jié)為“以前的物理就不好”。甚至有同學(xué)把《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》兩門基礎(chǔ)理論課稱為“天書”，因而對(duì)所學(xué)專業(yè)失去興趣；同學(xué)之間的不良習(xí)氣也相互影響。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績處于中下等，基礎(chǔ)較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班級(jí)后，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易相互影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性。
2.引發(fā)職高生厭學(xué)有其社會(huì)因素。在大多數(shù)人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認(rèn)為上職中的都是沒出息的，這樣的偏見打擊了學(xué)生的自信心。甚至，當(dāng)別人問他們?cè)谀膬荷蠈W(xué)時(shí)，有的學(xué)生都不愿告訴別人自己是職業(yè)高中的學(xué)生。不僅如此，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化程度越來越高，對(duì)操作工人的要求相對(duì)較低。電子企業(yè)新招的工人只需經(jīng)過幾天簡單的培訓(xùn)就能上崗操作，有的崗位甚至沒有技術(shù)要求。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生覺得讀書只不過是為了混一張文憑而已，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.家庭因素對(duì)厭學(xué)推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡單粗暴，孩子做錯(cuò)了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長輩的過度溺愛，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、“飯來張口，衣來伸手”、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣；父母因各種原因爭吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創(chuàng)傷，從而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.引起學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。一部分課程的開設(shè)沒有緊跟專業(yè)的發(fā)展方向，開設(shè)的課程陳舊，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些專業(yè)課程開設(shè)了十幾年，現(xiàn)在還在開，如《黑白電視機(jī)的原理與維修》等。教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備利用率低，實(shí)習(xí)耗材不能及時(shí)到位，使技能訓(xùn)練時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)生操作基本功不扎實(shí)，覺得學(xué)不到東西；在學(xué)生管理方面未能實(shí)現(xiàn)人性化管理，封閉式的管理模式使學(xué)生課余生活單調(diào)，學(xué)習(xí)效率低；全校沒有形成良好的文化氛圍，班級(jí)、學(xué)校凝聚力不強(qiáng)。
二、引領(lǐng)職高生擺脫厭學(xué)情緒的有效措施
通過上面的分析可以看出，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，要幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
首先，從社會(huì)方面來說，要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除人們對(duì)職業(yè)教育及職高生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上營造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)知識(shí)、技能和未來充滿信心和希望。
其次，從學(xué)校方面來看，必須開辦家長學(xué)校，幫助父母樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育手段和方法；因地制宜，因材施教，合理開設(shè)專業(yè)課程，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室的投入，確保實(shí)習(xí)設(shè)備能及時(shí)、高效地投入使用；教師要主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不能因?qū)W生不當(dāng)?shù)难孕卸艞墝?duì)他們的教育，要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”；在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用新課程理念把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)學(xué)生實(shí)行人性化管理，堅(jiān)持寬嚴(yán)合一的原則。鼓勵(lì)學(xué)生選修第二、三技能，讓有專業(yè)特長的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。
關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制線路 故障排除 技能訓(xùn)練
在技校電工專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生剛接觸電，有一種恐懼感，害怕觸電，加之學(xué)生對(duì)安全操作規(guī)程不熟悉，還沒有很好地掌握線路理論知識(shí)，缺乏分析及排除故障的有效方法。因此，教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，除了指導(dǎo)工藝和線路安裝外，更加注重于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故障進(jìn)行思考和鉆研?，F(xiàn)根據(jù)筆者從事專業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練故障排除的認(rèn)識(shí)。
一、排除故障前的準(zhǔn)備工作
在排除故障之前，我們先要考慮兩個(gè)問題：一個(gè)是安全教育，另一個(gè)是線路及工作原理。這樣，我們只有掌握了安全用電知識(shí)、線路及工作原理，方可邁出故障排除工作的第一步。
電力拖動(dòng)線路雖然簡單，但要獨(dú)立完成通電、排除故障操作，就顯得有些難度。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)電的恐懼感，而影響實(shí)際操作；又會(huì)因?yàn)榕懦收隙鲆暳税踩?，所以我們有必要?qiáng)調(diào)“安全第一”的思想，使學(xué)生牢記觸電的危害。教師要教會(huì)學(xué)生從根本上懂得安全用電知識(shí)。另外，學(xué)生要很好地完成線路的故障排除，就必須熟悉線路及工作原理，必須對(duì)線路有足夠的認(rèn)識(shí)。從一定角度上來說，線路連接代表的是電流的流向，學(xué)生對(duì)回路的形成原理掌握不好，必然不能正確接線，從而造成電路故障。因此，學(xué)生要正確地掌握操作技能，就必須以理論指導(dǎo)實(shí)踐。
二、排除故障前的檢查
當(dāng)通電以后，發(fā)現(xiàn)電路故障時(shí)，許多學(xué)生就開始盲目地用儀表測量各線路及各元件，毫無目的地去檢查故障，即使故障點(diǎn)找到了，所花費(fèi)的時(shí)間也太多，同時(shí)學(xué)生感到特別的枯燥，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)生在排除故障之前應(yīng)做好幾點(diǎn)工作：一看，觀察熔斷器內(nèi)熔絲是否熔斷、接觸器銅片有沒有脫落、線路有無斷線、各連接螺釘是否松動(dòng)、安裝的線路與原理圖是否一致等。二試，在線路安裝符合原理圖的情況下，電路試通電，看線路有何故障現(xiàn)象。三聽，聽電動(dòng)機(jī)、接觸器、熱繼電器等部件在運(yùn)行中的聲音是否正常。
三、確定排除故障的方法
學(xué)生排除故障要做到又好、又快，方法必須得當(dāng)，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，才能掌握熟練的技能。電工常用的方法有電阻法、電壓法、電流法、替換法等等，這些排除故障的方法既可以單獨(dú)使用，也可以混合使用，應(yīng)結(jié)合具體情況而定。由于學(xué)生剛接觸排除故障的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了安全可靠，電阻測量法可以作為首選的方法。
電阻法是一種比較常用的方法，通常是指利用萬用表的電阻擋測量線路、觸頭等是否通斷的一種方法。比如在安裝的線路與原理圖一致的情況下，在檢測時(shí)，我們先把萬用表的兩根表筆分別接在控制電路的起點(diǎn)即FU2兩點(diǎn)（或是FU2的出線點(diǎn)0、1兩點(diǎn)）（見后圖），然后按下按鈕、接觸器等元件來模擬控制電路的工作，這樣從萬用表所指示的阻值變化來判斷安裝的線路是否正確。操作步驟可分別按按鈕功能、接觸器自鎖功能、接觸器互鎖功能及主電路來進(jìn)行，把萬用表的兩根表筆分別接在控制電路的起點(diǎn)，即FU2的兩點(diǎn)，萬用表的讀數(shù)指示為∞（如果電阻為0Ω，則電路存在短路；如果電阻為2000Ω或1000Ω則有可能是自鎖觸頭或啟動(dòng)按鈕接錯(cuò)）。另外，在測量時(shí)，學(xué)生先要進(jìn)行校表，還要注意選擇量程（一般測量通斷時(shí)選擇較低擋位），更要特別注意嚴(yán)禁帶電測量。
四、故障的檢查及故障點(diǎn)的確定
雖然排除故障的方法沒有固定的模式，但在一般情況下，我們都是根據(jù)通電后線路故障的現(xiàn)象，通過對(duì)線路圖的熟悉程度，結(jié)合工作原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析的。確定故障點(diǎn)大致的范圍，是主電路的問題還是控制電路問題，是電源部分問題還是控制線路部分問題等等。檢修訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生查找故障的思路和方法為主，教師針對(duì)具體故障給出最佳檢查方法，并逐步使學(xué)生自己歸納出故障檢修的一般規(guī)律。為此，我們要結(jié)合具體的控制線路來學(xué)習(xí)排除故障。
首先，對(duì)于安裝電路時(shí)所產(chǎn)生的故障，我們?cè)诠收峡赡馨l(fā)生的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)元器件進(jìn)行外表檢查。例如接線頭松動(dòng)或脫落、觸頭脫落或接觸不良、線圈燒壞、彈簧脫落或斷裂、電氣開關(guān)的動(dòng)作機(jī)構(gòu)受阻失靈等，都能明顯地表現(xiàn)出故障點(diǎn)所在。當(dāng)外表沒有任何問題時(shí)，我們?cè)倮脙x表器材進(jìn)行檢查，使用萬用表電阻測量法進(jìn)行測量，如下圖所示。
如上圖所示，在外表檢查沒有任何問題的情況下，按下啟動(dòng)按鈕SB1，若接觸器KMY線圈不吸合，說明該控制回路有故障。檢查時(shí)，先斷開電源，把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于合適的電阻擋位，按住SB1，測量1、0兩點(diǎn)間電阻。如果電阻為無窮大，說明電路斷路，然后逐步測1、2，1、3，1、4，1、5，1、6各點(diǎn)間的電阻值。正常情況下兩點(diǎn)間的電阻值都是很小的，當(dāng)測量到某部件標(biāo)號(hào)點(diǎn)時(shí)，若電阻突然增大，則說明該點(diǎn)的觸頭連接不良或斷路，有故障存在。
如上圖所示，按下按鈕SB2，電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行，然后，按下按鈕SB3，發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)不能停下來，此時(shí)切斷電源，把萬用表的電阻擋轉(zhuǎn)換到適當(dāng)?shù)膿跷?，然后測量相鄰兩標(biāo)號(hào)點(diǎn)的電阻。如測得兩點(diǎn)間電阻很大，說明該觸頭接觸不良或?qū)Ь€斷路。例如，測得2、3點(diǎn)間電阻很大時(shí)，說明停止按鈕SB3接觸不良。
再比如，線路空載試驗(yàn)工作正常，接上電動(dòng)機(jī)試車時(shí)，啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，電動(dòng)機(jī)發(fā)出異常聲音，轉(zhuǎn)子左右顫動(dòng)，立即按SB3停止，停止時(shí)KM和KM的滅弧罩內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的電弧現(xiàn)象。經(jīng)過分析得知，空載試驗(yàn)時(shí)接觸器動(dòng)作正常，表明控制電路接線無誤。問題是出現(xiàn)在接上電動(dòng)機(jī)后因?yàn)槿毕嗨鸬墓收?。電?dòng)機(jī)在Y型啟動(dòng)時(shí)有一相繞組未接入電路，造成單相啟動(dòng)，由于缺相繞組不能形成旋轉(zhuǎn)磁場，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)向不定而左右顫動(dòng)。
其次，在完成電路的通電試車后，在線路上人為設(shè)置故障。設(shè)置故障可以是元器件故障，也可以是線路故障。在訓(xùn)練的形式上，可以是教師設(shè)置故障讓學(xué)生排除，也可以是學(xué)生之間互相設(shè)置故障進(jìn)行排除。這樣的訓(xùn)練讓每一個(gè)學(xué)生都能直接參與，使學(xué)生較好地掌握電路常見故障現(xiàn)象和排除方法，并為學(xué)生掌握比較復(fù)雜的控制電路故障排除技能打下基礎(chǔ)。例如：如上圖所示，我們?cè)跇?biāo)號(hào)點(diǎn)4的地方（位置）人為設(shè)置一故障，這時(shí)按下啟動(dòng)按鈕SB1，若接觸器KM線圈不吸合，說明該回路有故障。這時(shí)我們要求學(xué)生根據(jù)元器件的動(dòng)作情況進(jìn)行檢查，先斷開電源，把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于合適的電阻擋位，然后逐步測量各點(diǎn)間的電阻值。通過電阻值的變化，判斷故障點(diǎn)的位置。
如上圖所示，我們把標(biāo)號(hào)7、8之間的接觸器KMY常閉觸頭換成常開觸頭，這時(shí)按下按鈕SB2，發(fā)現(xiàn)接觸器KM線圈不吸合，這充分說明了故障點(diǎn)的位置。然后我們要求學(xué)生斷開電源，把萬用表置于合適的電阻擋位，進(jìn)行電阻值的測量，通過電阻值的變化，判斷故障點(diǎn)的位置。
通過以上分析，我們總結(jié)出在排除故障的過程中需要注意的問題。
1.先分析故障現(xiàn)象發(fā)生的原因，然后進(jìn)行檢測和判斷
正確地分析電路，可以少走彎路。很多學(xué)生遇到電路出現(xiàn)故障，拿起萬用表就開始測，這里測測，那里測測，毫無目的去工作，要么拿起工具就開始拆電路，最終一事無成。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問題、判斷問題、解決問題的習(xí)慣，要做到讓學(xué)生有明確目的地去測量電路。
2.排除故障時(shí)，以設(shè)備的動(dòng)作為順序進(jìn)行分析和檢測
先檢查電源，再檢查線路，然后是元器件；先檢查控制回路，再檢查主電路。當(dāng)故障范圍確定后，我們要根據(jù)工作原理和設(shè)備的動(dòng)作順序進(jìn)行，直到縮小故障范圍，找出故障點(diǎn)。對(duì)故障點(diǎn)的處理要合理、可靠，如對(duì)熱繼電器動(dòng)作故障處理，不但要使熱繼電器觸頭復(fù)位，而且要查出過載的原因并進(jìn)行處理；對(duì)熔斷器熔體熔斷，不但要更換新的熔體，而且要查明熔體熔斷的原因并進(jìn)行處理。
3.有針對(duì)性地排除故障
如上圖，通電時(shí)按下啟動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)。首先確定故障發(fā)生的可能范圍：電源開關(guān)失靈、熔斷器熔絲熔斷、啟動(dòng)按鈕、聯(lián)鎖觸頭、熱繼電器常閉觸頭接觸不良等，然后有針對(duì)性地檢查這幾個(gè)地方，從而進(jìn)一步找出故障發(fā)生的確切位置。
五、修復(fù)電路
當(dāng)我們找出電路的故障后，就開始著手進(jìn)行修復(fù)、試運(yùn)行操作。但必須注意的是，通電試運(yùn)行時(shí)必須按照操作順序進(jìn)行，避免出現(xiàn)新的故障。排除故障后教師要求學(xué)生在《實(shí)習(xí)報(bào)告》中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并做好記錄，主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)課題內(nèi)容及線路故障現(xiàn)象、故障的排除等。這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我提高。
線路的故障排除是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能，提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過有計(jì)劃、有目的的練習(xí)，學(xué)生對(duì)線路的故障排除由易到難，由簡到繁，由生到熟，逐步做到熟能生巧，這對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)機(jī)床故障排除有很大的好處。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敬梅主編.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004.
“DL”模式 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 考核評(píng)價(jià)
工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)是高職高專人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，是充分發(fā)揮校企合作，培養(yǎng)企業(yè)的適用人才的重要途徑?；诼殬I(yè)情境的工學(xué)交替是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，以“做”為教育綱領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過真實(shí)的管理和工作環(huán)境，得到了基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。
“DL（Doing by Learning）”即為“工作式學(xué)習(xí)”模式，是我校為了滿足工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)情境中，盡快適應(yīng)企業(yè)崗位工作軟硬環(huán)境，并能運(yùn)用已有的或工作習(xí)得的知識(shí)、方法與技能完成企業(yè)所賦予的工作任務(wù)同時(shí)，完成職業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)而提供的一種學(xué)習(xí)模式。它使工作與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，要完成學(xué)校和企業(yè)交付的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，就要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重領(lǐng)導(dǎo)、雙重教育訓(xùn)練。為此，對(duì)“DL”模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生考核評(píng)價(jià)應(yīng)是校企雙方共同的責(zé)任和義務(wù)。下面本人結(jié)合本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生基本情況，通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的調(diào)研及與企業(yè)相關(guān)人員、專業(yè)教師共同商討，制定了本專業(yè)“DL”模式下的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及形式。
一、“DL”模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)研分析
（一）市場營銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的基本情況
08級(jí)市場營銷專業(yè)共有108名學(xué)生。根據(jù)企業(yè)的需要，除豐田定向班、鑫安定向班的學(xué)生及19名女生外，其余50名男生都于今年10月29日到轎車公司總裝、焊裝兩個(gè)車間進(jìn)行了工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過3天的短期培訓(xùn)，學(xué)生全部上崗進(jìn)行崗位技能操作。迄今為止，學(xué)生已在轎車公司工作近1個(gè)月時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生能夠勝任工作的崗位，但也有個(gè)別學(xué)生因身體不適而返校，目前已有4人從企業(yè)崗位返回。因此，現(xiàn)在崗實(shí)習(xí)人數(shù)46人。
（二）“DL”模式下學(xué)習(xí)需求調(diào)研
為了能夠準(zhǔn)確地把握企業(yè)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面，我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生采取了問卷調(diào)查方式；另一方面，我們走訪了轎車公司總裝和焊裝的培訓(xùn)專項(xiàng)人員、班組長及在崗優(yōu)秀學(xué)生，與他們進(jìn)行了座談及訪談。
1.問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
共發(fā)出46張問卷，收回40張問卷。個(gè)別學(xué)生因倒班或病假?zèng)]有收回。對(duì)所調(diào)查的內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果如下：
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。56%的學(xué)生選擇與本專業(yè)相關(guān)課程，87%的學(xué)生選擇與自身職業(yè)能力相關(guān)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間的需求。選擇“晚上學(xué)習(xí)”的占13%；選擇“休息日學(xué)習(xí)”的占87%。
學(xué)習(xí)形式的需求。在給定的四種學(xué)習(xí)形式中選擇“網(wǎng)上自學(xué)+輔導(dǎo)+答疑”的占6%；選擇“業(yè)余學(xué)習(xí)+輔導(dǎo)+答疑”占59%；選擇“集中面授”的占29%；選擇“小組式研究學(xué)習(xí)”的占6%。一半以上學(xué)生選擇“業(yè)余學(xué)習(xí)+輔導(dǎo)+答疑”的學(xué)習(xí)形式。
考核方式的需求。選擇“自我考核”的占23%；選擇“教師考核（考試或考查）”的占6%；選擇“企業(yè)考核（結(jié)合工作崗位實(shí)際，提出改善建議并做出改善）”的占26%；選擇“自我考核+教師考核+企業(yè)考核”的占45%。選擇學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和企業(yè)三方面考核的學(xué)生居多。
2.企業(yè)人員關(guān)于DL學(xué)習(xí)建議反饋
走訪了轎車公司總裝車間和焊裝車間的培訓(xùn)專員的建議是：開設(shè)“DL”課程非常必要。但要與企業(yè)結(jié)合緊密，不脫節(jié)。讓學(xué)生在“干中學(xué)，學(xué)中干”，學(xué)有所用，針對(duì)性強(qiáng)。
（1）開設(shè)QC（質(zhì)量改進(jìn)）改善的相關(guān)課程。因現(xiàn)代企業(yè)越來越重視QC改善活動(dòng)，通過學(xué)生參與QC改善活動(dòng)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，不斷提高自己的改善能力是非常有好處。
（2）在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊張時(shí)期，要充分運(yùn)用企業(yè)的停臺(tái)或停線時(shí)間，對(duì)學(xué)生的汽車方面的知識(shí)與技能進(jìn)行培訓(xùn)。
此外，根據(jù)企業(yè)的未來的發(fā)展需求，適當(dāng)增加維鉗/維電的基礎(chǔ)課程。因?yàn)槟壳稗I車公司緊缺的一線藍(lán)領(lǐng)主要是維鉗/維電工，如果學(xué)生能取得維鉗/維電工的職業(yè)資格證書的話，學(xué)生不僅擴(kuò)大了發(fā)展空間，而且很容易轉(zhuǎn)為正式員工。
3.班組長意見反饋
調(diào)查了總裝及焊裝10名班組長，班組長普遍反饋：
（1）高專學(xué)生普遍存在不如高職學(xué)生穩(wěn)定，對(duì)操作崗位不認(rèn)可。
（2）目前生產(chǎn)任務(wù)非常重，安排學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)。
（3）高專學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，缺乏體能訓(xùn)練；
（4）高專學(xué)生思想活躍，有獨(dú)立判斷能力；
（5）高專學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)敬業(yè)、吃苦、體能方面的訓(xùn)練，增加多技能操作訓(xùn)練。
4.優(yōu)秀學(xué)生的意見反饋
學(xué)生普遍感到：
（1）企業(yè)的工作環(huán)境與平時(shí)想象的不一樣。企業(yè)不僅考勤制度要求嚴(yán)格，而且行為細(xì)節(jié)也管理的非常嚴(yán)格。如執(zhí)行作業(yè)有班長監(jiān)督；走路時(shí)必須走人行通道；在十字路口必須確認(rèn)；每天要進(jìn)行現(xiàn)場4S點(diǎn)檢（“4S”即為整理、整頓、清潔、清掃等）；質(zhì)量要確認(rèn)，等等。
（2）掙錢不容易，每分錢都是血汗錢，花起來比原來節(jié)儉，懂得珍惜金錢和時(shí)間了。
（3）作為一線藍(lán)領(lǐng)，不僅要有思想、有知識(shí)、有技能，但更要有良好的吃苦精神、有效的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且，良好的體魄及體能也非常重要。
（4）通過一個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，我們熟悉了企業(yè)一線生產(chǎn)中的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、點(diǎn)檢、安全確認(rèn)及崗位的基本操作技能，但是，企業(yè)中還有一些管理術(shù)語聽不懂。如節(jié)拍、手順、4M、改善等。希望學(xué)校能通過DL學(xué)習(xí)教一些企業(yè)生產(chǎn)管理方面的知識(shí)。
（5）目前，多數(shù)學(xué)生沒有電腦，有電腦的寢室也沒有網(wǎng)絡(luò)，所以，采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)有困難。
（6）要學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)課程。如汽車性能與使用、汽車故障處理、汽車新技術(shù)應(yīng)用等，受實(shí)訓(xùn)條件限制，這方面我們?cè)谛W(xué)習(xí)期間實(shí)際訓(xùn)練的少。
（7）目前的企業(yè)工作狀態(tài)，開設(shè)DL“業(yè)余”學(xué)習(xí)形式不適合，學(xué)生每天連續(xù)10小時(shí)工作，業(yè)余沒有時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)最好能安排在工作時(shí)間。
綜上，通過企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)研反饋，集中反應(yīng)在：①課程內(nèi)容方面要滿足企業(yè)當(dāng)前實(shí)際和學(xué)生職業(yè)就業(yè)領(lǐng)域兩方面。②學(xué)習(xí)時(shí)間方面，根據(jù)企業(yè)實(shí)際，采取自學(xué)、輔導(dǎo)及集中面授為佳。但集中面授時(shí)間最好安排休息日。③評(píng)價(jià)形式方面，最好結(jié)合自評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)和教師三方評(píng)價(jià)為佳。
二、“DL”學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)形式設(shè)計(jì)
根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)研反饋結(jié)果，本著以學(xué)生為本，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，提煉了學(xué)生目前在職業(yè)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域優(yōu)先所需的知識(shí)及能力和在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所需要的核心知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)了本專業(yè)“DL”學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)教學(xué)形式。
本專業(yè)“DL”學(xué)習(xí)內(nèi)容分為與職業(yè)基礎(chǔ)情境、職業(yè)專業(yè)情境及職業(yè)專業(yè)拓展情境相關(guān)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，職業(yè)專業(yè)拓展情境相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，因企業(yè)意向不具體、不明朗，受頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，暫時(shí)不考慮。職業(yè)基礎(chǔ)情境相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，根據(jù)市場營銷專業(yè)就業(yè)的汽車4S店（“4S”即為整車銷售、零配件、售后服務(wù)、信息反饋等）工作環(huán)境需求，設(shè)立了急需提高的職業(yè)能力點(diǎn)，根據(jù)能力點(diǎn)設(shè)定了職業(yè)心態(tài)與職業(yè)定位、職業(yè)健康與安全、現(xiàn)場5S管理、目視化管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通、問題解決及持續(xù)改善等7個(gè)專題的學(xué)習(xí)課程。職業(yè)專業(yè)情境相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，根據(jù)本專業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前轎車公司生產(chǎn)的品牌、裝調(diào)及加工工藝特點(diǎn)，開設(shè)汽車性能與使用、汽車常見故障的識(shí)別、分析及處理，以彌補(bǔ)學(xué)生在校學(xué)習(xí)汽車結(jié)構(gòu)與使用、汽車故障識(shí)別、分析、診斷及處理等課程實(shí)際訓(xùn)練的不足，強(qiáng)化本專業(yè)汽車技術(shù)應(yīng)用知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容將由企業(yè)人員協(xié)助完成。
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由于學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，要接受學(xué)校和企業(yè)兩環(huán)境育人，因此，學(xué)校與企業(yè)將共同參與實(shí)施教育教學(xué)。企業(yè)通過班組長、培訓(xùn)專項(xiàng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際及崗位實(shí)際進(jìn)行情景教學(xué)，將工位、工位上的產(chǎn)品、所操作的設(shè)備、所使用的工具及作業(yè)人員作為教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)情境化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生“干中學(xué)”的主動(dòng)溝通、主動(dòng)尋找、發(fā)掘?qū)W習(xí)資源的自動(dòng)自覺學(xué)習(xí)能力。學(xué)校針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)頁及學(xué)習(xí)周報(bào)的反饋，采取每位專業(yè)教師包保6～8名學(xué)生跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，將教室、辦公室的講授地點(diǎn)位移到學(xué)生工余時(shí)間所在的班組、食堂或宿舍。對(duì)于學(xué)生訴求較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校將根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，制定動(dòng)態(tài)課表，安排集中面授形式。為此，本專業(yè)“DL”教學(xué)將采取以下五種形式來實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。
1.學(xué)習(xí)頁。學(xué)習(xí)頁將參考學(xué)校給定的學(xué)習(xí)頁模板，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)必備的知識(shí)、技能及掌握必備知識(shí)所需要的重點(diǎn)背景知識(shí)進(jìn)行精煉陳述，并針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)布置一些測試題及思考題。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)時(shí)間及工作實(shí)際完成測試題及思考題，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中疑難問題陳述出來，備于教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)“周報(bào)”。要求學(xué)生每天都記錄《學(xué)習(xí)日志》，每周根據(jù)《學(xué)習(xí)日志》所習(xí)得的知識(shí)、技能進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉。然后，以“周報(bào)”的形式記錄下來，每周隨《學(xué)習(xí)頁》共同反饋于輔導(dǎo)教師。最后，根據(jù)自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、班組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。通過“周報(bào)”的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)能力，并對(duì)自己所構(gòu)建的知識(shí)與技能應(yīng)用情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3.個(gè)別輔導(dǎo)（班組長輔導(dǎo)+教師輔導(dǎo)）。將本專業(yè)46名實(shí)習(xí)學(xué)生按車間及班組分成6組，每組由1名專業(yè)教師、2名企業(yè)班組長共同組成學(xué)習(xí)小組。班組長一方面可根據(jù)工廠每周停臺(tái)時(shí)間或工余時(shí)間，按實(shí)習(xí)學(xué)生的《DL學(xué)習(xí)計(jì)劃表》對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐應(yīng)用講解。另一方面可以安排實(shí)習(xí)學(xué)生伴隨班組長工作，由班組長對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師跟蹤包保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)頁完成情況，利用學(xué)生工余時(shí)間（班后、班中休息時(shí)間、午休等時(shí)間）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，將學(xué)習(xí)頁定期反饋于每位學(xué)生。
4.集中面授。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍提出的疑難問題及普遍存在問題，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的作息時(shí)間，安排集中面授。
5.工學(xué)交替實(shí)踐報(bào)告書。學(xué)生完成工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)中所設(shè)置全部“DL”學(xué)習(xí)內(nèi)容后，每位學(xué)生最終還要完成《工學(xué)交替實(shí)踐報(bào)告書》，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生將全面歸納、總結(jié)、提煉本次工學(xué)交替的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)本次學(xué)習(xí)形式及效果進(jìn)行自我總結(jié)，闡述自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。
三、“DL”模式下學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核方式
“DL”模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的，它更多強(qiáng)調(diào)的是在企業(yè)中的“干中學(xué)”即行動(dòng)學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性分析、解決問題和實(shí)際行動(dòng)四位一體的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)的主要目的不是獲得這些知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)去分析、研究實(shí)際工作中的問題，提出解決問題的方案并付諸實(shí)施。為此，建立“DL”模式下學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于以下三個(gè)方面考慮來設(shè)定。
1.“DL”模式下學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)由企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共同參與評(píng)價(jià)。“DL”學(xué)習(xí)內(nèi)容是以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的，學(xué)生不僅接受企業(yè)和學(xué)校雙方共同的過程管理，而且學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能是通過完成企業(yè)崗位工作任務(wù)和解決實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)“干中學(xué)”所習(xí)得的學(xué)習(xí)成果必須是企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共同參與評(píng)價(jià)。
2.“DL”學(xué)習(xí)模式是“干中學(xué)”，即是一種行動(dòng)學(xué)習(xí)模式。行動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的PDCA循環(huán)學(xué)習(xí)過程。為此，對(duì)“DL”模式下學(xué)生考核評(píng)價(jià)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)、反思及改進(jìn)等實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.“DL”學(xué)習(xí)成果可借鑒企業(yè)對(duì)員工個(gè)人績效考核和改善成果來衡量。通過“DL”課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將在企業(yè)工作中發(fā)生行為改變，從“等”活，到主動(dòng)“找”活；從對(duì)企業(yè)活動(dòng)“不屑一顧”，到“積極參與”；從只是“打工掙錢”，到想成為企業(yè)的“主人翁”，思想和行為都將發(fā)生一定的改變。而這種改變直接反映在學(xué)生參與企業(yè)改善活動(dòng)和完成生產(chǎn)任務(wù)的工作表現(xiàn)上。為此，“DL”模式下學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可借用企業(yè)班組長對(duì)員工個(gè)人業(yè)績和改善成果來衡量，給予對(duì)學(xué)生的“周報(bào)”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
基于上述考慮，“DL”模式下的學(xué)生考核評(píng)價(jià)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多元的、多維度的。結(jié)合本專業(yè)“DL”模式下學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)應(yīng)的考核方式。（見表六）
四、對(duì)“DL”模式下學(xué)生考核評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者應(yīng)把握的態(tài)度
考核評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生強(qiáng)行執(zhí)行學(xué)?；蚱髽I(yè)所交付的任務(wù)，而是幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)、理解企業(yè)管理和工作環(huán)境下，積極主動(dòng)地、圓滿地完成學(xué)校和企業(yè)交付的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企共同教學(xué)的目的。換句話說，就是要培養(yǎng)學(xué)生如何做人和做事的職業(yè)化員工應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力。它是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行學(xué)生考核評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者應(yīng)把握以下方面的正確態(tài)度。
1.鼓勵(lì)的態(tài)度
“DL”模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)，要求學(xué)校與企業(yè)評(píng)價(jià)者要將學(xué)生當(dāng)成企業(yè)員工一樣看待，將學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程看作是企業(yè)新員工“邊工作，邊學(xué)習(xí)”的過程。而不是臨時(shí)勞務(wù)工在打工的短期行為。因此，對(duì)“DL”模式下學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要以幫助學(xué)生成熟、成長為根本，要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教練，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)化工作習(xí)慣。
2.注重開發(fā)學(xué)生潛能的態(tài)度
“DL”模式是開發(fā)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)與能力的途徑，在此過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)評(píng)價(jià)者來說是不成熟的想法。這時(shí)，需要學(xué)校與企業(yè)評(píng)價(jià)者都有以開發(fā)學(xué)生潛能為主，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法或愿望，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己想法的過程中得到滿足，激發(fā)學(xué)生不斷地產(chǎn)生新創(chuàng)意，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)的
關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化中德班；專業(yè)設(shè)置；雙師型；小班制；項(xiàng)目教學(xué)；畢業(yè)
中圖分類號(hào)：[G40-012.9]
“中德合作職業(yè)教育教學(xué)模式（機(jī)電一體化專業(yè)）項(xiàng)目”即標(biāo)準(zhǔn)化中德班，是河南省實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的組成部分，是河南省職業(yè)教育國際交流合作三年行動(dòng)計(jì)劃的重要一步，是省教育廳2012年職業(yè)教育的重點(diǎn)項(xiàng)目。標(biāo)準(zhǔn)化中德班采用德國的教學(xué)模式、工藝裝備、進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。規(guī)定學(xué)生在學(xué)校學(xué)年，然后到德國在華企業(yè)實(shí)習(xí)一年，畢業(yè)時(shí)參加德國工商大會(huì)考試委員會(huì)組織的畢業(yè)考試和頒發(fā)畢業(yè)證書，畢業(yè)后到德國在華企業(yè)簽約上崗工作。
該項(xiàng)目甲方北京思威普智業(yè)投資顧問有限公司，乙方河南省教育廳遴選的6所中等職業(yè)學(xué)校之一。雙方在河南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，共同推進(jìn)河南省職業(yè)教育的改革，全面提高我省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提升職業(yè)教育服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的能力。項(xiàng)目規(guī)定企業(yè)出資參與培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技能人才。甲方承諾在學(xué)生到德國在華企業(yè)簽約到崗30個(gè)工作日內(nèi)，企業(yè)以每位學(xué)生人民幣5000元的培養(yǎng)費(fèi)支付給畢業(yè)學(xué)校。河南省以此為契機(jī)，讓更多的企業(yè)出資加入到河南省職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中來。
通過實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化中德班合作項(xiàng)目，率先在河南省建成一批教育理念上與國際先進(jìn)理念接軌，教育、教學(xué)質(zhì)量國內(nèi)領(lǐng)先，教學(xué)模式創(chuàng)新，雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聯(lián)合企業(yè)出資參與技能型人才培養(yǎng)，畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的“精英”型中等職業(yè)學(xué)校。
經(jīng)過河南省教育廳的最終確定，漯河食品工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為首批開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化中德班（機(jī)電一體化專業(yè)）項(xiàng)目的學(xué)校之一?，F(xiàn)機(jī)電系派出的七名不同專業(yè)的教師，到鄭州和德國紐倫堡兩地的中德職業(yè)教育基地學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)已歸來。我校既然承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化中德班項(xiàng)目，就必須對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化中德班認(rèn)真的了解，對(duì)它的運(yùn)行過程深入的解讀。標(biāo)準(zhǔn)化中德班是如何運(yùn)行的？標(biāo)準(zhǔn)化中德班的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式具有五個(gè)顯著特點(diǎn)。
第一，標(biāo)準(zhǔn)化中德班符合職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與工廠企業(yè)的生產(chǎn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、課程素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求對(duì)接。真正實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合、工學(xué)交替、訂單教育，保證能為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型人才。
第二，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化中德班授課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師，都是嚴(yán)格按照“雙師型”的要求選拔、培養(yǎng)的。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)際要求精心設(shè)計(jì)的。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)聘用的每一位授課教師，上崗前首先按專業(yè)進(jìn)行挑選，然后在國內(nèi)進(jìn)行對(duì)口培訓(xùn)，繼而到德國本土再強(qiáng)化培訓(xùn)，最后由德國工商大會(huì)考試委員會(huì)組織執(zhí)業(yè)教師資格的考核，由德國工商大會(huì)上海代表處頒發(fā)德國機(jī)電一體化專業(yè)教師執(zhí)教資格證書。
選派師資條件：1，具備與項(xiàng)目專業(yè)一致的教師資格，最好在企業(yè)機(jī)電技術(shù)崗位工作過。2，具有幽默感和極強(qiáng)的感染力；是學(xué)生喜歡的，能夠跟學(xué)生一樣對(duì)新事物保持興趣。3，選派師資必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化中德班教學(xué)模式的培訓(xùn)，獲得德國機(jī)電一體化專業(yè)執(zhí)教資格證書。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班進(jìn)行嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能與將來任教的課程完全一致。這種全員培訓(xùn)的系列措施，保障了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師型”教師符合中德機(jī)電一體化班教學(xué)的執(zhí)教要求。
強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化中德班重視、強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為了形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，每個(gè)機(jī)電一體化專業(yè)班配有七名專業(yè)教師和一名英語教師。通過對(duì)教學(xué)任務(wù)詳細(xì)地分解，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，對(duì)七名教師按專長進(jìn)行細(xì)致的地分工，電工、PLC、電子、鉗工、車銑工、數(shù)控加工、液氣壓傳動(dòng)等各選一名。任課教師還要分工協(xié)作，形成合力，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，在人才培養(yǎng)中會(huì)收到事半功倍的理想效果。
第三，采用“小班制”和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)的模式，是標(biāo)準(zhǔn)化中德班的重要亮點(diǎn)。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班的三年教學(xué)分兩部分：在校內(nèi)進(jìn)行兩年教學(xué)，在德國在華企業(yè)進(jìn)行一年教學(xué)。三年教學(xué)中都采用在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場師傅帶徒弟、手把手教的教學(xué)模式，符合職業(yè)教育對(duì)教學(xué)方法的根本要求。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班在校學(xué)習(xí)期間，采用小班制教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)教學(xué)班限招20名學(xué)生。每個(gè)班配有8名專職專業(yè)課教師。法律法規(guī)、環(huán)保等素質(zhì)培養(yǎng)的課程，另有老師兼任。強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)成為標(biāo)準(zhǔn)化中德班質(zhì)量的有力保證。而課程教學(xué)的特點(diǎn)是：沒有純理論課學(xué)習(xí)，全部課程采用在專門實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行。由4名學(xué)生構(gòu)建一個(gè)討論小組的形式實(shí)操訓(xùn)練，完成所有課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
中德班的學(xué)生在德國在華企業(yè)的實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)要求遵循三條原則，一是將2年在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為在企業(yè)專業(yè)對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)際演練，二是學(xué)會(huì)在崗位工作中處理和解決專業(yè)技術(shù)問題的能力，三是熟悉企業(yè)的崗位工作環(huán)境、工藝流程、企業(yè)的規(guī)章制度，為畢業(yè)后簽約上崗做好充分準(zhǔn)備。
采用小班制，沒有純理論課學(xué)習(xí)，全部采用在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行項(xiàng)目技能教學(xué)，教學(xué)過程中采用師傅帶徒弟的模式，“雙師型”教師和學(xué)生在操作臺(tái)上始終面對(duì)面、手把手的教和做是標(biāo)準(zhǔn)化中德班的教學(xué)中的五個(gè)重要亮點(diǎn)。中德班教學(xué)中廣泛采用“四步教學(xué)法”來組織課堂教學(xué)。老師和學(xué)生圍著六角工作臺(tái)，第一步教師展示準(zhǔn)備的材料、工具、設(shè)備；第二步老師做加工制造進(jìn)行示范；第三步學(xué)生模仿操作；第四步老師檢查后作總結(jié)?！八牟浇虒W(xué)法”是適合職業(yè)教育的典型教學(xué)模式。
第四，標(biāo)準(zhǔn)化中德班所教的課程實(shí)行全程的項(xiàng)目技能教學(xué)。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班的教學(xué)全程都實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法。由教師把機(jī)電一體化專業(yè)的技能要求，分解成若干個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生逐個(gè)項(xiàng)目的集中學(xué)習(xí)。不采用一成不變的、年復(fù)一年使用的固定的教科書，而是發(fā)放一些德國企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程中的技術(shù)資料作為參考資料。通過在技能訓(xùn)練，制做某一具體產(chǎn)品的過程中，理解專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)專業(yè)技能的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國職業(yè)教育的典型特征。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。其重要的環(huán)節(jié)是把專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)在一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品的制造過程中，讓同學(xué)們?cè)谕瓿僧a(chǎn)品的制造過程中不但掌握實(shí)際技能，還學(xué)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)。
為了保證教學(xué)全程的項(xiàng)目教學(xué)，開設(shè)中德班還必須保證做好16種標(biāo)準(zhǔn)化。場地標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化，使用標(biāo)準(zhǔn)化中德班實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)外統(tǒng)一標(biāo)識(shí)標(biāo)牌（中英文）。教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化，每個(gè)教學(xué)班定制4臺(tái)德式六角形綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)，6套機(jī)類工量具（30件/套），共計(jì)24套+電工工量具箱23個(gè)（27件/箱）。教學(xué)資料標(biāo)準(zhǔn)化，為確保教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)全過程學(xué)生使用統(tǒng)一的車間專業(yè)課題練習(xí)冊(cè)。中德班的學(xué)生選拔和待遇標(biāo)準(zhǔn)化，給予參加中德班學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供同等的學(xué)習(xí)、生活、文體活動(dòng)，獲得學(xué)歷證書及相關(guān)證書方面公平對(duì)待。質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)化，每學(xué)年開設(shè)1-2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化中德班（每班16-20名學(xué)生），保證他們的教學(xué)必用的設(shè)備設(shè)施，獨(dú)立使用的車間，能夠確保水、電、工量具、耗材的全部運(yùn)行費(fèi)用。學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)中每節(jié)課的統(tǒng)計(jì)表格填報(bào)標(biāo)準(zhǔn)化，讓教學(xué)管理部門了解到真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生畢業(yè)安排標(biāo)準(zhǔn)化，通過德國工商大會(huì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)考試的學(xué)生，保證安置到德國在華企業(yè)對(duì)口的崗位。一系列的標(biāo)準(zhǔn)化，保證了教學(xué)全程的項(xiàng)目技能教學(xué)要求的貫徹執(zhí)行。
第五，標(biāo)準(zhǔn)化中德班學(xué)生的畢業(yè)考試和畢業(yè)證書的頒發(fā)由德國企業(yè)的主管部門考核和頒發(fā)。成績?cè)u(píng)定采取嚴(yán)格與機(jī)會(huì)并存，符合職業(yè)教育的學(xué)生實(shí)際。
標(biāo)準(zhǔn)化中德班的考試安排并不多，前兩年只進(jìn)行一次考試。但更重視學(xué)生平表現(xiàn)的考核記錄。對(duì)每個(gè)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)過程中，都會(huì)安排理論知識(shí)考查、實(shí)踐技能考查、職業(yè)素質(zhì)考查、團(tuán)隊(duì)合作精神考查。全部考查都采用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化考查。并要求辦學(xué)單位按照德國設(shè)計(jì)的表格定期填寫和報(bào)告?？荚嚥欢?，但要求學(xué)生的自我總結(jié)多，每個(gè)教學(xué)階段完成的產(chǎn)品多。特別是學(xué)生的畢業(yè)考試不是由辦班的學(xué)校主持，而是由德國企業(yè)的主管部門----德國工商大會(huì)（上海代表處）主持。這種由管理德國企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化考核后，再頒發(fā)畢業(yè)文憑的做法，提高了中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書的含金量、社會(huì)的認(rèn)知度。有效地避免了“王婆賣瓜”之嫌，更能為德國在華的7000多家工廠、企業(yè)承認(rèn)和接受。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)化中德班的畢業(yè)考試又很人性化，每位學(xué)生都有2到3次畢業(yè)考試機(jī)會(huì)的資格，保證每個(gè)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生都可以獲得德國工商大會(huì)的畢業(yè)證書。又因?yàn)橛小半p元制”的優(yōu)勢，在企業(yè)的學(xué)生參加二次畢業(yè)考試也很方便。
關(guān)鍵詞： 高電壓技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
一、“高電壓技術(shù)”課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題
高電壓技術(shù)的發(fā)展始于20世紀(jì)初，至今已成為電工學(xué)科的一個(gè)重要分支。隨著電力工業(yè)的發(fā)展，高電壓、大功率、遠(yuǎn)距離輸電極大地促進(jìn)了高電壓技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)今世界已進(jìn)入了超高壓乃至特高壓輸電的新時(shí)代。高電壓技術(shù)在電力系統(tǒng)的發(fā)展壯大進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。對(duì)于高職電氣工程類專業(yè)的學(xué)生來說，在電力系統(tǒng)中工作必然會(huì)面對(duì)高電壓工程方面的諸多生產(chǎn)實(shí)際問題，比如對(duì)電氣設(shè)備絕緣的測試、診斷、維護(hù)及維修工作。對(duì)過電壓設(shè)備的安裝、維護(hù)、測試及管理工作，簡單的高電壓工程的設(shè)計(jì)與計(jì)算，等等。除此之外，高電壓技術(shù)在其他領(lǐng)域中也得到廣泛應(yīng)用，如生態(tài)與環(huán)境保護(hù)，生物醫(yī)學(xué)、靜電工業(yè)、大功率脈沖技術(shù)，等等，顯示出強(qiáng)大的發(fā)展活力。因此，掌握高電壓技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在眾多領(lǐng)域中都是大有作為的。
高電壓技術(shù)課程以大學(xué)物理、電路分析、電力系統(tǒng)分析及電磁場等課程為基礎(chǔ)背景，研究在高電壓、高磁場下絕緣問題、高電壓實(shí)驗(yàn)問題及過電壓防護(hù)問題。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)地掌握電氣設(shè)備絕緣的基本特征，并能比較系統(tǒng)地掌握波過程的基礎(chǔ)理論，電力系統(tǒng)中雷電過電壓和主要內(nèi)部過電壓產(chǎn)生機(jī)理及防護(hù)措施，正確理解電力系統(tǒng)絕緣配合的基本概念，掌握電力設(shè)備絕緣試驗(yàn)的原理和方法，能解決實(shí)際中的各種高電壓技術(shù)問題。
隨著高壓技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的“高電壓技術(shù)”課程已不適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)出以下問題：一是課程教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，卻忽視了工程問題和相關(guān)的社會(huì)背景。二是教學(xué)方法上重分析、輕綜合，忽視了各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、各課程之間的聯(lián)系及在工程中的作用。三是教學(xué)組織上重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為適應(yīng)高電壓技術(shù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，提高“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量，課程組對(duì)該課程在課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等多方面進(jìn)行了建設(shè)與改革。四是傳統(tǒng)的考試方法，學(xué)生只注重死記硬背，不注重對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解、靈活的應(yīng)用，考試完后大腦中還是一片空白，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式并不能給學(xué)生留下深刻印象。
二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段
為促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要采取以下教學(xué)方法和手段。
1.啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。
在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注意引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。
從第一節(jié)課開始，通過大量圖片，演示了高電壓技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，包括電力工業(yè)領(lǐng)域、核能技術(shù)領(lǐng)域、環(huán)保領(lǐng)域等。通過這些生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生明白高電壓技術(shù)其實(shí)就在身邊。這門課的內(nèi)容不僅有很強(qiáng)的理論性，而且是與實(shí)際緊密結(jié)合的一門工程技術(shù)課程。在講解電暈放電的限制措施時(shí)，為了說明電暈放電的幾種限制措施，先給出高壓導(dǎo)線表面場強(qiáng)和電壓的經(jīng)驗(yàn)公式，然后引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)公式的理解，自己說出相關(guān)的限制措施，并分析哪些限制措施起主要作用。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)，也學(xué)到了高電壓領(lǐng)域分析和解決問題的方法，對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力非常有幫助。這些措施改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)這門課的興趣大大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。
2.應(yīng)用現(xiàn)代化的手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。
本課程教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合的方法。對(duì)于一些重要的公式推導(dǎo)及原理性內(nèi)容等采用板書教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。對(duì)于高電壓技術(shù)課程中有大量的電路圖或接線圖，設(shè)備實(shí)物及內(nèi)部結(jié)構(gòu)照片，以及電壓波形，等等，如果在黑板上畫圖要花費(fèi)較多的時(shí)間且效果不好，則采用多媒體教學(xué)，不但可增加教學(xué)信息量，而且對(duì)插圖和課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)地指點(diǎn)和回顧，便于理解和掌握課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，取得良好效果。
在教學(xué)過程中，將Matlab仿真軟件和高電壓技術(shù)有機(jī)結(jié)合，既降低了課程中一些內(nèi)容的抽象性，增強(qiáng)了直觀性，又讓學(xué)生在課堂教學(xué)中輕松學(xué)會(huì)了使用編程工具。采用了相對(duì)易用的軟件Matlab/Simttlink中Sim Power System工具包，其中有各種器件，電源，變壓器，電抗。電容及示波器等測量和波形顯示元件等，可以搭建教材中的一些電路，輸出仿真結(jié)果，在課堂上演示給學(xué)生看，還可以方便地修改電路的參數(shù)，對(duì)一些問題進(jìn)行分析。
3.課程考試改革。
（1）半開卷模式。“半開卷”就是允許學(xué)生在考試時(shí)攜帶一張A4紙并允許手工記錄自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)或公式?？荚嚱Y(jié)束后，這張紙連同考卷一起上交，并且這張紙上所記錄的內(nèi)容也將作為評(píng)分的一項(xiàng)參考。通過調(diào)查，該考試模式普遍受到學(xué)生歡迎，他們認(rèn)為至少可以減輕許多心理壓力，不用花時(shí)間死記硬背復(fù)雜的公式或論述（如波過程計(jì)算、雷擊桿塔頂部過電壓計(jì)算、雷擊避雷線中央擋距過電壓計(jì)算、避雷針保護(hù)范圍計(jì)算、流注放電理論，等等），從而可以專心理解并體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈。實(shí)際上，“半開卷”模式就是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)和自我提煉的一個(gè)過程。
（2）學(xué)生自己擬定試卷。針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，考試方式上可以做出一些改變，在臨近期末時(shí)教師宣布學(xué)生出題的考試模式、考試范圍、各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比重（這一過程保證了課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)）。每個(gè)學(xué)生必須出一份試卷，并做好相應(yīng)的試卷答案交給老師（這一過程保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)功效，為了能出好卷，并提供正確答案，不得不把知識(shí)吃透）。為防止學(xué)生出的試卷相互抄襲，應(yīng)要求學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)集中起卷。為防止學(xué)生隨意出卷應(yīng)付考試的現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行抽樣考核，即自己考自己，如果不及格則一票否決。考試試卷的題目將在全班學(xué)生試卷中抽取，但教師要對(duì)學(xué)生試卷庫作必要的修正。最后考核評(píng)分依據(jù)：50%以學(xué)生試卷的質(zhì)量計(jì)，50%以統(tǒng)一卷考試成績計(jì)。這種考試模式凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，并增加了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)
1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
高電壓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是學(xué)習(xí)和掌握高電壓技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，必須加以強(qiáng)化。為在有限的學(xué)時(shí)數(shù)下，開出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課，要做好以下兩個(gè)方面。
（1）明確教學(xué)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)最主要的任務(wù)，一是鞏固和加深理解課程中所學(xué)到的理論知識(shí)，二是學(xué)習(xí)掌握實(shí)際試驗(yàn)技能，包括學(xué)習(xí)了解工程實(shí)際中常用的試驗(yàn)方法，常用的儀器設(shè)備及儀器設(shè)備的基本操作使用方法，并借實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練培養(yǎng)良好的試驗(yàn)?zāi)芰驮囼?yàn)習(xí)慣，為將來從事各種實(shí)際試驗(yàn)工作打下一定基礎(chǔ)。二者不可偏廢。
（2）明確實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是實(shí)驗(yàn)過程的“流水賬”，不應(yīng)簡單地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)羅列起來了事，努力鍛煉自己依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、尋求結(jié)論的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該如實(shí)地反映本次實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的數(shù)據(jù)（包括圖表中的數(shù)據(jù)）應(yīng)說明清楚。
（3）組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)技能競賽，通過開展一些試驗(yàn)性的綜合實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，給出評(píng)分細(xì)則，通過比賽，可以考查學(xué)生的綜合能力，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)得到很好的鍛煉。
2.加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開設(shè)若干綜合性和設(shè)計(jì)性的選做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室平時(shí)對(duì)學(xué)生開放，由專任的教師指導(dǎo)。如高電壓領(lǐng)域的最新技術(shù)之一的介質(zhì)阻擋放電實(shí)驗(yàn)，這一內(nèi)容并未在課堂上出現(xiàn)，讓學(xué)生自行查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解其原理和產(chǎn)生方式，由學(xué)生自己經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、編寫實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等一系列過程。通過這種方式，學(xué)生多方面的能力得到了培養(yǎng)。
為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)電氣工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)到發(fā)電廠、變電所和電力運(yùn)行部門參觀學(xué)習(xí)三周，全面了解發(fā)電、輸電、變電和配電的過程，尤其是高壓電力設(shè)備的運(yùn)行方式、實(shí)驗(yàn)原則及實(shí)物對(duì)照等。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課程結(jié)束后，學(xué)生再利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到發(fā)電廠和變電站進(jìn)行兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把理論帶進(jìn)現(xiàn)場實(shí)踐。
五、結(jié)語
通過高壓電技術(shù)這門課的教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著。高電壓技術(shù)的教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程，需要大家共同努力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：理實(shí)一體；教學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G71
在中職教學(xué)的課程改革中，基于實(shí)踐導(dǎo)向模式旨在提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的“理實(shí)一體化”教學(xué)越來越受到關(guān)注和重視，筆者從事教學(xué)工作多年，在電工專業(yè)中對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)行了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就此談一些實(shí)踐與探索經(jīng)驗(yàn)。
一、“理實(shí)一體化”教學(xué)概述
“理實(shí)一體化”教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，它是將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)，師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某―教學(xué)任務(wù)。這種融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的做法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來。
目前“理實(shí)一體化”教學(xué)有兩種應(yīng)用形式，即課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)。所謂課程一體化教學(xué)就是由不同教師分別擔(dān)任理論性強(qiáng)的教學(xué)和實(shí)際操作要求高的教學(xué)。教師一體化教學(xué)就是將理論與實(shí)踐合二為一，由一位教師擔(dān)任。相對(duì)而言，課程一體化教學(xué)對(duì)教師的全面要求比教師一體化教學(xué)要求低，職業(yè)學(xué)校側(cè)重運(yùn)用教師一體化教學(xué)。
二、“理實(shí)一體化”教學(xué)的的模式
“理實(shí)一體化”教學(xué)中理論教學(xué)與技能實(shí)踐融為一體，構(gòu)筑起一個(gè)教師、一本教材、一個(gè)教學(xué)環(huán)境，完成一項(xiàng)技能的教學(xué)形式。具體表現(xiàn)為“四個(gè)一體”，即：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)或融為一體；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在場所上統(tǒng)一；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)組織上的一體化；理論教師與實(shí)踐教師的一體化。“五個(gè)合一”，即：車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；理論、實(shí)踐合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、創(chuàng)收合一。
三、電工專業(yè)中“理實(shí)一體化”教學(xué)的基本程序
“理實(shí)一體化”課程的教學(xué)程序是按項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)來組織，主要有以下五個(gè)基本環(huán)節(jié)：
1.引出項(xiàng)目，明確任務(wù)
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生思維，最好通過設(shè)置合理的教學(xué)情境來引出項(xiàng)目，設(shè)置的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和職業(yè)要求相關(guān)。創(chuàng)設(shè)情境的素材可以是一個(gè)故事、一件實(shí)物、一只元器件、一組數(shù)據(jù)、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或一張圖表，可以是文本也可以是視頻，可以由教師口述也可以由媒體播出。引出項(xiàng)目后應(yīng)適時(shí)以恰當(dāng)?shù)男问礁嬷畬W(xué)生具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。如：電工技術(shù)日光燈電路的原理和安裝這一項(xiàng)目的教學(xué)，首先展示已安裝好的日光燈電路并演示日光燈的啟動(dòng)過程，然后提出問題：日光燈與白熾燈有什么不同？引起學(xué)生的注意和思考后，因勢利導(dǎo)地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）探究日光燈電路的組成和工作原理。
（2）根據(jù)給出的器材安裝日光燈電路。
（3）啟動(dòng)日光燈后測量電源、燈管、鎮(zhèn)流器兩端的電壓并解釋測量結(jié)果。
2.制定方案，明確步驟
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項(xiàng)目的操作步驟。完成項(xiàng)目的方案并不是由教師制訂，而是由學(xué)生通過思考和討論后確定。這就是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法去探究新知識(shí)、了解新技能、尋求新方法、培養(yǎng)新能力的分析問題的過程。通過學(xué)生自主制訂一套或多套解決方案，使學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目的操作步驟和注意事項(xiàng)做到胸有成竹。如：在日光燈電路的原理和安裝這一項(xiàng)目的教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)可以這樣安排：
（1）發(fā)放學(xué)習(xí)資料和器材清單讓學(xué)生閱讀、觀察、思考。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出日光燈電路各組成零部件的名稱、作用，畫出電路圖并說明工作原理。可以先讓某一小組學(xué)生代表發(fā)言，然后由組內(nèi)成員補(bǔ)充，再由其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論確定安裝日光燈電路的步驟：第一步，組裝燈架，固定配件；第二步，按電路圖接線；第三步，固定燈架；第四步，檢查無誤后，通電檢測與調(diào)試。
3.小組合作，實(shí)施方案
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)方案實(shí)施的過程也是一個(gè)方案驗(yàn)證的過程，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的愉悅和合作的樂趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開展，要以“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)合作意識(shí)和能力的指導(dǎo)。如：在日光燈電路的原理和安裝這一項(xiàng)目的教學(xué)中，發(fā)放器材和工具后，各小組合作操作，安裝日光燈。在學(xué)生操作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，在通電調(diào)試前，要特別提醒學(xué)生安全用電，讓學(xué)生在先組內(nèi)后組間相互檢查確認(rèn)正確后再通電。在通電調(diào)試中，會(huì)出現(xiàn)許多問題。要引導(dǎo)學(xué)生記錄現(xiàn)象、分析原因、排除故障。
4.檢查評(píng)價(jià)，完善方案
這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過組內(nèi)、組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。在這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)操作步驟進(jìn)行討論和檢查，對(duì)態(tài)度和方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以其發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項(xiàng)目的方案，更加明確各個(gè)操作步驟的要求。如：在日光燈電路的原理和安裝這一項(xiàng)目的教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生說出安裝日光燈的感覺和體會(huì)、操作的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并對(duì)操作過程和步驟進(jìn)行合理的調(diào)整和完善；二要引導(dǎo)學(xué)生歸納日光燈常見的故障現(xiàn)象、分析其原因、找出排除方法。
5.鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高
這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練和對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新方法解決同類問題。在這一過程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性，注重過程和態(tài)度。展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，以維護(hù)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“理實(shí)一體化”教學(xué)是當(dāng)前新課改的一大方向，它將理論與實(shí)踐有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，體現(xiàn)了教學(xué)過程學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)效率，深受學(xué)生的歡迎。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 電力電子學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)手段
Abstract The teaching reform of power electronic technology is explored in the following aspects as classroom instruction， tutorship after school， experiment and practice， examination and effect after teaching practice in this paper．
Key words power electronic technology teaching reform teaching method
一、前言
《電力電子學(xué)》是電氣工程及自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化和其他相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬必修課。該課程的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)，體現(xiàn)了弱電對(duì)強(qiáng)電的控制；又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，和生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。
二、教學(xué)改革
隨著現(xiàn)代電力電子學(xué)的日新月異，《電力電子學(xué)》課程的內(nèi)容也不斷更新、發(fā)展，越來越豐富。但由于專業(yè)課程的不斷增加，電力電子學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)卻越來越少。這一矛盾對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為解決這一問題，實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)厚、知識(shí)博、能力強(qiáng)、口徑寬和適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才這一教學(xué)目標(biāo)，我們《電力電子學(xué)》課程組在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。
1、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分，也是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了高質(zhì)量、高水平地完成教學(xué)任務(wù)，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織幾個(gè)方面入手，借鑒其它學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽革新，形成了自己內(nèi)容豐富形式靈活的教學(xué)特色。
在教學(xué)內(nèi)容上，我們按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行了梳理、精選和更新。根據(jù)各位授課老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)目標(biāo)分類法的指導(dǎo)下，我們將課程分為八個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元確定一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容授課時(shí)，以重點(diǎn)內(nèi)容把所學(xué)單元中的基本概念、原理、方法和過程講清講透，強(qiáng)調(diào)基本概念和分析問題的思路，非重點(diǎn)內(nèi)容則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。這樣既避免了重復(fù)講述，又體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和擴(kuò)展性。精講必須多練。我們從能力培養(yǎng)著眼，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)單元精選例題和習(xí)題，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)大綱以外，授課老師增加了電力電子電路的部分仿真技術(shù)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這部分內(nèi)容的引入對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地理解基本原理、概念，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力起到事半功倍的作用。在實(shí)際授課時(shí)，我們還注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果引入教學(xué)，保證了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性。
在教學(xué)手段上，我們采用了電化教學(xué)和多媒體教學(xué)的方式，并配合教材開發(fā)了一套多媒體 CAI課件。動(dòng)畫和多媒體方式的引入，使電力電子電路中比較抽象的電特性變得直觀，使得原本難以理解的問題，如電路在不同時(shí)刻的不同等效形式，輸入輸出波形的產(chǎn)生等，變得比較容易。學(xué)生容易建立起相關(guān)電路的清晰概念。此外，電化教學(xué)和多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)立體化、直觀化地展現(xiàn)大量的教學(xué)信息，避免授課老師將大量時(shí)間用到在黑板繪圖上，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，多媒體課件的開放式結(jié)構(gòu)也方便把最新技術(shù)不斷加入到課程的教學(xué)中來，以滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求。
在教學(xué)內(nèi)容和手段上進(jìn)行改革后，課堂教學(xué)信息量增大，要求學(xué)生更加認(rèn)真積極地參與教學(xué)活動(dòng)，否則可能出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的情況。因此授課教師的課堂教學(xué)組織能力非常重要。為提高這一能力，我們授課組的教師一方面努力提高語言表達(dá)能力，采用生動(dòng)幽默的語言激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面精心組織教學(xué)，設(shè)計(jì)出提問，討論，課堂調(diào)查、小測驗(yàn)，寫小論文等多種形式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來，讓整個(gè)教學(xué)過程既充實(shí)又有趣。
2、實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于對(duì)思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是教學(xué)改革這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。我們把實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)層次，結(jié)合課外科研訓(xùn)練實(shí)踐、四川省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等高水平的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而將綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，形成多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)特色。
為了開好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)，電氣信息學(xué)院投入實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，購買了十套浙江天煌公司的“電力電子與自動(dòng)控制系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)增加了一些新的器件樣品，使學(xué)生有更好的硬件條件開展實(shí)驗(yàn)。另外我們還自己動(dòng)手開發(fā)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的軟件平臺(tái)。學(xué)生可以自由地調(diào)用仿真環(huán)境中的各種電力電子器件搭建各種電路，模擬實(shí)際裝置的全程動(dòng)作情況。通過該仿真軟件平臺(tái)，我們可以實(shí)現(xiàn)EDA教學(xué)。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，一方面在學(xué)時(shí)安排上，實(shí)驗(yàn)課與理論課緊密銜接，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容互相滲透，另一方面采用臺(tái)階式教學(xué)，教學(xué)目的層次分明，即采用驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中，我們把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和EDA教學(xué)相互融合起來。課堂教學(xué)突出課程的基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性， EDA教學(xué)貫穿于課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課程的先進(jìn)性。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，相互交融，有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn) “加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新”的同一個(gè)目標(biāo)。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合性實(shí)踐能力，作為立體化實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)展，課程組把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，建立了《電力電子學(xué)》系列課程本科生導(dǎo)師體系，在學(xué)生中建立學(xué)研小組，由授課教師指導(dǎo)學(xué)研小組。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與校級(jí)、四川省和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，取得了良好效果。
3、課外輔導(dǎo)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們開展了一系列有效的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)主要有：利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與電力電子學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，鼓勵(lì)學(xué)生寫小論文；開展與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新活動(dòng)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織學(xué)生到校外參觀實(shí)習(xí)等。通過這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。
4、考核方式。為克服應(yīng)試教育帶來的弊端，我們也改革了考試制度?？碱}除了深度、廣度和難度符合教學(xué)大綱要求外，我們更著重對(duì)分析問題和解決問題的能力進(jìn)行考核。近年來我們?cè)凇峨娏﹄娮訉W(xué)》課程的筆試考試中，采用半開卷考試，即學(xué)生可以帶一張A4紙正反面筆錄，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行自我總結(jié)，考試時(shí)不用死記硬背公式。筆試考試的組織嚴(yán)密、規(guī)范，試卷規(guī)范，評(píng)分客觀、公正，并建立了對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析的制度。成績中，除了筆試成績外，將作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小論文和答疑情況也記入總成績，使成績考核更全面、客觀。
三、教學(xué)改革成效
《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革得到了上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下至選課學(xué)生的大力支持。學(xué)院鼓勵(lì)和支持課程組的教師以各種形式參加科研開發(fā)項(xiàng)目或進(jìn)行理論研究，以便及時(shí)了解和掌握與本課程相關(guān)的科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和成果，并且將其融匯到課堂教學(xué)中去，使我們的教學(xué)工作既源自大綱，又不局限于大綱。以高水準(zhǔn)的科研能力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。同學(xué)們也提出了很多非常中肯的建議。在大家共同努力下，《電力電子學(xué)》課程自開始進(jìn)行教學(xué)改革以來，課程組教師先后主持和參與完成4項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表了數(shù)十篇教學(xué)改革論文，取得了四川省和學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。
課程組教師改革工作取得了較好的教學(xué)效果，得到了廣大學(xué)生和同行的好評(píng)。在每學(xué)期課程結(jié)束前，請(qǐng)聽課同學(xué)提的意見中，都能看到感謝的話語和鼓勵(lì)支持；督導(dǎo)教師的多次聽課也表示了對(duì)我們教學(xué)方法和效果的肯定；每學(xué)期的教學(xué)檢查和學(xué)生評(píng)教，我們的課程均得到高出平均值的得分。近三年學(xué)生對(duì)本課程評(píng)教的無記名投票結(jié)果為：優(yōu)占71.5%，良占28.5%。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到了較大的提升，在第三、第四、第五、第六屆全國大學(xué)生電子競賽中連續(xù)獲得國家一、二等獎(jiǎng)。學(xué)生在相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中也表現(xiàn)出較好的能力。隨著綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)生的一次就業(yè)率也得到提高。一些進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生也表示《電力電子學(xué)》課程給他們打下了較好的基礎(chǔ)，有助于他們進(jìn)一步深造。校外專家也認(rèn)為，盡管我校是四川省屬高校，但《電力電子學(xué)》課程在省內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和教學(xué)質(zhì)量是靠前的。
四、課程后續(xù)建設(shè)
今后兩年課程建設(shè)著重于兩方面內(nèi)容。一是總結(jié)多年來《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革和教學(xué)研究課題的經(jīng)驗(yàn)，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師的英語水平，擴(kuò)大雙語教學(xué)的學(xué)生比例。二是在學(xué)校適當(dāng)增加電力電子與電力傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，全面實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力。同時(shí)，建立以《電力電子學(xué)》課程為基礎(chǔ)的電工技術(shù)實(shí)習(xí)基地，開展學(xué)研小組的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)。
我們今后會(huì)繼續(xù)努力，本著保持特色，擴(kuò)大范圍，深化內(nèi)涵，提高質(zhì)量的原則，爭取把課程建設(shè)成省級(jí)精品課程，邁上更高層次，以適應(yīng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。
參考文獻(xiàn)
1.王兆安，黃?。娏﹄娮訉W(xué)[M]．第四版．機(jī)械工業(yè)出版社，2000
作為一名進(jìn)入一個(gè)全新工作環(huán)境的新員工來說，盡管在前期面試準(zhǔn)備中，已經(jīng)對(duì)公司有了一些初步的了解，但進(jìn)入公司的第一天，還是對(duì)周圍的工作環(huán)境感到好奇和陌生，所以對(duì)于新員工來說盡快熟悉公司的環(huán)境是很重要的；這對(duì)于之后工作也是很大的幫助，以下是小編為大家整理的2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告，供大家參考學(xué)習(xí)。
2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告流年似水，輕輕的，就像風(fēng)吹散蒲公英般無人知曉，
電廠新員工工作心得。掐指一算，進(jìn)入公司已經(jīng)有60多個(gè)日日夜夜了。最終，我領(lǐng)到了職業(yè)生涯中的第一份工資，這標(biāo)志著我的學(xué)生生涯的暫停和職業(yè)征途的啟航。
記得從隊(duì)長手里接過現(xiàn)金的那一瞬間，我的心境是激動(dòng)的。因?yàn)檫@意味著它不僅僅解決了我的燃眉之急，更是對(duì)我之前努力付出的一種肯定，一份回報(bào)。二十多年來，一向受到父母在精神和經(jīng)濟(jì)上的雙重鼓勵(lì)，而今雖不能立即回饋他們，但也算有了自我獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，能夠給父母減輕一些負(fù)擔(dān)。每每想到此處，心里就會(huì)感到自豪，父母多年來在我身上傾注的心血最終初見成效。這一刻，我好想和他們一齊分享這份風(fēng)雨過后的喜悅，告訴他們：兒子已經(jīng)長大，請(qǐng)你們放心!
雖然以前在校的時(shí)候也獲過獎(jiǎng)學(xué)金，做過兼職?？墒墙袢盏倪@番感受，卻是之前從未體驗(yàn)過的。進(jìn)入送變電之前就已經(jīng)耳聞：選擇送變電就是選擇了與職責(zé)為伍，與職責(zé)同行，真正工作之后，才真的感受到這句話的分量。在送變電工作的這些日子以來，上山下坡，穿林跨原，地理環(huán)境與自然氣候一齊考驗(yàn)著我的承受力和忍耐力。每當(dāng)汗流浹背氣喘吁吁落后于隊(duì)伍時(shí)，每當(dāng)被烈日烤得奄奄一息無精打采時(shí)，我總會(huì)在心里默念孟子的那句：故天將降大任于斯人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我不斷的激勵(lì)自我，就像親人在身邊一樣，依然堅(jiān)強(qiáng)的走完每一步。
都說"萬事開頭難"，走過了這具有考驗(yàn)性的一步，即使以后的路依舊坎坷泥濘，我想我也會(huì)坦蕩胸懷從容應(yīng)對(duì)。短短的生活，長長的思考。我仿佛一下子成長了許多，因?yàn)閷?duì)這個(gè)真理深信不疑：一分耕耘，一分收獲。
2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告此刻是20__年_月_日，一轉(zhuǎn)眼，我在公司已經(jīng)工作12天了，這段時(shí)間，我開始接觸了一些本部門日常的內(nèi)務(wù)工作，比如文件復(fù)印、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、統(tǒng)計(jì)員工考勤等，另外，我還參與了公司“跨越工程”的工作。經(jīng)過這些天的工作，我也有了一些對(duì)于工作和自我的想法。
我在剛來的2天里，一向感覺很迷茫。不明白自我所在的部門的職責(zé)是什么，也不明白自我要負(fù)責(zé)干什么。之后是經(jīng)過部門會(huì)議，我了解到我身處的這個(gè)部門的重要性。當(dāng)我明白投資拓展是房地產(chǎn)工作中的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，我開始有些焦慮，畢竟我從來沒有接觸過這個(gè)領(lǐng)域的工作，也沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
轉(zhuǎn)而想想部門的其他同事，其中有大部分都是從事過房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的工作，即使也有同事不是專業(yè)對(duì)口，但他們的學(xué)歷都比我高，應(yīng)當(dāng)比我更有基礎(chǔ)。所以，我十分害怕會(huì)因?yàn)槲覍?duì)部門工作的無知而拖累本部門的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。我覺得目前的狀況用著名的水桶效應(yīng)來形容會(huì)很貼切，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。而我此刻正是那塊最低的木板，我們部門的薄弱環(huán)節(jié)。僅有我自我不斷努力提升自我的高度，才能使整個(gè)部門的實(shí)力和競爭力得到最好的發(fā)揮。
在我還在為怎樣學(xué)習(xí)本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，__經(jīng)理安排我們部門所有員工經(jīng)過業(yè)余時(shí)間進(jìn)行房地產(chǎn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并給每人配發(fā)了學(xué)習(xí)教材。拿到教材后，我很欣喜，這無疑是對(duì)我提高自我的一次指引。利用每一天晚上的休息時(shí)間，我開始學(xué)習(xí)教材中的資料。經(jīng)過1個(gè)星期的自學(xué)，我對(duì)整個(gè)房地產(chǎn)業(yè)和本部門的工作職能有了一個(gè)初步的了解，不再像剛來的時(shí)候那樣懵懂了。
我相信，只要堅(jiān)持這樣學(xué)習(xí)下去，我必須能較快的提高自我的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)本部門的工作。我期望經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，能盡快彌補(bǔ)自我的劣勢，不要因?yàn)槲叶绊懥苏麄€(gè)部門的競爭優(yōu)勢。
2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告來到深圳已有兩個(gè)月了，對(duì)這個(gè)城市從陌生到熟悉，慢慢產(chǎn)生了微妙的情感。剛來的幾天，當(dāng)新環(huán)境帶來的新鮮感慢慢褪去，我開始想念北京。她的大度，沉穩(wěn)，靜謐。在這之前被我看作遲鈍和沒有活力的北京，此刻是如此的親切可愛，無時(shí)無刻不在牽動(dòng)著我的心。想起了那句話：丟了的文具盒，在你心里一向那么完美。
深圳這個(gè)城市，到處充滿著神秘的
誘惑，讓我們從四面八方云集于此，尋找各自的期望和夢(mèng)想。慢慢發(fā)現(xiàn)，只要你細(xì)細(xì)品味，用心聆聽，深圳擁有它自我獨(dú)特的魅力，這種魅力牽引著我去探索和前進(jìn)。這個(gè)城市雖不能帶給我像家鄉(xiāng)哈爾濱那樣飄雪時(shí)的美麗，卻給了我四季如春暖暖的可愛，這個(gè)城市雖然不能給我曠野般飛奔的寬闊，卻帶給我高樓林立繁華的現(xiàn)代感。這個(gè)城市雖然陌生，帶卻給了我無限的期望……
一向以來，我都是幸運(yùn)的。媽媽告訴我，屬豬的人都是很有福氣的。走出學(xué)校，來到深煙。以為自我走出了象牙塔，要去經(jīng)歷那些風(fēng)吹雨打的，可是深煙又無私地給我另一座城堡來遮風(fēng)擋雨。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的關(guān)心，無時(shí)無刻不讓我感覺到這個(gè)大家庭的溫暖。財(cái)務(wù)部的領(lǐng)導(dǎo)和同事也給了我無微不至的照顧。林部長的工作本事很強(qiáng)，他那敏銳的洞察力和對(duì)數(shù)字的敏感度讓我不得不佩服，更加令我敬佩的是他的和藹可親。他的親切感讓我那顆對(duì)新環(huán)境還有些誠恐和不安的心很快地踏實(shí)下來。作為我“師傅”的喻哥也用他的耐心來接納我的無知，讓我很快地進(jìn)入狀態(tài)。部門其他同事在生活和工作中也給了我很多幫忙和鼓勵(lì)，帶給我一次次的感動(dòng)，我很慶幸自我能遇到這樣的領(lǐng)導(dǎo)和同事。
兩個(gè)月的工作體驗(yàn)，帶給我太多的感觸，有對(duì)新鮮事物的好奇和興奮，有對(duì)未來新的期望和憧憬，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和迷茫……可能這些感受都是短暫的，轉(zhuǎn)瞬即逝，可是我明白對(duì)于我自我我已經(jīng)基本成功地晉級(jí)到了人生的這一個(gè)階段。我明顯地感覺到職場之路在我思想里刻下的影子，我漸漸遠(yuǎn)離象牙塔的那些憧憬，變得更加實(shí)際和直接。可是我沒有放棄自我的夢(mèng)想，亦沒有偏離以往的軌道。轉(zhuǎn)而走得更加網(wǎng)鏗鏘有力，步步為營。我很慶幸，此刻的這份工作能最大程度地發(fā)揮我的本事，我以往積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此刻都能慢慢地派上用場了。走過研二的那段選擇，此刻來看我是成功的，對(duì)于自我，對(duì)于未來，我所有的確定與計(jì)劃初步得到了印證。我當(dāng)然沒有辦法看得很全，因?yàn)橄胍吹酶h(yuǎn)，就必須站得更高。
深圳承載著我對(duì)未來的期待，期待認(rèn)知，期待成長，期待早日上路。深圳承載著我的思考，那些不成熟的，不系統(tǒng)的，不會(huì)再重復(fù)的網(wǎng)思前想后。此刻看來日子是飛快的，人是鮮活的，改變是不知不覺的，道路是漸行漸遠(yuǎn)的。也許，明年8月再回看這段時(shí)光，我已覺不出深圳承載的這些那些了。
2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告美麗的七月，我走出美麗的七月，我走出象牙塔，走進(jìn)民生。兩個(gè)月來我很少對(duì)自身進(jìn)行深入的自查。這次，行領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體行員開展自查自評(píng)活動(dòng)，對(duì)于我來說，是一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自我，改造自身的機(jī)會(huì)，所以，我認(rèn)真的對(duì)自我進(jìn)行了反思、解剖，檢查總結(jié)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)工作：有辛苦，有付出，有成績，有不足。
7月10號(hào)開始了民生入職崗前培訓(xùn)。先是大家集中學(xué)習(xí)整個(gè)民生文化、發(fā)展歷史，再是學(xué)習(xí)了__民生行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、特色業(yè)務(wù)，涉及到外匯、儲(chǔ)蓄、理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)方面。之后我們6個(gè)實(shí)習(xí)生開始理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。我們需要在最短的時(shí)間里掌握柜臺(tái)業(yè)務(wù)技能，連續(xù)10天70個(gè)小時(shí)的會(huì)計(jì)課程，筆記都記了大半本，有點(diǎn)像填鴨式的學(xué)習(xí)，三項(xiàng)技能都是利用下課時(shí)間自我練習(xí)。畢竟是短訓(xùn)，我對(duì)銀行業(yè)務(wù)知識(shí)面掌握還很窄，異常是外匯、授信、合規(guī)、等業(yè)務(wù)了甚淺。今后要多看看銀行業(yè)金融業(yè)的書籍，提高自我的知識(shí)面。
7月30日，我被分到__分理處實(shí)習(xí)，在那里，我很好的消化了____教授的會(huì)計(jì)課程，提高神速。哈哈……
剛來__的第一天是我最累的一天，從早上八點(diǎn)進(jìn)到里面，一向到五點(diǎn)半，中午只休息了半個(gè)多小時(shí)。并非鋼哥不讓人休息，只是我看到娜娜姐、華姐和奕欣哥都忙得歇不下來，自我就更不應(yīng)當(dāng)休息了。那天午時(shí)四點(diǎn)左右，突然來了很多客戶，存了很多錢，我?guī)瓦@個(gè)人扎完錢，再跑到那個(gè)人跟前繼續(xù)扎，忙來忙去，最終每個(gè)人都對(duì)我說，你歇歇吧，坐一會(huì)兒。其實(shí)我不是不想坐下來，可是作為實(shí)習(xí)生來講，要學(xué)的東西很多，要做的瑣事也很多，坐下來，節(jié)奏就慢了下來。并非我虛偽，我告訴自我，我放棄了其他找工作的機(jī)會(huì)，花時(shí)間花精力到那里來，我要對(duì)得起我自我!我在全心全意的投入一種職業(yè)，投入一種工作。哪怕將來我不在那里工作，我這個(gè)月的實(shí)習(xí)也會(huì)讓我體驗(yàn)到一種不一樣的生活，我的生命中多了一個(gè)經(jīng)歷。呵呵……那個(gè)時(shí)候我就是這樣想的。
也許是看我做事比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，一個(gè)星期后鋼哥娜娜姐安排我周六休息周日上班，人少能夠讓我上柜操作，第一次好緊張啊。我大概做四五筆業(yè)務(wù)吧，那個(gè)時(shí)候?qū)嵲谑翘o張了，呵呵，我是可憐的夏洛特。之后每個(gè)周末我都會(huì)上柜操作，在我犯錯(cuò)的時(shí)候揚(yáng)揚(yáng)和華姐毫不含糊，不會(huì)姑息我的失誤。她們教會(huì)了我很多。
_月__日，我被調(diào)到支行營業(yè)部，離開的那天，大家輪流和我說了很多話，我對(duì)大家充滿感激，離開很不舍得。來到__實(shí)習(xí)，我真的很幸運(yùn)收獲很多。
_月__日，我開始了在支行貴賓廳做實(shí)習(xí)引導(dǎo)員，柜臺(tái)外的工作和柜臺(tái)內(nèi)完全不一樣，我不知所措!第一天，平兒姐教我分單，很多很多單，分完的時(shí)候已經(jīng)是中午了，午時(shí)我一個(gè)人傻傻的站在叫號(hào)機(jī)前面，就像指路牌一樣，很郁悶很難過，我那個(gè)時(shí)候甚至是一個(gè)人和空氣講話!我問空氣我是不是很笨蛋，空氣告訴我說是。心境低落到極點(diǎn)。午時(shí)6點(diǎn)鐘多的時(shí)候，喬姐下班回家過來營業(yè)廳這邊打卡，她看到我，特意走過來和我聊天，(她的這個(gè)舉動(dòng)給我留下了異常好的印象，我這個(gè)人一向是從細(xì)節(jié)處看人確定人，因?yàn)槲覉?jiān)持認(rèn)為，細(xì)節(jié)是不容易掩飾的)我和她說我很笨很沒用，不明白要做什么好，她很和藹地笑了笑，告訴我，引導(dǎo)員首先要做好服務(wù)工作，而服務(wù)工作量是最大最繁瑣也是最重要的!她帶著我走到填寫臺(tái)，你看，那里筆心都沒有了，顧客要填寫憑證就不方便了，有的時(shí)候，遇到年紀(jì)大的或者文化低的顧客，你能夠在那里幫忙他們填寫憑證;這個(gè)飲水機(jī)，要時(shí)刻堅(jiān)持有水有杯，天氣熱，很多顧客是開摩托車走很遠(yuǎn)的路來行里辦業(yè)務(wù)，他們很累很口渴到行里就有水喝會(huì)覺得民生行的服務(wù)是貼心的;有時(shí)候柜臺(tái)前擠滿了人，別人看了會(huì)覺得民生大廳亂糟糟的，你要引導(dǎo)顧客在等候區(qū)休息等候;貴賓廳是最重要的，之前我們沒有專門的引導(dǎo)員
，貴賓廳也沒有制定詳細(xì)的管理制度，這個(gè)完全需要你在工作過程中發(fā)現(xiàn)貴賓客戶的需求愛好，尋找建設(shè)好貴賓廳的方案，把我們的貴賓廳辦出新意辦出特色。
客戶來到我們營業(yè)大廳首先映入眼簾的不僅僅是室內(nèi)的裝修環(huán)境，而是一張微笑的臉，一句親切的問候，大堂經(jīng)理和引導(dǎo)員是我行應(yīng)對(duì)公眾的一張名片，是全行第一個(gè)接觸客戶的人，第一個(gè)明白客戶需要什么服務(wù)的人，第一個(gè)幫忙客戶解決問題的人……喬姐侃侃而談，與她交談后我深刻的體會(huì)到當(dāng)一名引導(dǎo)員的使命和意義。我心里不禁贊道，喬姐這么年輕能干，還難得這么謙和不張揚(yáng)。也許人到達(dá)某一種層次就會(huì)有一種魅力，有一種明媚但絕不刺眼的光芒。而這種魅力和光芒往往是我們這些年輕的不經(jīng)世事的人所不具備的。真正有歷練有內(nèi)涵的人，她的光芒會(huì)照亮周圍，但卻不會(huì)給人以壓力。呵呵，很感激喬姐給我的鼓勵(lì)和幫忙。
此刻，我在幫客戶辦理業(yè)務(wù)遇到不懂的就虛心向柜臺(tái)內(nèi)的同事請(qǐng)教，認(rèn)真的做好筆記。每一天早晨我會(huì)提前十分鐘到達(dá)支行，檢查大廳和貴賓廳的宣傳資料是否擺放整齊，桌椅是否擺放有序，看到有不妥之處，我會(huì)細(xì)心的整理，細(xì)心的發(fā)單。當(dāng)客戶進(jìn)入貴賓廳之后，我會(huì)主動(dòng)迎上前，首先對(duì)客戶以親切的微笑，為客戶刷卡開門，然后熱情的詢問他：“你好，歡迎光臨，請(qǐng)問您要辦理什么業(yè)務(wù)?”如果有需要，我會(huì)幫他們填寫業(yè)務(wù)憑證;等客戶辦完業(yè)務(wù)后，我會(huì)真誠的道一聲：“歡迎再次光臨，請(qǐng)慢走?！庇袝r(shí)候大廳里坐著很多等候的客戶，我也會(huì)出去給他們倒杯水或者遞份報(bào)紙，我告訴自我，無時(shí)無刻都要給客戶親切溫暖的問候，堅(jiān)持優(yōu)雅大方的服務(wù)禮儀。
作為一名引導(dǎo)員，我的一言一行會(huì)第一時(shí)間受到客戶的關(guān)注，所以必須具備相當(dāng)高的綜合素質(zhì)。(汗顏!要努力奮斗!)要對(duì)我們的金融產(chǎn)品、業(yè)務(wù)知識(shí)有比較熟悉和專業(yè)的了解，然后在服務(wù)禮儀上要做到熱情大方、主動(dòng)規(guī)范，并且還要處事機(jī)智，能夠隨機(jī)應(yīng)變。我這樣個(gè)剛踏出校門又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，幾乎沒有一項(xiàng)能夠做到，更不要說優(yōu)秀。引導(dǎo)員是個(gè)具有很大的挑戰(zhàn)性的工作。我必須要認(rèn)真投入，兢兢業(yè)業(yè)，做民生行最優(yōu)秀的引導(dǎo)員。我要讓每個(gè)進(jìn)到民生行的客戶記住我，讓他們一提到__民生，就想到我這個(gè)可愛可親的引導(dǎo)員!
工作了才明白辛苦，除了工作，還有演講比賽征文比賽知識(shí)競賽，我每一天都好忙好忙，可是我好歡樂好歡樂，有時(shí)候我會(huì)犯錯(cuò)，但我不怕應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤和失敗，我會(huì)在犯錯(cuò)之后不斷學(xué)到正確的東西，并且印象深刻，此刻我明顯比以前有了更強(qiáng)的承受本事。我每一天都很認(rèn)真地投入到工作中，認(rèn)真思考，用心感受，用心總結(jié)，我每一天都有感悟，每一天都有收獲，每一天都有提高。哈，我真的民生當(dāng)成我的銀行了(寫下這句話時(shí)突然有種很強(qiáng)烈的歸屬感，呵呵。)我在用心地生活用心地工作。民生給我這個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)珍惜，我會(huì)努力，在以后的工作中，按總行的客戶服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，腳踏實(shí)地的工作，在引導(dǎo)員的崗位上，毫無保留地付出自我的辛勞、汗水和智慧，為__民生的騰飛貢獻(xiàn)出自我的一份力量，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!
2020年新員工實(shí)習(xí)工作心得報(bào)告歲末年初，回想自我離開學(xué)校步入社會(huì)的這一年，有過很多讓自我難忘的瞬間，其中來到——___的這段工作經(jīng)歷更是記憶深刻。從我進(jìn)入公司到工作部門的調(diào)整，再到成為部門負(fù)責(zé)人的這一過程，時(shí)間不算太長經(jīng)歷卻不一樣，其中的喜怒哀樂對(duì)我來說都是很難得的收獲。首先感激支持、幫忙我的領(lǐng)導(dǎo)、同事。可是更要感激一向信任、鼓勵(lì)我成長的領(lǐng)導(dǎo)們，當(dāng)我選擇了長安五龍福園的同時(shí)，感激你們也選擇了我，并且給予我良好的發(fā)展、發(fā)揮空間。也是你們的信任、支持與理解，使我有勇氣承擔(dān)一個(gè)部門的工作。
從公司的組建到此刻，已經(jīng)歷時(shí)將近_個(gè)月的時(shí)間，作為公司的一名行政人員，在此期間經(jīng)歷的更多的是關(guān)于公司架構(gòu)調(diào)整、規(guī)章制度的制定與修改，以及到目前各規(guī)章制度的出臺(tái)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”是一句老生常談的話，但可見他的含義又是顯而易見的。
是的，制度還是要不斷完善、修訂的，而不是一成不變的，就是因?yàn)橹贫鹊哪康乃?。我們也多次提到制度的根本目的是用來服?wù)于人，而不是制約人的。那么，制定合法的、合理的、有效的、人性化的制度就是企業(yè)必須要研究的關(guān)鍵，使我們的制度有法可依，不論是從社會(huì)的角度，還是員工個(gè)人的立場，以及公司的利益方面，公司制定的制度都要站的注腳，經(jīng)得起各方面的評(píng)激，得到各方多數(shù)人正確的理解與認(rèn)可。
在整理修改公司各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，我們也在圍繞制度進(jìn)行著各項(xiàng)工作事務(wù)，制度是維護(hù)公司各環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，有效協(xié)調(diào)發(fā)展的重要依據(jù)，是制度讓活動(dòng)在企業(yè)里的每個(gè)人有章可循。因?yàn)槲覀兌济靼兹耸且粋€(gè)特殊的群體，在每個(gè)團(tuán)體就要每個(gè)有不一樣的思維方式、做事方式的人有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)程，依照正確的制度和規(guī)章安排、完成工作，能夠相互之間協(xié)調(diào)從事。如果沒有制度，各人都隨意發(fā)揮，到每一級(jí)、每一環(huán)節(jié)沒有制度約束，誰想怎樣就怎樣，我們的工作將沒法做，將會(huì)造成很多負(fù)面的影響，其中就會(huì)有沖突、矛盾，就連浪費(fèi)都是必然發(fā)生的，是一件很可怕的事情。
制度還是我們提高工作效率的重要保證，在前面的工作中，我們是出現(xiàn)過一些工作的失誤，同時(shí)公司的各項(xiàng)工作也總有沒能按原計(jì)劃完成的情景出現(xiàn)，其實(shí)糾其原因很多就是因?yàn)槲覀兊闹贫炔粔蜻^硬，相關(guān)的制度也并沒有執(zhí)行，才導(dǎo)致計(jì)定的工作停歇。所以，首先制度是做好工作的前提，沒有合理完善的制度就不可能有效的去做其他工作，也會(huì)給公司的銷售經(jīng)營再到戰(zhàn)略發(fā)展的制定與實(shí)施帶來必須的阻力。一個(gè)完整的企業(yè)，它的制度和經(jīng)營方式是不可能，也不能相互脫節(jié)的，是相互緊扣、相互作用、相互影響的。其次，使員工按照正確的管理制度約束要求自我，提高自身的素質(zhì)，按照規(guī)則做事。工作就是工作，只要按制度、流程來做事不帶任何個(gè)人主觀意愿，一切都能以公司的決策為主，程序也就是程序，不能講求其他特殊，該到什么環(huán)節(jié)就到什么環(huán)節(jié)。分工明確、職責(zé)到人，公司上下都照章辦事，相信我們的工作會(huì)大步前進(jìn)，不斷創(chuàng)新的。
同時(shí)，各項(xiàng)制度的制定也是防患于未然的，雖然說是要一邊發(fā)現(xiàn)問題一邊解決問題，可是我們能就等待問題的出現(xiàn)嗎?不能，我們要經(jīng)過各種事例和經(jīng)驗(yàn)，要先預(yù)知很多事情的很多問題所在，要掌握主動(dòng)權(quán)，有應(yīng)對(duì)各種問題的措施，以及抑制各種不良現(xiàn)象發(fā)生的作用。做企業(yè)和做人一樣，如果沒有原則，沒有事先的方向，一事無成、碌碌無為就會(huì)應(yīng)驗(yàn)了。其實(shí)，事情都是因果存在的，因?yàn)闆]有預(yù)料就會(huì)有想不到的或好或不好的事情發(fā)生，因?yàn)闆]有預(yù)料就會(huì)有想不到的結(jié)果出現(xiàn)，只要我們有很充分而正確的準(zhǔn)備，相信不管是什么事情我們都會(huì)有效的解決，我們應(yīng)當(dāng)做有準(zhǔn)備的人、有準(zhǔn)備的企業(yè)。
人總是在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)不斷解決問題，企業(yè)、公司也是如此，僅有不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直到解決問題，再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更加完善我們的制度。所以，我們的制度同樣也是要不斷完善的，并且是要各方共同來完善的，因?yàn)閱栴}要在不一樣部門的不一樣環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，也就是說公司的各項(xiàng)制度雖然是由行政財(cái)務(wù)管理中心辦公室出臺(tái)的，可是我們更需要各方領(lǐng)導(dǎo)、同事能夠以正確的方式提出寶貴意見提議，用有借鑒的提議和想法來完善我們的制度，完善我們的行政工作。有提議、有想法就請(qǐng)正面給我們提出，包括我們?cè)诠ぷ髦袥]有注意或想到的問題，也才能使我們及時(shí)解決問題，以服務(wù)、協(xié)調(diào)好個(gè)部門的工作。公司是一個(gè)完整的家，雖然部門不一樣，可是大家為公司發(fā)展壯大而努力的目的是一樣的，也正所謂分工不分家。所以，我們也不怕承擔(dān)職責(zé)，也敢于改正錯(cuò)誤，公司發(fā)展靠大家，我會(huì)拿出自我所有的精力來做好我們的工作。
