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關鍵詞：小學英語 信息技術 整合
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素質教育的課程改革強調全面培養學生的綜合素質，并提倡學科間的整合，實現資源共享，提高教育教學效率。《英語課程標準》提出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：①利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；②利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；③合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。[1]”因此，在小學階段，如何實現英語學科和信息技術課程相整合，是一個值得探索和研究的問題。
小學階段開設英語和信息技術課程的主要目的是培養學生的學習興趣，讓學生掌握一些基本的知識和技能，養成良好的學習習慣，具備一定的語言應用能力和信息素養。根據小學生的心理、生理特點和這兩門課程的性質以及兩學科共有的一些基礎知識，信息技術不僅僅只是輔助教學的工具，還能與英語教學有效整合。經過整合，英語教學中可以處處滲透信息技術思想，也可以廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學緊密融合在一起的，從而實現雙“花”齊放。
1 創設課堂教學新情境
信息技術具有形象性，直觀性，互動性等特點，能調動學生的多種感官同時參與學習，激發學生的學習興趣。在信息技術與英語相整合的課程中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純正的語音，還可以“察言觀色”，加強情感和心態理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。例如教四年級上冊Four seasons時，筆者用動畫呈現四季的畫面和情景，春天小草發芽，鳥兒唱歌，學生們春游西湖賞花；夏天荷花盛開，孩子們暢快游泳；秋天落葉紛紛，麥穗金黃；冬天孩子們都身穿厚重的大衣，北方的冬天還有皚皚的白雪。聲畫并茂，學生們仿如身臨其境，對四季天氣變化的特征印象深刻，教師適時的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等單詞的教學，學生能積極地參與學習和交流，記憶效果良好。
又如傳統的對話學習就是復述、背誦、再表演的三部曲，學生們常常只是機械地表演，并沒有深入地體會。筆者嘗試讓課本中靜止的圖畫改變制作成活動的動畫，讓學生先觀察靜音的動畫，根據畫面的變換逐步為動畫配音，讓他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養他們仔細觀察事物、善于綜合運用英語思維表達的好習慣。
2 尋找學科知識結合點
仔細分析不同年級學生的英語教材，都能找到一些和信息技術課相通的知識點。在課堂教學實踐中，筆者將它們結合教學，并選擇適合的操練方式以達到較好的效果。以下是筆者在實踐教學中的一些案例和體會。
2.1 字母教學與指法練習相結合
傳統的字母教學是按照26個字母順序，一一教學，學生書空。在教學時，嘗試按照指法規律和鍵盤字母布局，讓學生聽字母、找字母、讀字母，同時也能在電腦上書寫字母的大小寫。這樣既實現了聽、認、讀、寫的訓練目標，又解決了指法練習的枯燥，學生們覺得收獲很大。
2.2 單詞教學與繪畫技能相結合
畫圖界面上有色彩豐富的調色板，學生們能輕松自由地選擇自己喜愛的顏色，也更想了解這些顏色的英文單詞是什么，該怎么說。孩子們對這一界面產生了濃厚的興趣，一邊自由切換著顏色，一邊口中念念有詞：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基礎上還能進一步拓展，學習了日月星等單詞后，教師給出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”這樣的指令句，學生們能積極動手，開始實踐，自然地學習了知識與技能。
2.3 英語學習與文檔操作相結合
高年級學生學習了有關學科的英文單詞后，如何將這些知識活學活用呢？筆者想到每一位學生都需要課程表，而制作表格這一文檔操作技巧對于高年級學生來說不是難事。筆者讓學生們自行設計自己喜愛的表格樣式，但是表格單元格內對應的學科名稱必須準確無誤，學生們可以互相交流也能互相檢查是否設計合理，是否拼寫正確，知識和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破學科教學疑難點
英語入門教學中的部分知識有一定的難度，不易操練或不易理解。如輔音[p]與[b]的發音區別在于聲帶是否振動。一般教學中，教師指導學生發音時通常讓學生摸著自己的聲帶發音。現在我們借助動畫課件，能呈現人的喉頭結構、口腔結構、鼻腔結構，將發音時的聲帶是否振動的過程生動形象地演示出來，配上聲音。學生通過反復播放這個課件，能直觀地了解發音區別，輕松而有效地掌握這個學習的難點。學生也能錄下自己的發音，與標準的發音相比較，不斷糾正自己的發音，反復練習，直到正確無誤。這種現代信息技術的交互性也凸顯了以學生為主體的教學方式。
4 整合教學應注意的問題
通過實踐及反思，筆者認為在小學英語與信息技術整合的實施過程中，要注意以下幾個問題。一是要充分把握這兩門課程的課標，同時，根據學生的生理特點和學習水平，對教材進行篩選、重組，從而選擇適合的教學方式，切不可過分依賴多媒體設備或盲目堆砌各種媒體內容。 二是課堂結構安排要合理，時間分配要得當。三是學科整合與雙語教學不同，既要綜合兼顧，又要把兩門課程的教學落到實處，達到新課程標準的要求。四是不能忽視兩門課程中相對獨立部分的知識的教學，如英語中的規范書寫。
以上是筆者對小學英語與信息技術教育教學整合的初步思考與探索實踐。筆者相信，隨著對課程整合的深入研究，小學英語與信息技術整合教學一定會產生更加新穎有效的模式，一定會實現“雙花齊放”。
參考文獻：
[1]英語課程標準[S].
[2]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[Z].人民教育出版，2002.
【關鍵詞】 信息化 教學 網絡
【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0179-01
21世紀,世界進入知識經濟時代,隨著網絡的普及和應用,信息技術將會深入到社會生活的每一個方面。應國際信息技術迅猛發展的大潮,信息化教育正在我國的教育界掀起一場新興的教育信息化的熱潮。信息化教學已成為教育的一種必然趨勢。職業教育是我國教育體系的重要組成部分,提高職業教育的質量對培養“技能型”人才,提高勞動者素質有著重要的意義。
1 職業學校教學現狀分析
學習目標不明確,調查表明,38、6%的學生幾乎沒有自覺學習的能力和要求,對于自己來職業學校的根本任務不明確,在校期間沒有一點的壓力和憂患意識;學習態度不端正,進入職業學校是不情愿、茫然、被動的;學習基礎差,對于一些抽象知識難以理解;學習自控能力差,注意力不集中,厭學情況嚴重,教學內容無法引起學生的興趣。
大多數職業學校都不能與時俱進;硬件設施也跟不上,只能呆板的教授教材。教材多數內容比較陳舊,缺乏知識的更新。而近幾年企業在飛速發展,設備技術在不斷更新,專業教材卻還一成不變,已不能滿足現行教學的需要。有些教材與初中教材銜接不連貫,有些知識脫節;有些課程偏難偏深,尤其是有些專業課,以現有學生的理解能力和邏輯思維能力進行學習確實強人所難。理論偏多,缺少實踐;實訓實驗課與實際生產脫節。
1.1 職業教學中引入信息化教學
(1)信息化教學的現實意義
①支持課堂教學系統實現結構性變革
為了能達到顯著提高教育生產力的目標,職業教育課堂教學系統需要實施結構性變革。具體來說就是利用現代信息技術手段,通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式,即“主導—主體”相結合的教學結構,從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質,達到培養大批具有21世紀能力素質的人才的目的。
②變抽象為直觀,激發學生興趣
由于職業院校的學生學習基礎差,對于一些抽象知識難以理解,通過引進多媒體技術、信息化教學等教學手段輔助教學,把實際當中抽象的技能操作通過多媒體技術直觀地展現在學生面前,使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化、富有感染力,有利于提高學生的學習興趣,從而達到提高教學效果,激發學生的學習興趣的目的。
③提供更為充分的教學資源
一方面,信息技術的使用可以使學生的學習不局限于教室和書本,他們可以借助各種媒體輕松獲得大量信息,隨時隨地查找相關內容進行自主學習。另一方面,也為教師提供更多、更為充分的教學資源,有助于他們強化自己,使自己具備現代教師應有的基本素質。
1.2 職業教學中引入信息化教學方法
(1)基本能力
教師作為信息化教學的具體實施者,首先面臨的是自身信息技術的掃盲和基本信息能力的具備。教師應具備最基本的信息素養,能夠通過計算機對文字、表格、圖像、聲音等進行處理;其次能夠通過多種渠道獲取教學信息,如,教學軟件、掃描儀等;學會使用相關的工具軟件(如幻燈片,PS,畫板等)進行多媒體課件的設計和制作,并能夠熟練地運用于教學;具有一定的網絡知識。
(2)多媒體教學
職業院校教學過程中最突出的問題就是由于實訓設備昂貴等原因難以一時開展真刀實槍的實踐操作,而通過軟件的仿真模擬操作則一樣可達到很好的教學效果。在職業教育信息化建設方面,通過裝配高標準仿真實訓室,模擬學生將來的工作環境,使學生能夠在“做中學”、“學中做”,這樣更能吸引學生的注意力,明確其學習動機,有利于教學過程的優化和教學效果的提高。
(3)網上教學資源
國際互聯網是繼“信息高速公路”計劃后,作為重要的基本通信設施在世界各國迅速發展,成為全球的巨大信息網絡。如何對網上教學資源進行利用呢?利用網絡進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術交流;在一定的范圍內進行網絡化輔助教學。
2 在職業教育中應用信息化教學的舉措
2.1 信息技術與學科課堂教學的整合
實施信息技術與學科課堂教學的整合,在教學實踐中,根據職業學校學生基礎較差、學習習慣不好等特點,充分發揮信息技術的優勢,將抽象的知識形象化,縮短了原有知識與新知識之間的距離,對學生創新和實踐能力的培養起到了推動作用。在非計算機專業的學生中開設信息技術必修課或開展第二課堂活動,將學生信息素養的形成納入到課程改革規劃。
2.2 實現課堂教學和學校管理的網絡化
積極推進校園網建設,教室、辦公室配備計算機、投影儀、打印機等相關的設備。將國際互聯網引入到校園,使師生可以通過校園網和互聯網獲取知識,擴展課堂教學的空間和知識含量。
2.3 信息技術資源庫的建設
資源共享是信息技術教學的最基本特征之一。建立豐富的信息技術資源庫,不僅方便了教師備課、上課,還為學生自主學習創造了有利條件。因此,將大量可用資源引入校園網中,將大大方便教師教學和學生學習。
2.4 鼓勵、組織教師學習并利用多媒體課件
多媒體教學是信息化教學的一方面。利用多媒體教學可以引起學生興趣,使學生注意力集中,老師的講解亦生動形象。
學校應鼓勵多媒體教學,并為師生創造好的多媒體教學環境,可引進其他學校的先進的多媒體授課方式,組織教師進行參觀聽課,并鼓勵教師在此方面進行創新實踐。組織多媒體課件教學比賽,鼓勵教師參加,并授予獎項。
參考文獻
評價是指通過評價者對評價對象的各個方面，根據評價標注進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯的結論。學生評價則是指根據一定的標準，通過使用一定的技術和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷。
那么，如何進行科學、全面的評價？依據評價原則，筆者認為，主要應采用多元化的評價方法和系統化的評價方式。
一、多元化的評價方法
1.自評。學生可以自主評定自己平時的學習表現。如課堂表現、課下英語知識的運用、學習狀態等各種學習活動中的表現。評價的目的是把學生從被評的被動地位轉向主動地位；讓學生學會審視自己，揚長避短，形成正確的做事準則；并在一定的時間內思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對于培養學生的積極性、主動性和獨立性也具有十分重要的意義。
2.生評（以小組長評價為主）。小學生也有團體意識，也需要獲取群體的認同。生評的目的是讓學生學會相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵，共同進步，并逐步形成合作精神和競爭意識。小組長可由全體學生評選出在口語交際中表現出色（善于模仿、發音準確，擅長表演，能用英語進行口語交際），認真負責的學生擔任，做老師的“小助手”，在班級管理中發揮 “小老師”、“小輔導員”的作用。
那么，怎樣讓學生學會自評和評他，使評價對其學習能力的提高起到作用呢？針對小學生的實際情況，主要要加強對學生的正確引導，可以在學期初先給學生講明評價的內容及方式，征得學生的同意。要求學生要客觀、公正地評價別人，用賞識的眼光去發現同伴的優點，敢于實事求是地評價同伴的不足，學生間要互相監督，學期末再由全體同學評選出班級的“信賴之星”。使全體學生在評價過程中形成健康的人格，學會做人、學會做事。
3.師評。在學習方面，老師給出的評價是學生最期盼、最信服的評價。學生往往會將教師的評價當成今后努力的方向與目標。教師的評價也要盡量涉及學生的各個方面，如口語表達、課堂表現、英語表演、學習興趣、模仿能力和合作能力等。
4.家長評。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對孩子學習的關注是對孩子關愛的一種形式，他將是學生學習的不竭動力。
如今的孩子大多都是獨生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點。自我評價、學生評價、老師評價和家長評價就像四面鏡子，照出學生的優點與不足，指引學生沿著正確的航線向目標前行。
二、系統化的評價方式
系統化的評價是學生可持續發展的基石，我們對學生的評價應采用形成性評價與終結性評價、非測試型評價與測試型評價相結合的方式，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據，以發現學生的潛能、發揮學生的特長為目標，公正地對學生的英語知識技能、情感態度、思想道德和合作能力等方面進行有效的評價，使學習過程和學習結果達到和諧統一。
1.形成性評價。形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生在日常學習過程中的表現、所取得的成績以及反映的情況、態度、策略等方面的發展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調整自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神，形成性評價堅持內在的激勵作用。
日常形成性評價以非測試型評價為主，可以為學生建立學習成長記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學生串連起那一粒粒珍珠似的成長足跡，讓學生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學生個性、激發學生興趣。檔案袋可包含以下內容：
（1）課堂學習表現評價
每個學生都渴望得到賞識，現代心理學表明，當學生的某種良好行為出現之后，如能得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發展。課堂評價是小學英語教學評價體系中不可或缺的組成部分，課堂評價的目的是為了調控學生的學習情緒，調動學生盡可能多的參與課堂英語學習活動。教師看似平常的話語、充滿愛心的眼神、真情的動作，都能夠極大地激發學生的學習興趣和主動參與的熱情，為學生的不斷發展提供新的空間。課堂教學評價主要通過有聲語言、肢體語言和獎勵標志來完成。
（2）模塊學習行為記錄表
班級人數較多，在課堂教學中教師無法對每個學生都進行相應的評價，因此課下主要采用自評、組長評、家長評等多種評價方法。同時，利用學生爭強好勝的心理特點，將教學目標的各項內容量化、細化，針對每一課、每一個模塊的內容，從學生實際情況出發，設計聽、說、讀、寫綜合運用等幾個方面的學習情況評價表格，以此記錄學生每一課的學習情況。
具體可以這樣進行操作：
首先，學期初將評價標準公布給全體學生，讓學生知道英語學習的總體目標、明確評價的尺度，做到公平公開。表格的評價、記錄主要由小組長在課下完成。學生可以通過表格，及時了解學習的成果，對自己每課的學習表現進行對比評價，獲得矯正信息，進一步調整自己的學習方法。對評價別人的學生來說，給別人的學習做出及時、恰當的評價，是一種同學間的人際交往，也是一種再學習的過程。實行這樣的開放式管理，學生心目中“我被別人管”的情緒會逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學生間的凝聚力和信任度也會有明顯的提高。
其次，配以多彩的視覺刺激。表格中用各種激勵符號，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現優秀。可以固定時間段進行總結，記錄學生得“■”和“”的次數。同時設立互助獎，以“■”為獎勵標志，提倡學生之間相互幫助，同時也培養學生的合作精神。
最后，可在固定時間段進行總結，設置溫馨精巧的獎勵，綜合課堂表現和記錄表，還可評出“模仿之星”、“語言之星”、“作業之星”、“表現之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎勵標志，如：剪的金話筒、蘋果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會到老師對他的關愛。
（3）英語家校聯系本
英語學習僅僅依靠課堂上的聽說是遠遠不夠的，應該督促學生每天在家自覺地聽讀英語，養成良好的英語學習習慣。家長會上我們也經常聽到家長不知道如何督促、指導孩子學習英語的迷茫，他們期盼能為孩子創設更多的英語學習氛圍，因此我們可以建立《英語家校聯系本》。學生每天在家聽磁帶、朗讀課文，家長監督并簽字認可；《英語家校聯系本》內容還可以多設計一些學生在校表現的評語以及得到的獎勵情況等豐富內容，以便家長及時了解子女在校英語學習情況。家長也可通過《英語家校聯系本》反饋意見。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學習英語的足夠時間和濃厚的英語學習氛圍；對家長來說，也增強了責任感，同時，也增進了家長與老師的交流互動，達到了雙向交流、彼此溝通的目的。
（4）英語綜合實踐學習成果
A.放眼看世界。隨著英語氛圍的日益濃厚，越來越多的英語出現在我們周圍。稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標、中英文廣告、標牌，生活中的英語對學生語言學習很有幫助。課外我們可以讓學生隨時留意，號召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語的機會，讓更多的學習英語的氛圍包圍學生。對學生搜集的資料適時地在全體學生面前推廣、評價。
B.心靈手巧。學生自己動手制作賀卡、自編手抄報、各種調查表格等。學生制作的過程也是一種學習的過程，從語言材料的收集到版面的設計到內容的充實，學生的知識面、綜合實踐能力都會得到極大的提高，再配以教師恰當的評語批注。
（5）學生學習驛站
這是學生進行自評的一種很好的方式，教師可以引導學生學會總結、反思自己一段時間以來的學習情況，學會制定下一步的學習目標及努力方向。學生可以書寫自己的學習心得、學習周記等。
可以說檔案袋評價使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學生；能夠真實地記錄學生在課內和課外學習的情況，反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步，展示其成長的足跡。它是師生“實踐—反思—發展”的過程。總之，形成性評價有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡單易行為原則，不要成為教與學的負擔。
2.終結性評價。終結性評價是對學生學期或學年學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內教學成效的檢驗。終結性評價以考察學生綜合運用語言的能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。
【摘 要】臺灣資訊教育既繼承了中華民族傳統文化的教育理念，又吸收了西方民主和科學創新的教育思想，海峽兩岸既具有相似的東方文化氛圍和教育發展歷史，又具有教育的差異。本文針對臺灣地區中小學教育信息化應用現狀進行了考察和分析，走訪了12所學校，深入課堂與學校和師生進行了深度溝通和交流，探討了海峽兩岸資訊科技在教育中的信息互通和智慧共享，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學習借鑒臺灣在教育信息化應用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。
關鍵詞 臺灣；教育信息化；資訊技術；科技教育；啟示
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名教師培養對象赴臺灣進行為期15天的臺灣教育現狀考察交流訪學活動。訪學考察期間，隨廣東赴臺訪學團繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺灣所有市縣，參訪了12所學校，入班觀課72節，聽了4次高端講座，通過粵臺兩岸教師教學探索、名師對話、訪談交流和實地考察，實現了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術教師和科技教育工作者，在隨團參訪之際，我針對臺灣地區中小學教育信息化應用現狀進行了重點考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學習借鑒臺灣在教育信息化應用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。此次考察交流訪學活動像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學教育信息化應用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。
臺灣地區中小學教育信息化發展歷史回顧
臺灣地區稱教育信息化為資訊教育。為推進教育信息化的發展，臺灣地區專門成立了教育信息化發展的領導機構，制定了資訊教育戰略規劃和白皮書，并在重點計劃和施政報告中大力推進資訊教育。1982年，臺灣地區設立“資訊教育推動小組”，開始有計劃推進資訊教育；2013年1月，臺灣地區教育主管部門合并電子計算機中心等機構成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺灣地區教育主管部門共有19份施政報告中強化資訊教育，內容涉及推動資訊教育、信息化建設、數字化公平、云端學習等[1]。由此可見，臺灣地區非常重視教育信息化發展和應用。
臺灣地區中小學教育信息化應用現狀
1. 臺灣地區中小學信息技術教育現狀
臺灣地區稱信息技術為資訊科技。臺灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學生能將資訊科技運用于生活與學習，強調資訊科技要面向“應用”；而高中資訊科技課程則著重由應用導入學理層面，強調資訊科技的“科學”內涵[2]。臺灣地區于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學”。“資訊科技概論”計2-4學分，內容包括：資訊科學導論、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、計算機解決問題和資訊科技與人類社會的關系等。選修模塊“資訊科學”又包括“基礎程序設計”1-2學分、“進階程序設計”2學分和“資訊科學與應用專題”1-4學分，每所學校可以根據師資力量、教學設備和辦學特色等選擇開課計劃和教學內容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設“資訊科技概論”必修科目，課程目標是讓學生掌握資訊科學基礎知識，并培養學生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設選修科目，內容包括 “Visual Basic程式設計范本”“C/C++程式設計范本”“Scratch程式與游戲設計范例教本”、“PhotoImpact影像設計范本”“App Inventor2手機程式設計手冊”等多種教學內容供學生選修學習。另外，天主教高雄市明誠高級中學（私立學校）選修科目還開設了“Googel Sketchup 3D建模設計”“3D打印機的應用”和“電腦機器人制作”等課程。課程目標是為學生提供深入探索資訊科學相關領域的機會和培養學生綜合運用資訊科技工具解決實際問題的能力。
2. 臺灣地區中小學信息技術在學科教學中的應用情況
臺灣中小學辦學的硬件設施配備齊全，無紙化辦公已開始推行第二代校務系統。教師電子白板應用已經達到爐火純青的地步。在網絡資源應用方面，臺北市擁有“品德教育網”“教育人口網”“教學益教網”“線上資料庫”“數字氣象網”“數字遠程天文臺”等網絡資源。臺北市教育資訊的未來規劃提出“校校是e創學校，班班是未來教室”的宏大構想。臺北市中小學正在推行“行動學習電子書包”方案[3]。如臺北市成功高級中學共有71個班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺，校園有線、無線網絡全覆蓋，配備了1100臺平板電腦用于一個年級進行電子書包教學實驗，所有學科教師都能運用多媒體平臺上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺，問卷調查采用Google class平臺等作為輔助教學工具。各學科教師把網絡系統的對話作為一種開放式的教學形式，網絡教研通過網絡社區進行，如很多教師加入了臺北的翻轉課堂社群。教學資源一般集中放在云端共享，供師生隨時下載分享利用。
3. 臺灣地區中小學電腦機器人和科技教育現狀臺灣地區開展電腦機器人和科技教育采用多種形式，校內、校外和家庭多方聯動，教師、往屆校友、課外培訓機構和家長共同參與輔導學生進行電腦機器人和其他科技教育活動，取得了較好的科技教育效果。
（1）在生活科技課中開展電腦機器人和科技教育活動
“生活科技”的主要內容有科技發展、科技世界、創新設計與制作、傳播科技、營建科技、能源動力與運輸科技。該模塊相當于大陸高中“通用技術”，但“生活科技”講述的內容更加廣泛和深入，其教學內容包括電腦機器人設計制作、科技創新等內容。如臺北市立內湖高級中學配備有機器人課室和25臺樂高藍牙NXT機器人，高三年級“生活科技”選修課中開設機器人課程。同時，教師利用課后業余時間和節假日輔導學生參加各級機器人競賽和其他科技競賽活動。
（2）利用校本特色課程開展電腦機器人和科技教育活動
隨著教育的不斷改革，臺灣地區校本課程已經占據了新的地位。校本課程是通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源。如臺北市成功高級中學根據純男生學校的特點，充分發揮男生理科特長的優勢，開發了多種科技教育校本課程，學校配備有機器人實驗室、網路資訊中心等。要求每位學生都要做科技問題的研究，選出優秀的研究成果去參加各種科技競賽活動，每年組織學生去上海參加科普夏令營（臺灣共有15所學校參加），和大陸的學生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動，進行小等；同時還組織學生參加市級、省級和世界級機器人比賽，參加國際奧林匹克競賽、生物科技競賽等，多次獲得國際比賽大獎，多位學生因此獲得直接保送上大學的資格。
（3）通過科技社團開展電腦機器人和科技教育活動臺灣地區非常重視學生的課外活動，各種社團活動開展得有聲有色，已經成為臺灣校園文化中一道亮麗風景線。每所學校都會統一時間組織各類社團活動，指導教師由本校教師或往屆校友擔任。社團活動每周一次，每次為2個小時。資訊科技類的社團活動有硬件維修、軟件設計、電腦機器人、網頁制作、電腦繪畫、動畫制作、資訊奧賽、Scratch設計制作、科技論文、科技發明等。如臺北市成功高級中學每年都有往屆校友回校指導學弟開展電腦機器人設計制作活動。2014年暑假組織學生到斯里蘭卡參加世界機器人比賽，并獲得了世界冠軍。
（4）學生通過課外補習班開展電腦機器人和科技教育活動
臺灣地區為學生提供了豐富的課外補習班。據臺灣教育部2008年的統計數據顯示，小學生有70%參加補習，初三學生97%參加補習，高中生90%選擇上補習班，整個臺灣地區有各類補習班共計17,551家，其中資訊類389家。在臺北市還形成了一條聞名遐邇的補習一條街——“南陽街”，街上各種補習班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側樓房墻壁上掛出“張三化學”“李四物理”之類的個人家教廣告牌，這也是臺灣的一道別樣風景。有些學生根據自己的興趣愛好，報名參加電腦機器人和各類科技教育項目的補習班，由家長出面聯合其他學生自己組織報名參加各類機器人競賽或其他科技類競賽，也取得了突出的成績。
4. 臺灣地區中小學微課、慕課、翻轉課堂的應用情況
從2012年底在臺灣就流行一組新名詞，“知識碎片”“翻轉課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺灣地區很多教師都把微課、慕課和翻轉課堂等應用到自己的課堂教學中來。例如，筆者在臺北市立麗山高級中學聽了一節藍偉瑩老師講授的化學課《原子結構》就是運用翻轉課堂形式組織教學。教師用Google class提前一周布置任務，學生可以在家利用電腦預習，也可以用手機上網學習。學生在Google class上完成問卷調查，并在網上提前觀看微課（視頻短片）預習教學內容，教師提前一天導出問卷統計學生預習的結果，及時掌握學生的預習情況。上課時教師有針對性地引導學生進行互動、交流，分組探究，教師為學生答疑解惑，完成教學任務。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術課《電腦硬體知識》和臺北市立內湖高級中學語文課《桃花源記》也是用翻轉課堂的形式組織教學；還有國立蘭陽女子高級中學、臺北市成功高級中學（男校）等多個學校都在進行翻轉課堂教學模式的應用實驗。基本操作模式都是課前利用Google class進行上課問題調查、學生發表反饋意見，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺提供微課、慕課等視頻短片，上課時每位學生一臺平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學。微課、慕課、翻轉課堂目前還是部分教師在應用實驗，沒有在所有教師的教學中全面鋪開，應用效果還有待在今后實踐中驗證。
5. 臺灣地區在資訊科技教學中Scratch課程的開展情況
Scratch在臺灣的推廣基本上是由各級學校通過正式與非正式課程使學生接觸到。2007年Scratch正式發行，臺灣中小學的推廣于次年展開，各縣市教育與網絡中心陸續舉辦Scratch教師研習工作坊與研討會活動。2009年起，高雄縣、臺中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競賽，之后陸續有臺北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學信息技術教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級資訊科技選修課開設，所用的教材是《Scratch程式與游戲設計范例教本》。在臺灣有許多中小學信息技術老師也陸續將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設計的學習門檻，使學生易于進入程序邏輯的訓練。學生可以使用Scratch來創造故事、動畫、音樂和交互游戲，延伸創意思維。運用Scratch教學可以培養學生的創新思維能力，為中小學生開拓了創客教育（Maker Education）的新園地。
臺灣地區教育信息化應用對大陸的啟示
1. 盡快推出中小學信息技術新一輪改革的課程標準和教材
大陸目前實施的《普通高中信息技術課程標準》是2003年根據《教育部基礎教育課程改革綱要》（2001年）為依據制訂的，依據此標準開發的信息技術教材已應用了10多年。而信息技術發展一日千里，新技術、新產品的快速更新，原來的教材已不能適應現在信息技術教學內容的需要，希望教育主管部門盡快出臺新一輪“基礎教育信息技術課程標準”，組織學科專家開發與當今信息技術發展相適應的信息技術教材。
2. 推進電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計為基礎的創客教育
隨著互聯網熱潮和3D打印技術、微控制器開源硬件日益成熟，創客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個創客空間（Maker space），隨著創客空間的普及，創客精神越來越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國要想培養一批創新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發達國家和臺灣地區的先進經驗，可在中小學技術課程中開設電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計等課程，培養學生的科技創新能力。推進創客教育需要政府、社會和學校共同支持和努力，出臺扶持政策，解決開展科技教育購買設備和工具的經費，培訓一批掌握科技教育核心知識的專業教師，推進我國創客教育的良性發展。
3. 在中小學積極探索微課、慕課、翻轉課堂的應用實驗
目前，微課、慕課、翻轉課堂已成為課堂教學改革的流行語，其來勢之猛，大有顛覆傳統課堂、迎來課堂教學革命之勢。幾年來，大陸各地都開發和征集了大量微課資源，基于微課的教學模式應用也在積極探索中，筆者在分析“翻轉課堂”和“研學后教”兩種教學模式的基礎上，率先提出和構建了以“微課”和“研學案”為教學載體的“微課導學”教學模式[8]，并把“微課導學”教學模式應用于中小學機器人等實操型課程教學中，進行了新的探索實驗[9]。慕課雖然是源于美國的教學形式，但目前已經引起了國內許多中小學和教育行政部門的重視，華東師范大學2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學慕課聯盟（C20 MOOCs）[10]。微課、慕課、翻轉課堂對于海峽兩岸教育工作者來說都是一種新生事物，需要兩岸學者共同攜手、積極探索和實驗研究，共同探索微課、慕課和翻轉課堂的應用實驗。大陸地區可以借助教育部深入推進“一師一優課，一課一名師”活動的春風，大力推動教育理念變革，促進以微課、慕課、翻轉課堂為核心的教育教學模式創新，深化信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法的創新。
這次的學習計劃是：1、我以后上課一定要認真聽講，要做到多發言的好習慣。上課的時候還要做到不做小動作、不說俏俏話等其它壞習慣。2、下課的時候不能在操場上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時完成做業，做到不忘它或寫完作業，不忘拿作業等其它壞習慣。4、做一個講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫的內容的字體一定要寫的方方正正。我相信，這學期只要我努力，一定會考出一個更好的成績。
小學生20xx新學期學習計劃二一個假期快要結束了，接下來就要迎接快要來臨的新學期。
在上個學期中，我增長了很多知識，也看了不少課外書，雖然在上個學期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個學期中能取得優異的成績，在這里，我要為我自己提以下幾點要求：
1、在上課時，認真聽老師講課，仔細聽同學們的發言，積極開動腦筋。2、以前我的字寫得不好，總是很潦草，有時數學列式計算中，因為自己的字寫得不好，看錯了，最后把計算結果也算錯了。在新的學期里我爭取把字練練好。3、同學之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學有困難，我會主動去幫助他們。4、認真做好兩操，做早操時手要伸直，做眼保健操時姿式要正確。5、多看些課外書，做些課外閱讀，增加詞匯量及對詞語的理解。我希望能做到以上五點要求，做到講禮貌、守規矩，做事一定要認真仔細，作業認真、發言精彩、勤思好學、不懂就問，爭取在新的一學期里能取得好的成績。爭取在新學期里能努力前進、沖向前方，有個新的面貌，加油！
小學生20xx新學期學習計劃三隨著時間的推移新學期來到了。今年的我來到了初三的課堂，初三是初中最關鍵的一年，初三學好了考上一個好的高中就等于一只腳跨進了了一個好大學的校門。而這初三的上學期尤為最要，一切新知識都將在上學期里學習，因此這個學期我要以高標準來要求自己，爭取在期末考試中沖進錢80名。以下就是本學期我對自己的幾個要求。
1、上課不能與四周的同學說話，私下搞小動作，要絕對認真的聽講，仔細的做好每一門學科的筆記。2、老師每堂課課后的重點內容都要盡快到組長那背會。3、仔細完成每門科目的作業，第二天按時交給組長，每個禮拜都要將作業本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業或筆記作業時一定要過關！
以上就是我此學期里我對自己的要求，望奶奶監督我完成以上要求，助我沖進前80名！
小學生20xx新學期學習計劃四暑假馬上就要結束了，我們將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成；課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
小學生20xx新學期學習計劃五莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢？其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發言。不僅如此，還要經常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊！同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心里想的是不一樣的，因為，人各有志，目標不同。如今我漸漸長大了，我的新目標不是做什么偉人，也不想當什么藝人，更不是成為科學巨人。而是長大后考上一座較好的大學，找到一份穩定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量，這就已經足夠了。
新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧！
小學生20xx新學期學習計劃六9月1日的鐘聲剛剛響過，6：00的鬧鐘還發出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過去……
一年級，上學是種好奇；二年級，上學是種體驗；三年級，上學是種欣慰；四年級，上學是種快樂；五年級，上學是種希望。而今天，這個進入畢業班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗，不是欣慰，也不是快樂和希望，是那種渴望知識的感覺！
是的，六年級，這個對于小學生來說，是個多么可怕的三個字，因為升入六年級，就意味著要離去，離開這個生活了六年的“家”！但是，我們還是來到了，來到了這個冷瑟的“國度”。所以，我們必須努力，努力再離開這兒時還能有一種欣慰的表情：因為我付出了，對于母校哺育我的一切，我可以補償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運永遠掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來“豐盛的晚餐”，只有對知識的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學期，新的開端，我會擁有新的知識！
小學生20xx新學期學習計劃七光陰似箭，日月如梭，一轉眼的工夫我已是一名四年級的小學生了！
在上學期里，我的字體在全班基本上是最差的一個，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學期里我一定多讀書，從書中學到更多的知識認識更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多觀察做到：“處處留心皆學問。”多練筆，在暑假里我有兩篇小學生20xx新學期學習計劃《門前的小河》和《春天》在小學生20xx新學期學習計劃網上發表了，這更讓我學習語文有了更大的信心，新學期里在提高學習的同時，我一定把字練好。
在數學上我一定要多練習、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時注意聽講把學習全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭取把我的壞毛病丟進歷史的垃圾箱里……
請看我的表現吧！我一定說到做到，不辜負老師和家長的期望，做個德、智、體、美全面發展的好學生。
小學生20xx新學期學習計劃八暑假過完了，我非常高興地升入了四年級，又開始了新的學習，在這新的學期里，我有新打算。
在這個新學期里，我要和同學們和睦相處，聽老師的話，每一節課上專心聽講，積極舉手發言，勤于動腦，善于思考，按時認真完成作業；愛勞動，講衛生，積極鍛煉身體。在語文學習上，我要多預習、復習，多背誦課文，多默寫，多練習，多看范文，不寫錯別字。在數學學習上我要更加仔細、認真，不畏難，積極開動腦筋。在英語學習上我保持自己的優勢，要多聽、多讀、多背、多默寫。
我要爭取在期中、期末考試中，語文數學95分以上，英語力爭100分。新學期我除了在學習上力爭不斷進步外，還要做一個爸爸、媽媽滿意，老師喜歡的好孩子。在家里經常幫爸爸媽媽做一點家務，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當爸爸媽媽下班的時候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，我要以新的起點，新的面貌，去為我更美好的明天畫上多姿多彩的一筆。我要和同學們一起努力，讓我們再一次踏上征途！讓我們一起加油！
小學生20xx新學期學習計劃九新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數學、英語三方面的學習計劃和日常生活計劃。
在語文方面，我要做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時復習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。
在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。還要建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。在英語方面，我要每天都聽英語磁帶十五分鐘。平時，我也要寫一些小文章，來提高我的英語習作能力。
在日常生活方面，在學校積極參加學校組織的各項活動，愛勞動、愛集體，努力爭取做一個優秀的三好學生；在家里敬長輩、愛幼小，聽爸爸媽媽的話，多幫助父母做家務活，做一個人人稱贊的好孩子。
以上就是我的新學期計劃。我會在接下來的學習生涯中堅持執行自己制定的學習計劃，端正自己的學習態度，努力學習科學文化知識，向著自己最終的人生目標前進、前進、再前進！
小學生20xx新學期學習計劃十又是一個新學期，我升入了六年級。是全校最高年級，學校對我們各方面都嚴格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學期的學習、生活當中，特定計劃如下：
1、每天上課專心聽講，認真完成各科作業，做到書寫工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書時間，看報紙、課外書籍、堅持摘錄好詞佳句，豐富語言；
3、針對數學計算馬虎的問題，每天保證10分鐘的練習時間，提高計算的準確性；
4、做到不懂就問，不會就學，對當天出現的問題及時解決，對當天出現的作業的錯誤及時改正，扎扎實實地學好文化知識。
5、寫好單元總結，每學一單元后，要對所學的知識進行分類整理，查找漏洞，總結學習方法，提高學習成績；
一、現階段小學語文教學中應用信息技術存在的問題
（一）忽視學生的主體地位，不注重師生情感的交流
由于小學生具有一定的身心特點，所以在語文課堂上教師的一言一行都會對學生產生相應的影響，一句鼓勵性話語、一個贊賞的眼神，都會使學生產生比較積極的學習心理。在一定程度上，小學語文教師更加具有啟蒙作用，因而小學的語文課堂最好要充滿教師和學生之間的情感交流和互動，教學活動的過程中不光要進行師生間的交流，更要進行學生之間的交流，這樣才能形成一種比較和諧的課堂氛圍，盡量做到既有知識的傳授和反饋，還有情感上的有效交流。但是一些現代信息技術，特別是對媒體教學技術，通常會使小學語文教學的關系從“人——人”轉向“人——機”或者“人——機——人”的關系。在教學過程中。一些教師置身事外，而是讓計算機來做課堂的主角，這樣就會嚴重影響師生間的情感交流。在實際的教學中，教師要關注計算機的相應操作及演示。而學生則要密切地關注電腦屏幕上的相關內容，所以師生之間的情感交流在形式上也只能表現為簡單的一問一答。這樣就很難充分反映教師在教學活動中組織和引導的作用，學生的主體地位更是得不到有效的尊重，致使師生間的情感交流沒有恰當的渠道。
（二）喧賓奪主，無法有效激發學生豐富的想象力
在小學教材中選用了很多文質兼美的名篇，學生可以通過相應的朗讀、想象、欣賞來品味和解讀文章。例如《桂林山水》《五彩池》可以使學生通過作者的描述充分體會五彩池的神奇和桂林山水的迷人。小學生主要是通過相應的語言和文字訓練來展開想象，受到各種美的熏陶，進而產生熱愛祖國的情感。可是。如果介入了不恰當的媒體，就會導致學生的思維形成一定的定式。語文這種學科不同于其他學科，不能簡單地圖解相應課文所描述的人和事物。更需要學生進行想象和感悟。教師的責任就是讓學生在閱讀相應的語言文字的時候充分感受由文章所帶來的美的感覺，也就是說，使學生通過相應語言文字的描述，將描述性的文字還原成畫面，然后進行感受和表達，進而喚醒學生對漢語文化的感悟，積累豐富的情感體驗。語文教師絕對不能利用直觀的畫面代替學生豐富的想象，這樣會忽略學生個體的差異性，喧賓奪主，對學生的想象空間造成一定的制約甚至是剝奪。
例如一位語文教師在教授《小壁虎借尾巴》的時候，就將課文內容利用多媒體手段制作成了動畫形式，通過動畫片的形式說明文章的主要內容，而學生則從畫面中迅速地找到了小壁虎向老牛、小燕子和小魚借尾巴，這種形式受到了學生的熱烈歡迎，在課件中的圖像和聲音都滿足了學生對視聽的感官需要，從而有效地激發了學生對多媒體課件的興趣，可是卻忽視了學生對課文的認同感及對文字的親近。沒有培養學生咀嚼語言的能力。
二、如何加強小學語文教學中信息技術運用，優化教學管理
（一）有機結合小學語文課程和信息技術，提高教學的實效性
在組織小學語文教學活動的時候，教師必須將語文課程同信息技術進行有機的整合，這樣才能提高教學實效性。運用信息技術進行語文教學，通常要構建三種學習環境。第一種是課堂的演示環境，通常使用多媒體將語文教學的重點和難點用比較恰當的信息，例如圖像，圖形，動畫等來表示，將抽象的內容化為直觀的形象知識。第二種就是資料搜索環境，閱讀語文課文的時候必須具備相應的輔助資料，如作者的生平、時代背景、相關的評論等。這些可以通過網絡來獲取。第三種就是交流對話環境。傳統的課堂教學只是學生和教師之間的交流對話，但是網絡可以為教師和學生提供更加廣闊的交流平臺，獲得及時的反饋。因而教師只能將媒體手段作為教學的輔助手段，講清楚課文的重、難點就可以了。
（二）利用信息技術，加強語文課的實踐性
大一學習計劃一：
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一學習計劃二：
大學生有很多自由支配的時間，做好學習計劃才可以合理利用時間，才能讓大學時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰自我!
大一學習計劃三：
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
新學期的第一個星期，轉眼間已沒了蹤影，時間就是頑皮，不經意間就溜走了，便就在也回不來了。雖然時間過得很快，但這一星期我過得很充實，也很有意義。
開學第一天的集部會議上，主任在臺上的講話記憶猶新，當時聽她報年級前幾名的名單時，我總是在責備自己。她表揚的每一個同學都讓我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在責備、譴責自己，為什么不能像他們那樣在年級名列前茅？我是自甘墮落嗎？不，人是要有上進心的，沒有上進心的人活著還有什么意思？
在后一天的英語作業本上，文老師寫了這樣一段話：“我總認為你還能學得更好，至少在班上前5名，你認為呢？”就是這么一句話，讓我心里有說不出的感激，我還沒有這么自信過，而文老師卻對我這么有信心，說實話，就是因為這句話，我對待作業更認真了，我在英語學習計劃上寫到，英語作業每天至少拿到A ，后面的幾天里，我的作業沒有下過A+，也許，這就是我的上進心起了作用吧。
現在的我，不會再垂頭喪氣，我對學習和生活充滿了信心，我堅信：努力總會有收獲，先苦后甜，才是最充實、快樂的人生！
