時間：2023-02-21 02:18:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇講計算機課總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學
為了培養(yǎng)學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質(zhì)的重要途徑，按照計算機課教學大綱的要求，自99年起，我校在高中年級開設了計算機課，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：
1.對教材的處理
我們采用的教材是廣西和江西科學技術(shù)出版社出版的全日制普通高級中學信息技術(shù)教科書，本書共分四冊，每學期1冊，適合高一看到至二年級使用。其內(nèi)容主要為：一、信息技術(shù)入門；二、計算機操作系統(tǒng)；三、文字處理系統(tǒng)；四、網(wǎng)絡基礎與運用；五、數(shù)據(jù)處理；六、網(wǎng)頁制作；七、動畫制作；八、簡單程序制作。我們的教學主要采用理論與實際操作相結(jié)合。
按照《中小學計算機課程指導綱要》的要求，從小學、初中均應開設計算機課，但實際情況是，許多小學、初中都未開設計算機課程。因此，在高一開設計算機課，學生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎知識，并向全校學生介紹計算機基本知識及計算機在社會生活中的廣泛應用。增加了學生在這方面的知識，提高了學生的計算機意識。
2.多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學習劍法的事例，講“信息與人類的關系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習中的原始森林生存實驗做為練習題，把學生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學生輕松愉快的掌握了基本概念。
講“計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。
在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。
3.突出重點內(nèi)容，注意各學科的聯(lián)系
高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學生理解不同數(shù)制之間的關系，明白計算機世界中的二進制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學的知識，因此在講解之前先將數(shù)學中進制方面的知識復習講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進制與10進制之間的關系）；因此學習信息技術(shù)學科必須注意與各門學科之間的聯(lián)系。
在學習“計算機操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學生死記命令字符，而應引導學生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。
4.多用實物講解，保證上機時數(shù)
我校高一年級有7個教學班，共計300多人，但學校實際可用計算機卻僅50多臺。為解決人多機少矛盾，我們多采用實物教學。如講“外部設備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進課堂，對著實物講解。在講“微機組裝”時，就到電教室去講，當場演示給學生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點在網(wǎng)絡上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺計算機，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強的軟件時，能在一臺計算機演示給每臺計算機觀看，讓學生的學習更直觀，教學更有效。
【關鍵詞】新課程改革；高中計算機課程；策略
計算機課程與其他學科有著自身獨特的特點，處在高中階段的學生與其他階段相比也就其自身的特殊性，在新課程改革推動過程中，著重提出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在高中計算機課程中更要遵循客觀規(guī)律和新課程改革所提出的目標，不斷探索總結(jié)，實施有效的教學策略。
一、計算機課程的自身特點
計算機這門課程是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學科課程，有其自身突出的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）計算機課程主要是操作性內(nèi)容，要求學生了解計算機程序的基本知識，學會使用基本的操作系統(tǒng)和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內(nèi)容比較獨立，更多是工具類的知識使用技能。
（2）計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習、網(wǎng)絡教學等。可根據(jù)實際教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法。
（3）計算機課程的學習目標主要是培養(yǎng)學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學生使用計算機技術(shù)完成任務的整個過程中。
（4）從評價考核標準上來看，通常每一項任務的完成質(zhì)量都可以通過學習成果質(zhì)量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。
鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術(shù)是一門應用性、實用性很強的技術(shù)，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對技術(shù)的正確選擇。因此必須要對計算機課程進行有效的教學設計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生計算機能力目的。
二、高中計算機教學的現(xiàn)狀
計算機課程在高中階段已經(jīng)得到普及，并且逐步被納入會考科目，從考核安排上來講，已經(jīng)被重視起來，但是因為計算機技術(shù)在生活和工作中越來越重要的地位，所以對計算機課程的重視還遠遠不夠。
（1）課程時間設置不足，教學內(nèi)容取舍困難。很多高中計算機課每周設置一到兩節(jié)課，再除去寒暑假和期中期末考試，整個課時顯得捉襟見肘，并且沒有持續(xù)性。因為是操作性的課程，今天講完了如何來操作就需要立刻實踐然后總結(jié)，如果過了一周再來繼續(xù)，基本上忘的差不多了，所以教學效果受到課時不足的影響很大。
（2）教學模式單一，課堂教學枯燥無味。由于計算機課程教師大部分是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)模式的束縛，在教學過程中教學方法照搬其他學科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課，或以講授為主。有的學校將信息技術(shù)教師配置為教輔人員。這樣影響了信息技術(shù)教師的積極性，造成信息技術(shù)教師的不穩(wěn)定性，信息技術(shù)教師經(jīng)常輪換業(yè)務熟悉的教師的流失，形成了年年都是“新老師”。
（3）教師隊伍建設須待加強。計算機操作技能已經(jīng)成為工作的基本技能，不識字被稱為文盲的時代已經(jīng)過去，不能熟練使用基本辦公軟件已經(jīng)很難在職場中生存，因此要想達到學生有較強的計算機水平，必須將教師隊伍打造過硬才行。
三、高中計算機教學的有效策略
計算機課堂教學與其他學科相比，不僅需要有較強的專業(yè)技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，還必須具有其他學科教師的表達能力和教學策略，因此高中計算機課程的有效教學需要廣大教師不斷提升自己的同時，還要認真鉆研有效的課堂教學策略。
（1）采用靈活形式夯實基礎知識。無一例外基礎知識是學好各個學科的基石，基礎知識不扎實無法向更高層次發(fā)展，但基礎知識往往又是很枯燥的，尤其作為技術(shù)性的計算機課程更是如此。計算機課程的基礎知識和其他學科的關聯(lián)性較小，使用的專業(yè)術(shù)語和翻譯過來的詞語較多，因此需要教師不斷講解學生重復記憶，尤其在高中課業(yè)如此繁重的階段，將具有如此重要工具只能的“副科”當作主科來學，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。在課上教師要有清晰的思路來簡單易懂的講解基礎知識，課業(yè)通過靈活多樣的方式，比如講完后馬上帶領學生集體復習，強化記憶，或者采用“擊鼓傳花”的方式來抽提解答幫助記憶，或者采用團隊積分的形式激發(fā)學生參與積極性。
（2）情境教學與任務驅(qū)動相結(jié)合。計算機課程教學要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。教師在教學過程中，如果不給學生創(chuàng)設主動探究、自主學習的情境，不給他們自己動手的機會，學生就不會產(chǎn)生很高的學習興趣。教師在創(chuàng)設適當?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿眨寣W生在有趣的情境中接受任務。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內(nèi)容讓學生學習。開始的內(nèi)容要少而簡單，等學生樂于參與時，再適當加大自學的難度，激勵同學們主動獲取知識；同時，教師應引導學生在自主學習的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進行反思，不斷地在自主活動中總結(jié)教訓、吸取經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。
（3）充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。大多數(shù)學生都有好奇心理、好生心理，每個學生的理解能力和思考能力也有所不同，如果在實踐操作的課程中，將班級分成若干小組，教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標設定作業(yè)，讓每個小組在課上集體配合完成任務，不僅能鍛煉學生團隊協(xié)作嫩里，還能達到讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等目標。
綜上所述，高中階段的計算機課程可謂基礎而又重要，但在高中課業(yè)繁重的階段教師想要達到新課程改革所提出的目標，就必須結(jié)合高中階段學生的特點和計算及課程本身的特點，采用靈活多樣的教學策略來激發(fā)學生的興趣，完成課程的有效教學。
參考文獻：
[1]莊小云：《新課程理念下信息技術(shù)課創(chuàng)新教學實施策略研究》(廣東華僑中學)
[2]張炳岳：《構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂的教學策略》(玉環(huán)縣楚門中學)
【關鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學
【中圖分類號】G632.52 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）07-0098-01
為了培養(yǎng)學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質(zhì)的重要途徑，按照計算機課教學大綱的要求，自99年起，我校在高中年級開設了計算機課，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：
一、對教材的處理
我們采用的教材是廣西和江西科學技術(shù)出版社出版的全日制普通高級中學信息技術(shù)教科書，本書共分四冊，每學期1冊，適合高一看到至二年級使用。其內(nèi)容主要為：一、信息技術(shù)入門；二、計算機操作系統(tǒng)；三、文字處理系統(tǒng)；四、網(wǎng)絡基礎與運用；五、數(shù)據(jù)處理；六、網(wǎng)頁制作；七、動畫制作；八、簡單程序制作。我們的教學主要采用理論與實際操作相結(jié)合。
按照《中小學計算機課程指導綱要》的要求，從小學、初中均應開設計算機課，但實際情況是，許多小學、初中都未開設計算機課程。因此，在高一開設計算機課，學生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎知識，并向全校學生介紹計算機基本知識及計算機在社會生活中的廣泛應用。增加了學生在這方面的知識，提高了學生的計算機意識。
二、多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學習劍法的事例，講“信息與人類的關系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習中的原始森林生存實驗做為練習題，把學生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學生輕松愉快的掌握了基本概念。
講“計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。
在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。
三、突出重點內(nèi)容，注意各學科的聯(lián)系
高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學生理解不同數(shù)制之間的關系，明白計算機世界中的二進制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學的知識，因此在講解之前先將數(shù)學中進制方面的知識復習講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進制與10進制之間的關系）；因此學習信息技術(shù)學科必須注意與各門學科之間的聯(lián)系。
在學習“計算機操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學生死記命令字符，而應引導學生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。
四、多用實物講解，保證上機時數(shù)
我校高一年級有7個教學班，共計300多人，但學校實際可用計算機卻僅50多臺。為解決人多機少矛盾，我們多采用實物教學。如講“外部設備”、“磁盤的使用”、“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進課堂，對著實物講解。在講“微機組裝”時，就到電教室去講，當場演示給學生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習演示。在沒有正規(guī)電子教室軟件的情況下，加班加點在網(wǎng)絡上查找下載（飛云電子教室軟件）安裝到每臺計算機，使得在講解如WORD2000、EXCELL等各種操作性強的軟件時，能在一臺計算機演示給每臺計算機觀看，讓學生的學習更直觀，教學更有效。
若想提高計算機課堂的教學效率，除了教師的知識講解之外，分析課堂的主體――學生格外重要。由于平時的各科學習負擔重，每周計算機課程又少，學生便將放松的時間寄托在計算機課堂上。因此，把握學生的課堂興趣變化值得探究。
一、學生在課堂上的興趣動向
興趣是最好的老師。學生在課堂之初充滿著濃厚的興趣，這是一種極好的現(xiàn)象。從他們迫不及待地打開電腦、相互吵著既要玩這個、又要玩那個都可以體現(xiàn)出學生個個都想多與電腦接觸接觸。
隨著課堂上教師對理論知識的講述，有些學生一邊聽一邊找電腦界面上的圖標符號；有些學生自個兒對界面進行操作；還有些學生根本沒打開教師所講的應用界面……這些都說明學生的興趣已經(jīng)大大降低。
課堂時間是過得很快的。如果教師只顧著講述理論知識，而忽略了學生的表現(xiàn)，結(jié)果只會出現(xiàn)自己疲憊、學生懶散的局面。每當下課鈴聲一響，學生就會感嘆時間過得太快，手摸電腦的時間不夠長，帶著極大的遺憾心情走出電腦教室。其實，教師若能把學生在課堂之初的興趣引導好、利用好，那么，學生在整個課堂中就充滿著學習熱情，精神集中地聽講，一心一意地操作，那將會學得非常快，而教師也倍感輕松。
二、教師如何讓學生的興趣貫穿整個課堂
眾所周知，心理學家艾濱浩斯曾對人的記憶進行了實驗，得出人的記憶隨時間的延長而逐漸遺忘的結(jié)論；而如果在適當?shù)臅r間加以鞏固，人的記憶則會得以增強。筆者認為，在教育心理學中，興趣與記憶存在相似之處。如果重視這一規(guī)律，調(diào)整計算機教師的教學策略，那么，課堂教學效率也勢必會大大提高。
1.教師應明了學生在課堂上的興趣動向。每一屆學生的計算機基礎、素養(yǎng)存在一定的差異。一般而言，基礎牢、素養(yǎng)高的學生在課堂上的興趣就能保持得長久一些，而基礎弱、素養(yǎng)低的學生則保持得較短一些。無論是哪一種情況，計算機教師都應進行摸底，了解本班的基本情況，為接下來的教學工作做好鋪墊。
2.側(cè)重上課前的約定教育。一到上計算機課，不少學生就都如久關在籠子里的鳥兒一般激動。而這種心情在還沒引導好的前提下就進行理論知識講述，往往會導致學生出現(xiàn)“三分鐘熱度”的局面，因而教師應該在上課前對學生進行一定的約定教育。可以講一些課堂規(guī)則、趣味活動、獎懲辦法等。
3.課堂中緊扣學生興趣，就地取材。當學生逐漸由剛進計算機教室時的興奮轉(zhuǎn)為安靜后，當教師的理論講述逐漸冗長時，學生的興趣便跟著逐漸回落。此時，教師可在教室內(nèi)一邊觀察學生的操作情況，一邊觀察學生的其他舉動。如果發(fā)現(xiàn)有玩電腦娛樂功能的，可以順著他玩的軟件適時引導，逐步回到所學的知識中來。
4.以實例與學生互動。在信息發(fā)達的今天，學生在家也會有不同比例地接觸到網(wǎng)絡，在上面學了一些基本的操作，也學了一些網(wǎng)絡語言。教師上課時可以用實際生活的例子來與學生交流，如制作學校某班這學期的期中考試成績表，將這些熟悉的名字出現(xiàn)在學生面前，教學生來制作，也便于保持學生的興趣。
5.課堂總結(jié)應簡潔明了，意味深長。按照慣例，每節(jié)計算機課，教師在課堂末尾都會總結(jié)所學內(nèi)容。其實，簡潔、有意蘊的總結(jié)才會讓學生再次存有興趣，等待下一次課的來臨。比如，教師在末尾可說本節(jié)課所學內(nèi)容的應用領域，給自己帶來的幫助，也可提前告訴學生下一次課所學內(nèi)容以及它的應用領域等，這都會讓學生的興趣延長。
關鍵詞：醫(yī)學專業(yè)；信息化；計算機教學；課程體系
隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學領域中的廣泛應用，掌握計算機基礎知識和應用技能，已成為現(xiàn)代醫(yī)學人才必備的基本素質(zhì)。為了適應醫(yī)學現(xiàn)代化的迫切需要，根據(jù)現(xiàn)代教學理念設置科學的計算機課程體系已成為當務之急。
1 我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化現(xiàn)狀
1.1 醫(yī)院信息化建設
目前，醫(yī)院信息化已成為醫(yī)療活動中必不可少的支撐和手段，衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心2007年對全國3765所醫(yī)院信息化的調(diào)查顯示，以費用和管理為中心的全院網(wǎng)絡化系統(tǒng)應用已經(jīng)超過了80％，甚至連PACS(影像歸檔和通信系統(tǒng))、PDA(個人數(shù)字助理)、TabletPC(平板電腦)、服務器集群等先進的系統(tǒng)和lT技術(shù)也已經(jīng)開始應用。顯然，醫(yī)院的信息化已成為社會信息化的重要組成部分。
1.2 醫(yī)院信息系統(tǒng)的應用
調(diào)查顯示，截至2007年年底，在我國已建成醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的醫(yī)院中，醫(yī)院管理信息系統(tǒng)得到有效利用的僅為65％左右，有部分醫(yī)院管理信息系統(tǒng)形同虛設。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及社區(qū)等基層單位，信息化普及率更低，醫(yī)院服務質(zhì)量和醫(yī)療管理水平的提升受到嚴重阻礙。
2 醫(yī)學信息化給醫(yī)學人才培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)
醫(yī)學的健康發(fā)展，依賴于掌握人最最新信息技術(shù)并將其應用于醫(yī)學領域的復合型技術(shù)人才。信息系統(tǒng)利用率偏低，從一個側(cè)面反映山醫(yī)院缺乏這方面的應用型人才，因此，在現(xiàn)階段衛(wèi)生信息人才培養(yǎng)計劃中，高職院校應將培養(yǎng)應用型衛(wèi)生信息人才的任務放在首位，使之具備良好的信息素養(yǎng)，以適應衛(wèi)生信息化建設發(fā)展的需要。
3 醫(yī)學專業(yè)計算機課程改革設計
全國高等院校計算機基礎教育研究會的研究成果顯示，非計算機專業(yè)計算機課程的典型設置為“計算機基礎+軟件基礎”。其中，計算機基礎主要包括計算機軟硬件基礎知識、操作系統(tǒng)、常用辦公軟件應用、計算機網(wǎng)絡等內(nèi)容；軟件基礎主要包括以Visual FoxPro、Visual Basic為代表的程序設計語言。
3.1 課程設置的設計思路
人才職業(yè)化的思想認為，高等職業(yè)院校應根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的實際需要，將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育融入課程教學，加強學生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，教材內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，并及時跟蹤先進技術(shù)的發(fā)展。隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展以及人才需求的不斷變化，計算機課程的定位也在不斷發(fā)生變化，鑒于其內(nèi)容的不斷更新和自身特點，我們將其定位為“雙基、一技、一拓展”的交叉型課程，“雙基”即信息知識基礎、信息素質(zhì)基礎，“一技”即職業(yè)信息技能+信息生存技能，“一拓展”即職業(yè)拓展素質(zhì)，淡化與各專業(yè)課之間的界限，逐步加深信息技術(shù)對專業(yè)的滲透，所以應根據(jù)醫(yī)學生以后崗位的需求，補充計算機在醫(yī)學領域應用的相關知識。
3.2 以就業(yè)為導向，適時調(diào)整教學內(nèi)容
3.2.1 課程知識體系
培養(yǎng)應用型人才是高職人才培養(yǎng)方案的總體目標，我們將本課程的總目標設計為“以就業(yè)為導向，以學生為主體，以職業(yè)信息能力培養(yǎng)為中心”。教學內(nèi)容以知識點和技能點為單元，以其相關性和內(nèi)聚性為依據(jù)組織成7個互相聯(lián)系又獨立成章的模塊，每個模塊又以其自身的內(nèi)在聯(lián)系形成知識體系。我校本課程教學時數(shù)為84學時，在具體的實施過程中，針對醫(yī)學專業(yè)實際應用，結(jié)合全國和本省的等級考試要求，整合相關醫(yī)學信息知識，打造了一個面向高職層次的計算機課程知識體系，如表1所示。
3.2.2 文獻檢索的教學改革
在我校，有些專業(yè)的課程設置中有醫(yī)學信息檢索課程，該課由圖書館教師授課，但從以往上課的情況看，該課往往成為學生上網(wǎng)娛樂時間，在我們的提議下，學校將醫(yī)學信息檢索內(nèi)容納入計算機課程，既避免了重復開課，又滿足了計算機教學改革的需要，教學效果較好。
3.2.3 課外拓展計算機知識
為了突破傳統(tǒng)課堂講授的限制，我們建立了本課程的網(wǎng)絡教學平臺，并將課程標準、教學課件、習題、參考資料等內(nèi)容上網(wǎng)，將課堂教學延伸到課外。同時，為了營造學習計算機的良好氛圍，我們確保一年開展兩次與計算機相關的競賽，如計算機知識競賽、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)頁制作、程序設計等競賽，并不定期開設計算機相關知識講座，讓學生了解計算機行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，滿足他們進一步學習的需求。
3.3 精選教材
衛(wèi)生部明確指出：衛(wèi)生職業(yè)教育的指導方針是“以服務為宗旨、以崗位需求為導向，以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為重點”。我們在教學內(nèi)容和教材的選用上緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，積極引進知識結(jié)構(gòu)新穎、符合高職醫(yī)學生特點的教材。2006年我校將原有的《計算機文化基礎》教材調(diào)整為《信息技術(shù)基礎教程》，在原來內(nèi)容的基礎上增加了信息技術(shù)和多媒體應用的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)在醫(yī)學領域中的發(fā)展，在對醫(yī)學崗位進行充分的調(diào)研之后，我們于2007年將教材再次更改為《醫(yī)學計算機與信息技術(shù)應用基礎》，在之前的基礎上加入了醫(yī)學信息檢索、電子病歷等醫(yī)學信息內(nèi)容。
4 改進教學方法
4.1 教學方法設計思路
在教學方法的設計方面，我們從兩方面進行考慮。一是學生方面，因為我校學生來自全國多個省市，所以，其計算機基礎參差不齊；二是課程方面，計算機是一門理論和實踐高度結(jié)合的學科，高職生應更多地培養(yǎng)動手能力。鑒于上述兩個因素，我們對教學作如下安排。
1)少講，這樣學生容易接受，同時可留更多時間練習。
2)操作實踐，這是將計算機知識內(nèi)化為學生自身能力的必經(jīng)之道。
3)精講，在教學過程中重點講授難點和重點。
4)輔導，在學生訓練的過程中，采用“師一生”和“生。生”的輔導模式。
5)總結(jié)，教師對每次課進行內(nèi)容總結(jié)，并E升到理論或規(guī)律認識。
4.2 融“教、學、做”為一體
計算機是一門知識覆蓋面廣、強調(diào)學生動手能力的學科。傳統(tǒng)授課方式一般是教師先進行理論講授，再利用下一次課上機實踐。這樣的教學方式存在一定的弊端：一次性灌輸?shù)膬?nèi)容太多，而且由于不能及時上機練習，許多內(nèi)容學生已經(jīng)淡忘，因此教學效果不理想。為此，我們的理論和實踐課都在計算機房進行，并以典型案例為任務驅(qū)動。在任務的準備上，我們針對不同基礎的學生制作難易程度不一的案例。在教學的過程中，由教師布置任務，并由學生自主選擇與自己基礎相當?shù)牧曨}。操作完成后，學生將文件以自己的姓名為文件名存儲到教師機的指定文件夾中。在學生操作過程中，教師在機房巡回指導，及時掌握課堂動態(tài)，并進行適時指導。在任務基本完成后，教師將 學生現(xiàn)場操作情況和學生操作結(jié)果匯總，精選共性問題進行講解，最后總結(jié)本次課的重點和難點。這種以“提出問題一解決問題一歸納分析”三部曲_3]的教學模式，改變了傳統(tǒng)的“提出問題一分析問題一解決問題”課堂教學方式，既做到了精講多練、講練結(jié)合，集“教、學、做”一體，又增強了學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的操作能力和解決問題的能力。
4.3 采用靈活多變的教學方法
4.3.1 任務驅(qū)動法
改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌式的教學方法，實行“任務驅(qū)動法”。講授每一個知識要點之前，老師都以任務的方式提出問題，要求學生通過自我探索、網(wǎng)上搜索、共同討論等方式解決問題，如將Word中字體、段落、郵件合并等知識點設置成單一的任務由學生完成，這樣既明確了教學目標，又強化了課堂學習效果，同時，培養(yǎng)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。
4.3.2 案例教學法
與其他傳統(tǒng)的必修課程教學相比，計算機課程難度較大。由于學生之間計算機水平差距較大。傳統(tǒng)的學方法已不能滿足其教學的需求。所以，我們在詳細分析和研究教材的基礎上，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)的特點，精心選取實際應用中的典型案例，如畢業(yè)推薦表的設計排版、藥店銷售數(shù)據(jù)的分析處理、醫(yī)院辦公軟件的模擬應用等，讓學生感到學有所用。
4.3.3 異步教學法
在教學內(nèi)容的準備上，我們將實訓內(nèi)容制作成難易程度不一的案例，在課堂中要求學生自主選擇。對于基礎較差的學生，我們只要求其針對考試內(nèi)容的基礎案例進行學習，注重基本知識和基本技能訓練。對于基礎較好的學生，我們則要求其從綜合性的案例著手，注重計算機綜合應用能力的培養(yǎng)，這樣既增加了學生的信心，又增強了學生主動學習的積極性。
5 改革考核方式，優(yōu)化成績評定方案
5.1 改革考核方式
我們在本課程的考核方式上始終堅持“以學生職業(yè)信息能力為中心”，其目的是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和運用知識的能力。針對高職計算機課程應注重實踐性、應用性和技能性的特點，我們?nèi)∠瞬槐匾摹捌谀┮粡埦怼钡膫鹘y(tǒng)考核方法，實行以能力為本位的機試考核方式，并做到“三取消三強化”：1)取消死記硬背的概念，強化實踐。2)取消沒有實際意義的作業(yè)，強化技能。3)取消難于理解的抽象理論，強化應用。在具體的實施過程中，我們采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，過程考核是指平時作業(yè)、到課情況等考核，結(jié)果考核與過級成績相關。
5.2 優(yōu)化成績評定方案
我校學生參加省級計算機等級考試已經(jīng)成為慣例，我們認為，該等級考試內(nèi)容涵蓋了整個計算機課程的教學內(nèi)容，且能客觀、恰當?shù)卦u定學生的計算機知識掌握情況。所以，我們將期末考試改為成績評定。具體方案如下：通常56分為合格線，而60÷56≈1.1，即“過級成績×1.1”能較客觀地替代結(jié)果考核的成績，學生的最終成績?yōu)椤斑^程考核×20％+結(jié)果考核×80％”。這樣的成績評定方式，使學生重視學習的過程，并減輕了他們的考試壓力，也為學校節(jié)約了教學成本。
【關鍵詞】 中職 計算機 有效教學 任務驅(qū)動 分組 教學評價 教學平臺
【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）08-023-02
有效教學（effectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。從產(chǎn)生至今一直是教學研究的焦點之一，頻繁地出現(xiàn)在教育文獻和實踐者的視野之中。
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。
總的來說，就是教學要“有效果、有效率、有效益”。
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展和各行業(yè)對計算機的依賴越來越高，計算機課程在中等職業(yè)技術(shù)學校這個培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人員的搖籃中扮演了非常重要的角色，無論是網(wǎng)絡專業(yè)、電子商務專業(yè)還是數(shù)控專業(yè)或是會計專業(yè)等等的絕大多數(shù)的教學，無一不涉及到計算機課程，我認為，它在中等職業(yè)技術(shù)學校的課程中既是基礎課程同時又是極重要的專業(yè)課程，計算機課教學的是否有效 ，對學生的前途，對學校的發(fā)展影響很大。
一、現(xiàn)形勢下職業(yè)學校計算機課的教學現(xiàn)狀和存在問題
1. 學生情況
根據(jù)我多年的觀察，來念職校的學生雖然有各種各樣的原因，但占大數(shù)的就是這兩個極端：一是智力和底子確實不太好的，但這部分學生相對紀律好些；二是人聰明但太調(diào)皮，心不在學習上。他們都有一個共同的特點，就是成績比較差，考不上普通高中，上職校后，由于沒有高考的壓力和任務，學習失去了明確的目標，自信心也不足，精神空虛，覺得前途渺茫。而把精力浪費在拉幫結(jié)派、打架、玩游戲、談戀愛等不良行為上。但是他們往往有比較強烈的表現(xiàn)欲望和非常渴望得到理解和肯定的心理。
2. 教師情況
由于我國在計算機方面的起步相對較慢，造成了有的計算機教師并不那么“專業(yè)”，有的“專業(yè)”的計算機教師卻又是非師范的，他們在教育、教學方面的底子相對薄弱，對新職教理論和實踐有所欠缺，同時，由于職校沒有高考的死任務和壓力，也造成了部分老師的松懈和隨意，教學成了一種“完成任務式”的教學，也有部分老師還停留在以前的教學模式，沒有好好利用先進的現(xiàn)代化教學設備和軟件，如網(wǎng)絡教學平臺，計算機評價系統(tǒng)等，使我們的“教”處于一種低效、無效中。
3. 教學情況
根據(jù)以上情況，我們的教學普遍存在著這樣的情況：
（1）教材選擇和教學內(nèi)容的設置問題
眾所周知，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識的更新是非常迅速的，而我們的教材往往會滯后很多，而且往往會偏移我們職教“以就業(yè)為導向”的大方向，如果在教學中就“一本通書讀到老”而不在教學內(nèi)容上多找新東西的話，難免會讓學生覺得“無用”、“無趣”而“厭學”。
（2）教法問題
有些教師在教學中對教學方法的研究和探索比較少，或是“照本宣科”，或是一直都是“講――練”，不懂或不愿意根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用不同的教學方法和手段，長期的教學方法的單一和沉悶，會使學生和老師逐漸麻木和厭煩。
（3）學生問題
近幾年來，我國的計算機已經(jīng)非常普及，特別是沿海發(fā)達地區(qū)，有部分學生的計算機基礎還是比較好的，家里也有電腦，希望學有所成，這部分人是比較愿意放些心思鉆研一下計算機技術(shù)的，但也有比較多的人確實是基礎比較差的，他們的計算機只是用來玩游戲、QQ、上網(wǎng)或其他娛樂而已。這就造成了學生的學習動機、學習能力和水平較大的差異，如果處理不當，就會出現(xiàn)想學的沒興趣，不想學的更不懂，往往在我們的計算機課堂中會出現(xiàn)睡覺、偷偷玩游戲、講話或其他違紀現(xiàn)象，有時老師花太多時間維護紀律，又會耽誤上課，想好好地上課，又擾，這樣的現(xiàn)象還是不少的。
由于以上的原因，在中職計算機課的教學中造成了許多無效教學、低效教學現(xiàn)象，因此，對如何使中等職業(yè)技術(shù)學校的計算機教學更有效確實是一個很有意義和非常迫切的問題。
二、中等職業(yè)技術(shù)學校計算機課存在問題的解決方法
那么，如何去解決這種矛盾和問題呢？我覺得，應該努力進行有效教學的探索和實踐。怎樣才能使教學更有效呢？我認為要從以下幾點來做。
1. 努力做到有效備課
長期以來，學校對于常規(guī)的教學管理，往往把教案看作是有沒備課和備課好壞的標準，很多時候造成教師的教案只是停留在“規(guī)范”和“好看”上，而在上課時卻沒有很大的實用價值。特別是計算機教師，他們在寫教案之余還要準備很多素材，做示范作品，研究新技術(shù)等等，如果花大量時間寫出來的教案實用價值很小的話，那是一種低效或無效的備課。那么，什么才是有效的備課呢？有效的備課應該“備而能用”，應該“有利于教”，還應該“有利于學”。
（1）做好對學生學情的把握
因為中職學生的實際情況，在備課時，必須考慮到學生的實際水平和接近能力來備課，還要照顧到學生的興趣和將來的就業(yè)方向，要使水平好的學生能吃得飽，比較差的也能達到課程教學大綱的基本要求。比如在《高級辦公應用軟件》課程中，有一些知識學生已經(jīng)懂或者很容易懂的，就要在備課時自己多找一些跟課程有關又相對比較難的“擴展練習”，安排部分的時間去做，既照顧到一般水平的學生，又滿足了“吃不飽的人”。
（2）要有很明確的教學目標和切實可行的任務
特別是對于操作性，任務性很強的計算機課來說，確立好一節(jié)課要達到的目標，分配好一節(jié)課學生要完成的任務，對一節(jié)課的成敗有著非常重要的意義。比如上《圖形圖像處理》課，每一次課教師都先做出實例效果讓學生參考，讓他們明白要達到的目標，學起來會更有目的性。
（3）要對教材和資源進行有效的利用和整合
由于計算機技術(shù)更新較快，所以我們的教材大多有滯后現(xiàn)象，也就是說有很多的知識跟不上形勢，雖然近年來這種現(xiàn)象有所改觀，但教材是死的，它不一定適合所有的學生，因此，對于設計得好的教材，我們應該充分利用，充分挖掘，深刻鉆研。但是，對于一般的教材，我們更應該根據(jù)我們學生的實際情況，以學生就業(yè)為導向，利用各種資源，比如互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，對教材進行有效的補充，以便跟上形勢和學生的發(fā)展。
（4）采取靈活多樣的備課方式
應該根據(jù)教學大綱和學生情況，采用各種有效率的，節(jié)省時間的，靈活而又切合學生實際的備課方式。比如說，利用以前的教案進行修改備課，在教材上進行標注備課，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源進行剪貼式備課，還可以進行集體備課，使教師們的備課資源能共享，達到取長補短的作用。
（5）努力做到有效上課
上課是教學過程中一個最重要的環(huán)節(jié)，是教與學最直接產(chǎn)生作用的環(huán)節(jié)，對此環(huán)節(jié)的把握好壞，是導致教學是否有效的一個決定因素。
我在多年的中職計算機教學工作中，對以下的一些教學方法進行了探索，經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這些方法確實可以使我們的計算機課的有效性大大提高，下面我就自己的經(jīng)驗談談這些行之有效的教學方法：
①任務驅(qū)動教學法
“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法。它要求學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出學生獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。任務驅(qū)動教學法將任務融入教學的各個環(huán)節(jié)，學生主動參與、自主、合作，提高了學生動手實踐的能力、創(chuàng)新能力，同時給學生更多自我實現(xiàn)的空間，學生在完成任務后有一種成功的體現(xiàn)和自我價值的實現(xiàn)。
②項目教學法
“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。項目教學法要求學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。
③做好有效評價
我們的中職學生，由于他們自身條件問題，有很多人的自尊心還是很強的，也非常渴望自己的成果得到肯定，因此，對他們及時、有效地做好評價也是非常重要的。不然的話，他們會覺得自己得不到重視，從而引起更多的問題。
教師對學生評價，要公平合理，要能盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有些評價可以先讓學生發(fā)表一下對作品的看法，然后由教師進行總結(jié)，以鼓勵性語言為主，不能傷害學生的學習積極性。教師再總結(jié)出學生存在的關鍵性問題，并給予適當?shù)闹笇АＴ趯τ谟嬎銠C課來說，可以利用電教平臺，各種電子表格或網(wǎng)站等形式，進行教師對學生、學生對學生、學生對老師的各種評價，促進教學的發(fā)展。
三、總結(jié)
綜上所述，我認為，要提高職中計算機課教學的有效性，教師必須不斷更新教學觀念和教學方法，深入了解學生的需要，對所教的學科知識進行整合和挖掘，利用上面說的種種有效的教學方法以及各種現(xiàn)代化的教學平臺進行教學，才能使職中的計算機教學克服它特有的困難，使教學更有效，也更能滿足職中學生自我發(fā)展的需要。
[ 參 考 文 獻 ]
關鍵詞：中職計算機課程；教學技巧；教學模式；實踐操作
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已進入普通家庭。當今中職生學習情況也有了很大變化，面對新形勢，如何激發(fā)學生對計算機的興趣，使他們更好地學習計算機知識？在實際教學當中，筆者進行了多方面的探索與實踐。下面就從中職學校的計算機理論課程的培養(yǎng)目標出發(fā)，通過對中職學校的計算機理論課程的教學目標與教學現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計算機理論課程課堂教學提出了一些改革思路與方法。
一、中職學生生源教育現(xiàn)狀
初中畢業(yè)時學生已經(jīng)歷了一次分流，一部分升入高中.一部分進入職業(yè)學校，與其他專業(yè)相比，計算機專業(yè)教學中教師面臨的學生問題是共通的：（1）文化基礎較差。這是比較顯性的問題.如在文字錄入中一些較常用的文字都識別困難，英語水平較差，甚至26個英文字母都認不全。理科知識缺乏，對數(shù)學、邏輯方面的內(nèi)容，很難接受。（2）語言組織能力差。部分學生無法完整表述個人信息不擅總結(jié).記筆記，經(jīng)歷和常識較少，使得教學時學生的理解.掌握時間延長。（3）動手能力較差，缺乏獨立思考能力.自信心不足。大部分學生沒有良好的學習習慣.面對有難度的學習任務時，只是接受別人的指導，不思考不主動。使得技能訓練水平徘徊不前。（4）學習態(tài)度不端正，心智發(fā)育不成熟。達與學校、家長的教育和成長環(huán)境有很大關系。中職學生還要在道德修養(yǎng)、自覺自律.自我管理等方面提高.
二、計算機理論
（一）課程教與學的現(xiàn)狀
教材、教法現(xiàn)狀從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學校硬件環(huán)境頻頻告急。從教學方法上來看在教學方面，職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學思想和教學模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學特色。
（二）教學現(xiàn)狀
在目前的中職計算機教學中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問題：第一，理論課。“教師講――學生聽――做練習” ，學生上課的熱情很低。第二，上機課。學牛像一臺“錄音機” ，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學能力差。第三，從教室到電腦室的先理論課，后上機課。
在教室講解理論，然后到電腦室上機實踐，導致的結(jié)果是連在教室聽溧最認真的學生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學模式，教師講得多，學生聽得少；老師講得累，學生學得累；中職生中絕大多數(shù)的自學能力很差，只有很少一部分學生才具備自學能力。導致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細，而留給學生思考和動手的時間太少，結(jié)果學生便養(yǎng)成了不思考、不動手的習慣，從而使得課堂教學效果不高，成績也不理想。
三、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界。”因此，在教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量的首要任務。可以采取以下方法來激發(fā)學生的興趣：
（一）任務驅(qū)動。教師應在計算機教學中，根據(jù)課程的教學要求，以任務驅(qū)動為主的原則，‘結(jié)合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務。
（二）使用多種輔助軟件。計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環(huán)境，能夠提高學生的學習興趣。
（三）創(chuàng)造輕松和諧的教學氣氛。教師應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。學生才能把教師當作伙伴、知心朋友，從而充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教。
四、綜合運用多種教學方法
在中職學校El常計算機基礎課堂教學中，教師應當根據(jù)不同的教學任務、學生特點、教學內(nèi)容等要素，綜合運用多種科學合理的教學方法，采用多種有效的教學手段，采用恰當?shù)慕虒W形式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在完成計算機操作任務的同時，既能夠掌握基礎的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學生自主完成學習任務的能力。教師不管采用何種教
學形式，均應以學生為中心，賦予學生一定的學習自、控制權(quán)，提高學生學習的主動性。
在計算機教學實踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運用多媒體課件、觀看教學視頻等教學方法。中職計算機基礎教學是操作性較強的課程，在實際的教學中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學效果。甚至會造成講解得越多，學生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學中.教師應當合理安排學生進行操作練習，既要重視教學內(nèi)容的講解，又要重視學生的操作練習。在講授完某個知識點后，緊接著讓學生進行操作練習，以促進學生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。
結(jié)語：
在職中計算機教學中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學實踐中，應重視提高媒體的實用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應新形勢下計算機教學的需要。
參考文獻：
[關鍵詞] 醫(yī)學專業(yè) 計算機課程 教學
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A
基金項目：西安醫(yī)學院重點基金項目（07ZD03）。
引 言
當今世界計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，特別是計算機技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的廣泛應用，對醫(yī)學專業(yè)的計算機基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對醫(yī)學院校培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。計算機應用基礎教育已成為21世紀人才培養(yǎng)方案中必不可少的重要基礎之一，搞好醫(yī)學專業(yè)學生的計算機基礎教學，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。醫(yī)學類專業(yè)的計算機基礎教育有其自身的特點，本文對高校醫(yī)學專業(yè)計算機基礎教育的現(xiàn)狀及問題進行了分析，對發(fā)展方向進行了認真思考，提出了適合醫(yī)學專業(yè)計算機基礎教學的一些思路。[1]
現(xiàn)狀與存在的問題
1.教學內(nèi)容與醫(yī)藥類專業(yè)結(jié)合不緊密
醫(yī)學院校的計算機教學主要采取工科院校計算機基礎課的教學模式，即講授計算機的發(fā)展簡史、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件及簡單的數(shù)據(jù)庫知識等。醫(yī)學院校的學生在校期間和畢業(yè)后將擔負著各級醫(yī)院的醫(yī)、教、研工作，工作中他們不可避免地要接觸計算機，如利用計算機對病人進行各種檢查、診斷和必要的治療，或使用數(shù)據(jù)庫相關知識和軟件來管理科研中的大量數(shù)據(jù)。由于這些學生畢業(yè)后很少再接觸計算機，所以必須設法讓他們在校期間學習到實用的計算機知識。而目前醫(yī)學院校所用的計算機教材沒有醫(yī)學特點，因此必須選擇合適的教材，否則隨著中小學計算機知識的普及，醫(yī)學院校的計算機基礎教育將變得毫無價值。
2.學生入學前有一定的計算機基礎
目前我國中小學信息課己基本普及，大多數(shù)學生入學前己有計算機基礎，尤其是操作系統(tǒng)方面的應用，多數(shù)同學都能達到獨立使用的程度，個別同學的能力還很強。在這種情況下，醫(yī)學院校的計算機基礎教育與之銜接的問題已經(jīng)擺在我們面前，而隨著時間的推移，我院計算機基礎教育內(nèi)容落后的現(xiàn)象也愈發(fā)嚴重。
3.教學方法和教學手段相對落后
目前，大部分醫(yī)學院校計算機基礎教學在多媒體教室授課，每周兩次課，第一次講理論，第二次上機。由于課時少，教學內(nèi)容多，為了完成教學任務，教師大多采用“滿堂灌”的教學方式，很難取得良好的教學效果。究其原因表現(xiàn)為講理論時學生只能被動地聽，無法及時操作。由于理論課和上機練習課間隔時間長，這次理論課到下次上機練習時知識有所遺忘，學生的動手能力得不到及時鍛煉，教學效率低下。同時也削弱了學生學習計算機知識和技能的積極性。[2]
4.考試方式單一
考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量的重要因素之一。目前，大多數(shù)計算機考試課程采用筆試，重理論、輕實踐，且出題、評卷均由人工完成，未充分利用網(wǎng)絡構(gòu)建自動化考試平臺，考試效率不高，沒有較好反映學生的計算機應用能力。
關于醫(yī)學院校計算機教學改革的一些思路
1.加強計算機教學內(nèi)容與醫(yī)學專業(yè)的結(jié)合
醫(yī)學計算機教師應加強對計算機在醫(yī)學中應用實際情況的調(diào)研，掌握醫(yī)藥行業(yè)計算機應用情況，在教學內(nèi)容的設計上可針對醫(yī)學學生量體裁衣[3]。如講授計算機的應用時，可選用與醫(yī)院或醫(yī)學有關的例子，講授Internet知識時，可給學生介紹醫(yī)學信息的搜索引擎和網(wǎng)址，并鼓勵學生們用閑暇時間上網(wǎng)瀏覽醫(yī)學發(fā)展的新動態(tài)和醫(yī)院的用人標準等，激發(fā)其進取心和學習的主動性。
2.拓展醫(yī)學專業(yè)計算機課程設置
由于受學時、課程設置等限制，很多醫(yī)學院校目前只開設了計算機基礎這門公共課。但就計算機在醫(yī)學的應用來看，需要有圖形圖像處理、醫(yī)學統(tǒng)計、醫(yī)學信息學等知識，但這些都不是計算機基礎這門公共課所能解決的。因此可根據(jù)學生在本專業(yè)領域?qū)τ嬎銠C應用方面的不同要求，實行“1＋X”教學，即用很短的時間講授基礎知識和基本操作，再按專業(yè)開設不同的計算機課程，如口腔專業(yè)開設Photoshop，預防醫(yī)學專業(yè)開設醫(yī)學統(tǒng)計學等。
3.以學生為主導，形成“互動式”教學模式
根據(jù)醫(yī)學院校計算機教育重在培養(yǎng)學生技能的特點，可將主要教學活動放在計算機實驗室進行，采用教師精講、總結(jié)(寫板書)、放課件或有關錄像、具體問題當堂演示，最后學生帶著老師布置的任務上機操作等教學方式，邊講邊練，提高教學效率。為避免講課和上機時間間隔太久，計算機課程安排一般是4學時，占用整個上午或下午的時間，上課時分配1/4時間給老師精講、總結(jié)，1/4時間放課件或有關錄像，包括當場演示，其余的1/2時間供學生上機。這樣上課講解、放課件、看錄像、教師演習與到機房上機交替進行，學生不會因為一門課安排時間太長而產(chǎn)生心情煩躁和學不進去的感覺，同時所學知識能夠與實踐恰當、有機地結(jié)合起來。
4.改革考試方式，準確評價學生計算機應用能力
充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，構(gòu)建無紙化自動考試平臺[4]，盡量以機考代替筆試，實現(xiàn)自動出題、上機答題、自動評卷一體化。同時可設置多種考試模塊，以供考生進行選擇考試，并應增設實際問題型的考題，重點考查學生利用計算機解決實際問題的能力，而非簡單考察記憶名詞術(shù)語等書本知識的能力。只有這樣，考試才能順應專業(yè)和社會的實際需求，真正考核應試者對計算機技術(shù)的實際應用能力。
5.開設多樣化的計算機選修課，提供計算機課程的個性化選擇
鑒于醫(yī)學院校計算機課時數(shù)較少，及學生程度的差異，在完成計算機基礎課程教學的前提下，可結(jié)合計算機技術(shù)在醫(yī)學領域的最新應用，面向全校各專業(yè)學生開設多樣化的計算機選修課，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好和程度選擇學習，這樣可進一步拓展學有余力的學生使用計算機解決實際問題的能力，滿足不同學生學習計算機知識的需求。
結(jié) 論
為緊跟信息化時代步伐、適應醫(yī)藥發(fā)展進程，需要對醫(yī)學類專業(yè)的計算機基礎教學內(nèi)容進行認真研究。計算機基礎課程建設作為醫(yī)學類專業(yè)教學基本建設的重要內(nèi)容之一，是提高醫(yī)學類專業(yè)教學質(zhì)量、推進醫(yī)藥領域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析醫(yī)學類專業(yè)計算機基礎教學內(nèi)容的現(xiàn)狀和存在的問題，對醫(yī)學專業(yè)計算機課程的教學內(nèi)容、教學方法、考試手段等提出了自己的一些思路，希望能夠拋磚引玉，對此作出貢獻。總之，醫(yī)學類專業(yè)的計算機基礎教學改革是一個循序漸進的過程，因為時代在前進，社會在進步，計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展中，因此我們必須在前進的過程中找出不足，然后采取措施加以改正，這樣才能夠?qū)︶t(yī)學類專業(yè)的計算機基礎課程不斷進行完善，為社會培養(yǎng)有用人才。
參考文獻：
[1]王學賀.醫(yī)學院校計算機基礎教育調(diào)查與改革設想[J].計算機教育，2006，3:27-28.
[2]王志華，麥麥提艾力吐爾遜等.大學計算機技術(shù)基礎課程改革探討[J].新疆師范大學學報(自然科學版),2009,28(3):98-101.
[3]王延平,席宗翰.關于醫(yī)學院校計算機課教學內(nèi)容改革方向的思考[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)2003,17(5):269-270.