時間：2022-08-12 16:08:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機械中級職稱論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學方法中存在的問題
1、生源質(zhì)量低。中職學校教學的對象發(fā)生了變化，以前教學對象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學生，而現(xiàn)在則是初中畢業(yè)生中成績較差的學生。他們的基礎(chǔ)較差，而且學習能力，學習態(tài)度以及學習方法，都存在嚴重的問題。
2、傳統(tǒng)理論教學難以調(diào)動學生積極性。機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學主要以理論教學為主，而理論學習較為抽象，沒有與實踐相結(jié)合的話，學生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥，學生學習興趣不高，往往都是死記硬背，因此學習積極性不大。
3、配套實習實訓設(shè)備缺乏。由于經(jīng)濟問題，很多學校機械基礎(chǔ)這門課的教學設(shè)施以及實驗實習器材相對比較短缺，沒有相配套的實習實驗，這門課的理論與實踐結(jié)合較少，自然學生難以理解，也沒有很高的學習興趣。
二、對于《機械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學模式的改進措施
針對以上問題，筆者對于機械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學模式進行了一些改革，以彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。
1、先實踐教學再理論教學，以激發(fā)學生學習興趣。
中職學生大部分沒進過工廠，對于機械方面的各種名詞概念從未聽過，也幾乎沒有見過機床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學模式一開始就是理論教學，學生對于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識，無法理解，在課程教學的初期就不會有很大的學習興趣，對以后的學習更是沒有積極性了。而在理論教學之前，先進行實踐教學，讓學生親身去實習場地參觀或者直接參加拆裝實訓，則能增加學生的感性認識，并且由于有新奇感，很容易激發(fā)學生理論學習的積極性。
2、理論教學與日常生活中的實際事物相結(jié)合，讓學生在學習中產(chǎn)生興趣。
在新的教學形勢下，教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解，學生由于基礎(chǔ)較差，無法理解老師所講的知識內(nèi)容，對于學習的興趣就會越來越小，最后產(chǎn)生厭學情緒，破罐子破摔，“反正聽不懂，也就不學了”。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結(jié)合，讓學生能將理論知識與平時所見的東西相關(guān)聯(lián)，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化，教師可以先向?qū)W生提問：坐公交時經(jīng)常可以看到司機師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學生討論，因為學生對汽車的興趣一般較大，所以討論會比較激烈。最后讓學生說出討論的結(jié)果，教師再告訴學生，司機撥動撥桿是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，從而改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來，學生的學習興趣也增大不少，從而提高學生學習的積極性，讓他們主動去學習知識。
3、改進教學方法，提高學生學習積極性。
傳統(tǒng)的教學方法是板書結(jié)合掛圖以及少量的教具模型，進行課堂講解分析。教學手段較為單調(diào)，理論知識的學習抽象并且較為枯燥，課堂氣氛一般也不夠活躍，學生的學習積極性不高。對于這些傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生的問題，可以使用新的教學方法和教學內(nèi)容，來激發(fā)學生學習的興趣和熱情。（1）合理利用現(xiàn)代多媒體教學方式。在傳統(tǒng)教學模式中，老師利用板書、模型、實物以及掛圖進行教學，理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解，利用掛圖和模型來比劃機械零件的構(gòu)造、作用和傳動機構(gòu)運動、傳動的原理。老師在講臺上講得很賣力、很詳細，但是學生在講臺下卻聽得云山霧罩，完全沒明白這個原理是怎么回事，效果很不理想。多媒體教學則能克服傳統(tǒng)教學的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動機構(gòu)中各個零件的相對運動通過FLASH等計算機軟件演示給學生看，學生能夠通過這些三維動態(tài)的畫面演示，很容易地理解各種機構(gòu)的運動原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動，很容易激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能主動、積極地參與課堂教學，從而提高課堂教學質(zhì)量。（2）進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。在實際生活中，學生與機械的接觸不是很多，有些學生更是對機械一無所知。而在機械基礎(chǔ)的教學過程當中，學生也沒有什么動手操作的機會。但是學生一般會有強熱的好奇心，并且有十分渴望動手操作的心理，因此可以盡量利用學校現(xiàn)有條件進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。例如，在講解鉸鏈四桿機構(gòu)這一章節(jié)時，因為內(nèi)容較為抽象，職校生一般難以理解。對此，教師可以對學生進行分組，給他們一些長度不一的竹片，讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡易的四桿機構(gòu)，然后針對課本上的四桿機構(gòu)的類型以及運動原理，讓他們用自己組裝的四桿機構(gòu)進行觀察、討論。最后，將各組的討論結(jié)果向全班展示，這樣學生學習的積極性得到了充分調(diào)動。
4、完成理論教學后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實習教學。
1.寫作愁：寫作格式不了解；英文摘要兩眼黑；臨床數(shù)據(jù)不會整理；統(tǒng)計學分析有困難；參考資料無處尋；
2.審稿嚴：醫(yī)學核心期刊要求稿件具有高度的前瞻性、科學性、創(chuàng)新性；格式規(guī)范、數(shù)據(jù)嚴謹充實；篇幅>3500字符；復制比率<15%；參考文獻近3年內(nèi)；
3.選刊煩：選擇目標期刊需考慮以下問題，論文的方向是否與期刊定位相契合；期刊偏重理論研究還是技術(shù)應(yīng)用；期刊的刊載數(shù)量及刊發(fā)周期；選刊錯誤只有一個結(jié)果：被退稿！
4.發(fā)表難：醫(yī)學核心期刊辦刊嚴謹，一般需要多輪審核，錄用周期長；可刊發(fā)版面少；投稿競爭激烈；體制改革造成版面壓縮；即使錄用按照正常刊期也要1-2年才可刊發(fā)；
但是就算發(fā)表有難度，也不是不可能，接下來我們就來看看醫(yī)學核心期刊論文的具體協(xié)作方法：
1.首先要選個好題目，注意新穎和創(chuàng)新性，或者研究角度比較創(chuàng)新。切忌一般化或者過于空泛。
2.寫好摘要。摘要的重要性不言而喻，摘要在某種程度上就是這篇論文的主要內(nèi)容。注意，期刊論文跟學位論文的摘要有很大區(qū)別。學位論文，尤其是碩士學位以上，一般都要求摘要有1000字左右，包括了選題背景、意義等。而期刊論文的摘要都要求言簡意賅，一般字數(shù)為200字左右就行了，研究背景、意義之類的話，一句帶過，重點是文章研究了什么，有什么新的研究結(jié)果，創(chuàng)新點在哪。摘要里，切忌自我評價，不要出現(xiàn)筆者、本文等之類的第一人稱。
3.在文章架構(gòu)上，弄好思路層次，邏輯緊密。這就是為什么要先列提綱再寫文章的重要性了。有些大俠，覺得自己很牛，直接就動筆寫，寫到哪算哪，這樣的弊端就是無法顧及文章整體的邏輯銜接，有時候還會出現(xiàn)前言不搭后語的情況，而且還特容易出現(xiàn)觀點雜亂的情況，最后你自己都不知道這篇論文到底要研究什么！！！提綱，就是為了進行文章架構(gòu)，主題明確、層次清晰，論證合理。
4.文章內(nèi)容安排上，一般都是表達一個觀點，然后論證。論點一定要突出，有自己的獨特見解，不要重復別人的觀點或思想。有了論點就要論證。論證，也是很重要的部分。有時候大家只表達自己論點，不會論證，顯得觀點很單薄，甚至是否能站得住腳，都不得而知。論證部分，有實證論證的，通過現(xiàn)實里做具體的調(diào)查統(tǒng)計，也有通過例舉名家教授的觀點，也有通過分析政府官網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)來得出結(jié)論論證的。若涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計，奉勸大家一定真實，因為醫(yī)學核心期刊不僅有專家外審，還有專門的數(shù)學博士、教授等審查你統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性，是不是真的做調(diào)查統(tǒng)計了，他們一眼就能看出來，瞎編的數(shù)據(jù)在合理性、數(shù)學概率等等方面都有明顯的漏洞。一旦被編輯看出你的數(shù)據(jù)是瞎編的，不管你寫得有多么好，文章都作廢，而且你也會被列入雜志黑名單，再也不會發(fā)表你的論文。
5.文章研究角度一定要與時俱進，也是創(chuàng)新性、新穎性。大家都在研究信息時代的時候，你還在那研究如何“鴻雁傳書”…這樣當然給人陳詞濫調(diào)又相當落后的感覺。
論文關(guān)鍵詞：中職機械基礎(chǔ)教程中相關(guān)問題分析
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的機械制造業(yè)有了長足的發(fā)展，機械行業(yè)成為了我經(jīng)濟發(fā)展的重要行業(yè)。機械行業(yè)的發(fā)展迅速對技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)等提出了更高的要求。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的重要基地，是提高機械行業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)和實踐技能的重要場所，中等職業(yè)學校的教育對技術(shù)人員的技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。
然而在中等職業(yè)學校的機械基礎(chǔ)教材中存在相應(yīng)的問題，影響了中職的教學質(zhì)量和學生的學習能力和相應(yīng)實踐技能的提高，在更高的層面上說影響了整個機械制造業(yè)的長足發(fā)展，影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產(chǎn)力，而教材是中職教育承載知識的載體，教材的改革和發(fā)展對中職教育的發(fā)展十分重要。
一、中職機械基礎(chǔ)教程存在的問題
中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)以及其他相關(guān)行業(yè)的熟練技術(shù)工人和相關(guān)的操作人員，注重對學生的實際動手能力和實踐能力的培養(yǎng)和提高。相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有較強的實踐能力，相應(yīng)的，中職學生也應(yīng)具有較強的實踐動手能力和較強的技能，目前中等職業(yè)學校的機械基礎(chǔ)教材設(shè)置對人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機械基礎(chǔ)課程的教材在一定程度上存在缺陷：
1、中職機械類基礎(chǔ)教材理論性知識多而實踐性知識少
中等職業(yè)學校的機械類基礎(chǔ)教材理論性知識多、抽象概念多，實踐性和實用性知識較少教育教學論文，而中職的教育模式偏向與實踐性和實用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對人才的培養(yǎng)模式。當前中職所使用的教材抽象理論和機械原理成為了教材的主體，而應(yīng)用與實踐的理論和知識則很少，那么學生在這樣的教材指導和學習之下成為理論型人才的可能性較大，學生對教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識和理論體系，然而卻不能將從教材所學的知識應(yīng)用到具體的實踐中去，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高，對于培養(yǎng)實用型人才的中等職業(yè)學校而言不利。教材的理論性強導致了中職的教學與社會生產(chǎn)脫節(jié)，
學生缺乏相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)綜合能力。
2、中職機械基礎(chǔ)教材的針對性不強
中職機械基礎(chǔ)教材的針對性不強，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，在很大程度上說也是由于中職機械基礎(chǔ)教程中理論性強而實踐性較弱，學生的機械基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的機械實踐能力建立在理論性較強的教材基礎(chǔ)之上，而不是基于學生對教材理解轉(zhuǎn)化為自身知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實踐經(jīng)驗之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴大，教材的針對性不強導致了學生綜合素質(zhì)的下降以及中職學校學生質(zhì)量的下降，不利于中職學校的持續(xù)發(fā)展。同時中職機械基礎(chǔ)課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒有考慮到具體教材與當前中職學校機械專業(yè)教學的實際需要，也未對相應(yīng)的企業(yè)崗位對相應(yīng)人才所具備的專業(yè)知識和實踐技能進行相應(yīng)的調(diào)查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無法匹配。
3、中職機械基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會需求和崗位需要不符
中職機械基礎(chǔ)教材未得到及時的更新致使機械基礎(chǔ)教材沿用過去的中專大專教材體系結(jié)構(gòu)，從而基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會對中職人才的專業(yè)知識和實踐技能不相符合，從而導致了中職生畢業(yè)后難以適應(yīng)相應(yīng)崗位的需要，依舊得重新學習相應(yīng)的理論和實踐，在中職所受到的教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的理論支撐作用。教材內(nèi)容的陳舊落后致使教師的教學和學生的學習也建立在落后的理論和知識的基礎(chǔ)之上，從而對中職學生的創(chuàng)新思想和實踐能力的培養(yǎng)不利。
二、中職機械基礎(chǔ)教程的具體改革措施
1、中職機械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學大綱為準
教學大綱是教育部制訂的教學指導的綱領(lǐng)性文件，是中職指導教學、安排教學的依據(jù)，也是機械基礎(chǔ)課程進行考核的依據(jù)。因此，中職機械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學大綱為準。雖然市場上的教材大致依照教學大綱進行編制，但由于相應(yīng)的知識點掌握程度和編寫層次和角度的不同，這些教程大多不能針對中職教育的需求，存在理論型強、抽象概念和理論原理占據(jù)整個教材的較多篇幅，然而實踐性和實用性知識則較少甚至一筆帶過等現(xiàn)象，不符合中職教育對培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學論文，教材的編者應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學大綱和學生的理解和學習由淺入深的邏輯對教材進行相應(yīng)的編輯和內(nèi)容的優(yōu)化，其次相應(yīng)的編者可針對中職的特殊性和教學的特點有針對性地編寫合適的教材，從而實現(xiàn)中職有針對性的教育。
2、中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)符合中職學生的學習能力
中職機械基礎(chǔ)教程的編寫和中職機械教學的教程選擇應(yīng)具有相應(yīng)的針對性，而不能一致沿用過去中專、大專的相應(yīng)教材，應(yīng)針對中職教育和中職學生的基本特點進行相應(yīng)的選擇和編寫，適當減少理論性的知識和原理的講述，在構(gòu)建學生基本而系統(tǒng)的理論知識體系基礎(chǔ)之上增加實踐知識和實踐能力培養(yǎng)相關(guān)知識的編寫，構(gòu)建新的教程體系，掌握相應(yīng)的教程的難易程度。同時在對教程的編寫進行改革的同時中職教師可在教學中對相應(yīng)的教材進行合理的調(diào)整和構(gòu)架，從而形成與學生理解能力相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和學習體系。同時也可分發(fā)課程相關(guān)的資料幫助學生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學方法提高教學的效率，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3、中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新和時效性
中職機械基礎(chǔ)教程的相應(yīng)問題可從教程的編寫和教師的教學中進行相應(yīng)的彌補，但教程的編寫始終是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新，使中職學生的學習與相應(yīng)的能力鍛煉充分結(jié)合起來，形成與企業(yè)和崗位相互適應(yīng)的實踐技能，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而使學生真正適應(yīng)相應(yīng)崗位和社會發(fā)展的需要，提高自身的競爭力。
