時間：2022-09-25 05:34:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇班規細則，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
班級規章制度
為規范每一位同學的日常行為，形成良好的班風、學風，讓高二理科班更強、更優、更好，特制定如下規定：
第一章
有關說明
1.品行起始分為100分，每學期結分一次，至學期結束，按照實際考核周數，計算總成績。得90分以上（含90分）的為優秀，得75分～89分（含75分）的為良好，得60分～74分（含60分）的為及格，得59分以下的為不及格。測評結果與評優、評先、資助、補助等掛鉤。
2.一次扣分超過10分的須經班主任同意。
第二章
處罰細則
1.不交作業，一次扣2分；不完成聽寫任務，一次扣2分。
2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未經值日生授權，重復喊起立的，一次扣5分；下課時，未主動讓老師先走而自己搶先出教室者，一次扣2分。
3.遲到、早退一次扣3分，曠課一節扣10分。
4.老師講話接茬，一次扣2分；被老師點名批評的加扣2分。
5.課堂上違反紀律、干與課堂無關的事〈睡覺、吃東西、看小說、做其他作業、做小動作、打鬧、坐姿不端正等〉每次扣2分。隨意調換位置的，調換雙方均視為曠課。
6.穿拖鞋進入教室，一次扣5分；在樓道等公共場合聚眾起哄，一次扣5分。
7.衣冠不整，上課（含自習課）戴帽子者（特殊情況例外），扣5分；其它不注重中學生儀容儀表要求的，一次扣5分；發型怪異者，一次扣5分，并責令在二日內作出整改，否則扣10分。
8.勞動時不積極，出工不出力的，一次扣2分；勞動時缺席，一次扣5分。遲到扣2分。
9.個人門前實行“三包”，區域有垃圾的，發現一次扣責任人2分；公區內有垃圾被學校通報的，一次扣該小組每人5-10分（若已落實到具體的同學身上，則只扣相應責任人分數），組長同等扣分；寢室內有垃圾被學校通報的，一次扣責任人5-10分，室長同等扣分。公區課間不參與撿垃圾的，一次扣1分。
10.損壞公物者，除照價賠償外，一次扣3-5分。被學校通報的，一次扣5-10分。
11.在班級外的其它場所亂扔垃圾，被其它班級同學檢舉的，一次扣5-10分。
12.集會、“三操”遲到、早退、缺習者，按第3條處理；
13.說臟話、嘲笑、諷刺、挖苦、欺負同學、喊侮辱性綽號引起同學反感的，扣3分；拉幫結派，搞挑撥離間，影響、干擾同學正常的學習、生活的，扣3分。
14.不遵守安全規章，做危險動作、開危險玩笑，危及自身及同學安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相關費用外，一次扣20分）。
15.做操不認真，跑操不整齊的，一次扣3-5分。
16.升旗時不嚴肅，甚至講話、東倒西歪的，一次扣5分；不統一著裝的，一次扣5分。若要求佩戴學生證，未佩戴者，另扣2分。
17.打架滋事，講哥兒們義氣，聚眾斗毆，從而對班級形象造成重大影響的，扣20-30分。
18.無禮取鬧、頂撞班干部，扣5分；不接受老師批評，甚至頂撞老師，扣5-20分。
19.有抽煙、喝酒、偷竊、賭博、偷逃上網、早戀等不文明、不健康行為，扣15分；對班級造成惡劣影響者，一次扣20分（如果在寢室發生上述行為，致使當周該寢室不能獲得文明寢室者，所有寢室成員被扣的分數，一律轉嫁到該違紀學生身上）。
20.寢室未能獲得周“文明寢室”的，全體成員每人扣5分.
21.住校生未經班主任請假，擅自在校外就餐被發現者，一次扣10分；不遵守校門出入管理制度，被值周教師或者門衛通報的，每次扣10分。
22.活動月中，不能獲得“先進班級”，每人扣3分。
23.班團干部帶頭違反班級紀律，一律頂格扣分（指有扣分幅度的內容，按最高限扣分）；班團干部、室長以權謀私，“當老好人”，查證屬實，一次扣5分。
24|,上課,睡覺玩手機的沒收,
扣10分,
并責令買清潔工具.
25.凡是一次扣分達到10分及以上者，每滿一個10分，為班級買桶裝水一桶。一次扣滿20分者，需家長到校擬訂家庭幫教措施后，方可繼續就讀。在家長未到校之前，違紀學生一律到辦公室內蹲寫不少于
2000字的認識材料兩份（一份交班主任，一份交家長）。
第三章
獎勵細則
1.獲得“文明寢室”的，全室成員每人加5分；寢室內的班團干部及室長，每人加8分。
2.活動月中，獲得先進班級，每人加20分；學期評比獲得先進班級，每人加40分。
3.參加各項集體活動并獲得學校獎勵者，按照一、二、三等獎、優秀獎，分別加30分、20分、10分、5分；校級以上獎勵者，按照縣、市、省、國家級，分別加40分、50分、60分、70分（多人共同獲得一項獎勵者，按人均分計）。
4.學期榮獲?！叭谩睂W生、優秀班干部、優秀團員、團干等稱號者，獎30分；被班級評為“標兵”、先進之類獎勵者，加20分。學期榮獲班級前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。
5.熱心班級事務，主動為班級分憂，承擔分外工作，效果突出的，一次加5分。
第四章
附則
1.本細則經全體班委會討論通過，在實施過程中將根據同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。
2.學習委員負責處罰細則第1--2條;
班長負責處罰細則第3--7條；生活委員負責處罰細則第8--11條;
體育委員徐思林負責處罰細則第12條；團支部書記負責處罰細則13--14條；班主任、寢室室長負責處罰細則第
15--24條.;
獎勵細則總體上由班主任負責。負責人應本著為班級負責，為同學負責的原則，立足于事實，認真作好記錄。任何人不得涂改記錄，有問題應向班主任提出。擅自涂改記錄，一經查實，學期操行評定直接確定為不及格。
3.本細則從2012年9月1日起生效。
4、學生德育分期末結果，將告知家長。不及格的同學,下期報名由家長陪同,
酌情報名。
制定班規的目的不是為了處罰，而是最大限度的發揮每個人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創萬源四中的先進班級，共創美好明天！
高2014級理科班
班
1、七巧板是一種拼圖游戲,它是用七塊板,以各種不同的拼湊法來拼搭千變萬化的形象圖案。
2、將一塊正方形的板按圖所示分割成七塊,就成了七巧板。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形,如三角形、平行四邊形、不規則的多角形等；也可以拼成各種具體的人物形象,或者動物,如貓、狗、豬、馬等；或者是橋、房子、寶塔,或者是一些中、英文字符號以及數字。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：創業板；上市規則；發展
中圖分類號：F830.91 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)24-0151-08
1 創業板上市標準
與主板上市規則相比，創業板的上市標準只作了如下兩點改變：一是降低了“公司總股本”門檻，即公募發行后總股本不低于3000萬元，這明顯低于主板門檻5000萬元；二是增設了“公司股東人數”門檻，即公募發行后股東人數不少于200人，而主板上市標準中則沒有這一規定。
2 大小限鎖定期規定
在“大小限”鎖定期上，創業板與主板規定完全相同：
(1)發行人公開發行股票前已發行的股份，自發行人股票上市之日起1年內不得轉讓。
(2)發行人向本所提出其首次公開發行的股票上市申請時，控股股東和實際控制人應當承諾：自發行人股票上市之日起36個月內，不轉讓或者委托他人管理其直接或者間接持有的發行人公開發行股票前已發行的股份，也不由發行人回購其直接或者間接持有的發行人公開發行股票前已發行的股份。自發行人股票上市之日起1年后，轉讓雙方存在實際控制關系，或者均受同一控制人控制的，經控股股東和實際控制人申請并經深交所同意，可豁免遵守上述承諾。如果發行人在向中國證監會提交其IPO申請前6個月內(以中國證監會正式受理日為基準日)進行過增資擴股的，新增股份的持有人除需遵守上述規定外，還需承諾：自發行人股票上市之日起24個月內，轉讓的上述新增股份不超過其所持有該新增股份總額的50％。筆者認為，創業板大小限的鎖定期過長，不利于擴大流通股比例，不利于風險資本(VC)的及時退出。
3 公司高管持股限制
在公司高管持股上，創業板與主板規定也是完全相同的：公司董事、監事和高級管理人員自公司股票上市之日起1年內和離職后半年內，不得轉讓其所持本公司股份。1年鎖定期滿后，擬在任職期間買賣本公司股份的，應當按有關規定提前報本所備案。上市公司董事、監事、高級管理人員、持有公司股份5％以上的股東，將其持有的公司股票在買入后6個月內賣出，或者在賣出后6個月內又買人，由此所得收益歸公司所有，公司董事會應當收回其所得收益，并及時披露相關情況。
4 進一步強化獨立董事的權責
與主板上市規則相比，創業板增設了獨立董事的權責條款，希望能改寫獨立董事的“花瓶”角色，真實發揮獨董作用。
獨立董事選舉應實行累積投票制。這樣，有望抑制“一股獨大”的不利格局。上市公司應當保證獨立董事享有與其他董事同等的知情權，提供獨立董事履行職責所必需的工作條件，在獨立董事行使職權時，有關人員應積極配合，不得拒絕、阻礙或隱瞞，不得干預獨立董事獨立行使職權。深交所建立獨立董事誠信檔案管理系統，對獨立董事履行職責情況進行記錄，并通深交所網站或者其他方式向社會公開獨立董事誠信檔案的相關信息。
5 強化保薦機構的持續督導作用
與主板上市規則相比，創業板對保薦機構的持續督導作用提出了更高要求：
(1)首次公開發行股票的，持續督導期間為股票上市當年剩余時間及其后3個(而主板規定為2個)完整會計年度上市后發行新股、可轉換公司債券的，持續督導期間為股票、可轉換公司債券上市當年剩余時間及其后2個(而主板規定為1個)完整會計年度；申請恢復上市的，持續督導期間為股票恢復上市當年剩余時間及其后1個完整會計年度。持續督導期間自股票、可轉換公司債券上市或者恢復上市之日起計算。
(2)對于在信息披露、規范運作、公司治理、內部控制等方面存在重大缺陷或違規行為，或者實際控制人、董事會、管理層發生重大變化等監管風險較大的公司，在法定持續督導期結束后，深交所可以視情況要求保薦機構延長持續督導期，直至相關問題解決或風險消除。
(3)保薦機構應當督導發行人建立健全并有效執行公司治理制度、財務內控制度和信息披露制度，以及督導發行人按照本規則的規定履行信息披露及其他相關義務，審閱信息披露文件及其他相關文件，并保證向本所提交的與保薦工作相關的文件真實、準確、完整，沒有虛假記載、誤導性陳述或者重大遺漏。保薦機構對上市公司的年報、中期報告及重大臨時報告信息(涉及募集資金、關聯交易、委托理財、為他人提供擔保等重大事項)要作出分析，并在指定網站發表獨立意見。保薦機構應當對上市公司進行必要的現場檢查，以保證前款所發表的獨立意見不存在虛假記載、誤導性陳述或重大遺漏。
6 增加對會計師事務所的約束條款
為進一步強化對會計師事務所的約束，除類似于主板上市規則中已有的對證券服務機構及其相關人員監管和處分措施之外，創業板上市規則又增加了另一條約束性規定：“負責上市公司定期報告審計工作的注冊會計師，應當嚴格遵守中國注冊會計師職業道德規范和會計師事務所質量控制準則，不得因任何利害關系影響其客觀、公正的立場或者出具不當、不實的審計報告。不得無故拖延審計工作影響公司定期報告的按時披露”。
7 公司信息披露要求更嚴格
上市公司信息披露分為兩類：一是定期報告；二是臨時報告。創業板的信息披露，除了滿足主板規則的全部要求外，還增加了以下規定：
(1)預計不能在會計年度結束之日起兩個月內披露年度報告的公司，應當在該會計年度結束后兩個月內披露業績快報。上市公司應當在每年年度報告披露后1個月內舉行年度報告說明會，向投資者真實、準確地介紹公司的發展戰略、生產經營、新產品和新技術開發、財務狀況和經營業績、投資項目等各方面情況。公司年度報告說明會應當事先以公告的形式就活動時間、方式和主要內容等向投資者予以說明，年度報告說明會的文字資料應當刊載于公司網站供投資者查閱。上市公司可以在中午休市期間或下午3點30分后通過指定網站披露臨時報告。
(2)在下列緊急情況下，公司可以向本所申請相關股票及其衍生品種臨時停牌，并在上午開市前或者市場交易期間通過指定網站披露臨時報告：公共媒體中傳播的信息可能或者已經對上市公司股票及其衍生品種交易價格產生較大影響，需要進行澄清的f公司股票及其衍生品種交易異常波動，需要進行說明的；公司及相關信息披露義務人發生可能對上市公司股票及其衍生品種交易價格產生較大影響的重大事件(包括處于籌劃階段的重大事件)，有關信息難以保密或者已經泄漏的。
8 風險警示處理“升級”
風險警示處理分為“退市風險警示處理”(*ST)和“其他風險警示處理”(ST)。
與主板規則相比，創業板對上市公司股票*ST新增了4種情形；(1)最近一個會計年度的財務會計報告顯示當年經審計凈資產為負；(2)未在法定期限內披露年度報告或者中期報告’(3)最近一個會計年度的財務會計報告被注冊會計師出具否定意見或者無法表示意見的審計報告(4)公司股票連續120個交易日通過本所交易系統實現的累計成交量低于100萬股。其中，前三種情形原本屬于主板的ST標準，現在卻升級成為創業板的*ST標準。上市公司出現下列情形之一的，深交所則有權對其股票交易實行ST處理：(1)撤銷退市風險警示的公司或者恢復上市的公司，其最近一個會計年度的審計結果顯示主營業務未正常運營或者扣除非經常性損益后的凈利潤為負值；(z)公司生產經營活動受到嚴重影響且預計在3個月以內不能恢復正常，(3)公司主要銀行帳號被凍結；(4)公司董事會元法正常召開會議并形成董事會決議。
9 暫停上市新變化
1．衛生保潔、環境布置、學生儀表、車輛管理、課間操、升旗儀式、文明禮貌、進出校門、眼保健操、體育活動、學生安全、文明用餐、文明用廁、寄宿生管理、黑板報、財產保管等等。
2．檢查評比采取扣分制，每項每點檢查到的不到位情況，第一次扣分3分，第二次起每點扣5分。提出整改要求未及時整改的或重復出現不到位情況的加倍扣分（扣10分）。
二、常規管理檢查具體要求：
1．學生儀表
平時衣著要整潔樸素大方，符合中學生形象；不穿口袋過多、裝飾帶過多、色彩太艷的奇裝異服；參加升旗儀式、開學典禮等重要活動要統一著裝。不穿無袖衫；女生不穿不過膝的短裙，男生不穿背心；不穿拖鞋等不適合學校內穿著的鞋；上體育課要穿運動服、運動鞋。不化網妝，不戴首飾和掛件；男生不留長發，女生不燙發，男女同學都不染發、理怪發型。共青團員應佩戴團徽。
2．服從管理
學生進出校門必須尊重和服從保安的管理，在校內必須尊重和服從值勤老師或工作人員的教育與管理；學生無不服從教育、管理的行為。
3．車輛管理
到校門口要主動提前下車，下車地點應該在校門外距離自動門軌道一米以上，下車后一直推車步行到自己班級車輛停放地點；學生車輛按規定區域停放，各班必須有專人管理。負責管理的學生，每天上、下午要提前15分鐘到本班停車區域進行管理；學生車輛上的車牌必須掛在顯眼的地方（主要在后輪擋水板上）。車龍頭朝一個方向，一輛緊靠一輛停放，后輪平齊，不超出區域線；學生的車輛必須上鎖，沒有鎖的車輛不得進入校園；學生車輛不得隨意留校過夜；車輛進出學校一律推行。
4．課間操、升旗儀式
（1）升旗儀式：一律穿校服（整套）；要求肅立、脫帽、行注目禮；要認真聆聽國旗下講話，不得說話、搞笑或做小動作。
（2）廣播操：課間操時，做到精神飽滿，動作網有力，合拍到位，不搶拍，不拖沓。
（3）進退場：升旗儀式、廣(來源：文秘站 ）播操集合，每個班級排成四列縱隊，做到快、靜、齊，按規定順序進場；進場和退場時，每個班級設置一名吹哨員，起跑時由該同學統一發出口令，隨哨音慢跑步前進；跑步時，要保持隊列整齊，縱成列，橫成行；進場和退場都要統一呼號，指派一名同學領呼，聲音要整齊響亮；退場時要退至指定位置。
5．衛生、眼保健操
(1)衛生打掃：衛生工作做到一天兩掃，做好課間的衛生保潔。
①垃圾及時清理無堆積，實施袋裝化，值日生每天早讀前、中午12：30前、下午放學后都應把教室內的垃圾直接投放垃圾桶，但不得投放道旁的垃圾桶。要有環保意識，注意垃圾分類。
②課間做好保潔工作，班級的包干區做到無廢紙、雜物、無污跡、無煙蒂、無雜草、無樹葉。
③室內外地面干凈無黑跡，先掃后拖，拖把洗凈、絞干，用完后按指定位置懸掛；地面無口香糖污跡。
④門窗干凈，天花板、墻壁及鏡框、瓷磚、窗臺干凈，講臺、黑板、粉筆槽干凈，投影儀柜、電視機柜、飲水機干凈。
⑤墻壁、欄桿干凈無腳印、球印。
⑥教室衛生潔具按規定擺放整齊。
(2)眼保健操：及時、認真做好眼保健操，班主任指定衛生委員或生活委員檢查、督促做操情況，并經常下班檢查、指導做操姿勢。
6．班級布置
（1）做到“三齊”，即課桌椅整齊成一條線；教室內物品擺放整齊；宣傳欄張貼整齊。
（2）窗臺上不放雜物。
（3）每月出一期黑板報，主題由政教處、團委或各班根據本班的實際情況確定。板報規范，有期號、主辦單位、刊頭設計者、編輯、謄抄者，書寫規范、字跡工整美觀，邊框清楚。板報內容要求健康、豐富，針對性和可讀性要強。板報內容有同學創作的文章。
7．學生安全
（1）要求不開“無人燈” 、“無人扇”，教室無人時及時關鎖門窗（如在外教室上課、做廣播操、體育課、課外活動、放學等），放學時及時關閉各種電器電源（包括飲水機電源），指定專人負責。
（2）課間、活動、體育運動，注意安全教育，有具體措施和要求；活動課積極認真參加管理；做到班級同學無傷害事故發生。
8．文明禮儀
（1）課上要注意文明禮貌，發言要舉手，發表不同意見時，要注意有禮貌；夏天不穿拖鞋、背心（含無袖衫）、短褲頭上課，不扇扇子；冬天不焐熱水袋；上課不隨便說話，不做小動作，不睡覺，不喝茶，不吃零食，不做與課堂學習無關的事。
（2）遇見老師和來賓要主動問好，早上說“老師早！”，其他時間說“老師好！”，放學時說“老師再見！”；進出門口、上下樓梯，遇到老師或來賓，要讓老師和來賓先走。
（3）同學之間團結友愛，不講粗言穢語， 不罵人打架；交流講普通話。
9．文明用餐
按規定的時間有序用餐，不跑步進出食堂；購買飯菜時自覺排隊，遵守秩序，不插隊；不在食堂里大聲喧嘩，保持安靜的用餐氛圍；一律在學生食堂或指定地點用餐，不將食品帶出用餐地點，不邊走邊吃東西；用餐完畢，應保持桌面整潔，將桌面丟下的飯菜收拾到泔水桶內，不得將飯菜倒在飯桌上、水池里；將餐具放到指定地點；不準在教室泡方便面；不買校外無證快餐；不在校園游食。
10．宿舍管理
協助宿舍管理員搞好本班寄宿生的管理，寄宿生能自覺遵守住宿規定，保持宿舍環境衛生，節約用水用電，注意宿舍安全。
11．愛護公物
（1）愛護學?；ú輼淠?，不得攀折花草樹木；愛護學校操場及體育器材設施，不人為損壞；愛護實驗器材，不違規操作；節約用水、用電，教室和活動區域不開長明燈。
（2）愛護課桌凳、黑板、講臺、電腦、投影儀、門窗及教室內的所有公共財產，無人為損壞現象。凡有損壞，應主動賠償并及時報修。
12．班級常規
（1）課間：課間應做到文明休息；學生應當注意放松調整；不在教學區及走廊上喧嘩、起哄、追逐、玩球；學生不隨意亂扔廢紙、粉筆頭等雜物；不得隨地吐痰、倒水；不跳摸班牌、門框；不觸摸電器設備；不得爬、坐在欄桿上；不做任何危險動作。
（2）午間：12：20之后不隨意出校門，不進行打籃球、踢足球等劇烈運動； 12：30起，不隨意進出教室，保持教室安靜氛圍，不妨礙他人休息和自習。
[關鍵詞]班級管理；班級規則；幼兒園社會教育
一、問題提出
幼兒園班級規則是幼兒園社會規范教育的核心內容，滲透在幼兒園班級活動中的各個方面。在已有研究中，有的研究者從基本道德規范、文明禮貌行為規范、公共場所行為規范、群體活動規范、人際交往規范等方面研究了學前兒童社會規范意識與發展，有的研究者從不變的規則、適應性規則和臨時規則的角度研究了兒童規則教育，還有的研究者從合群性規范、道德規范、制度規范與謹慎性規范等角度研究了兒童社會規范教育的合理性。本研究擬從幼兒教師制定與提出的班級規則入手，探討幼兒教師制定的班級規則都主要涉及哪些方面的內容?幼兒教師對幼兒執行這些規則的行為如何反饋，及其要求程度如何?并擬在此實證研究的基礎上，對幼兒教師應該怎樣制定與實施班級規則提出建議。
二、研究方法
本研究采用事件取樣觀察法，由研究者利用下園指導幼兒園工作與帶學生下園見實習時進行，觀察時間不固定，但主要集中在一個月內。研究者借助事先準備好的觀察記錄表，實地觀察與記錄進入觀察者視聽范圍的幼兒教師在任何時間任何活動中向幼兒提出的規則要求，在觀察者視聽范圍之外的則忽略不計，幼兒在活動中自發提出的規則亦忽略不計。
研究者觀察的對象為一級示范幼兒園及其所辦的分園，共8所幼兒園29個班級，其中小班10個，中班9個，大班10個。研究者在觀察時，實時記錄下幼兒教師正在進行的活動環節、提出的規則內容、教師對幼兒執行規則給予的反饋與要求程度等。為了保證清楚聽見幼兒教師所提規則要求，研究者距離班上教師與幼兒不遠，且幼兒與幼兒教師都知道研究者在進行記錄，因此本研究屬于準參與性觀察。
對觀察記錄的原始素材，研究者將從規則內容、教師行為、要求程度等方面進行編碼處理，最后采取定量與定性相結合的分析方法。
三、研究結果與分析
(一)幼兒教師提出的規則內容
對采集到的215條規則進行歸類處理后，研究者發現幼兒教師提出的規則內容集中體現在五個大類33個小類方面(見表1)。幼兒教師提出規則的形式多種多樣，如同樣是關于“認真聽講”的規則，有的教師以肯定性的方式(“認真聽講”)提出，有的教師則以恐嚇性的方式(“誰不認真聽講就不準玩游戲”)提出，還有的教師以替代性的方式(“注意力集中”)提出。從實地考察的情況來看，這些規則多是幼兒教師隨口或者隨意提出來的，至于規則所產生的效果，也多是低效的。
(二)規則的分布情況
從表2可以看出，各年齡班規則數量分布基本平衡，小班占38.1％、中班占27.9％、大班占34％。從各類規則的分布情況來看，幼兒教師提出的學習規則和生活規則最多，分別占了35.3％和30.2％；公共規則(14.4％)、交往規則(10.7％)、安全規則(9.3％)相對比較少?？梢?，幼兒教師通常把幼兒的學習和生活活動置于十分重要的地位，因此非常注重幼兒學習和生活活動的規范。
(三)幼兒教師對幼兒遵守規則所采取的行為
由表3可以看出，首先，不管是哪個年齡段，對幼兒遵守規則的情況，幼兒教師都很喜歡采取表揚(175次)和批評(142次)的方式進行反饋，漠視的反饋方式最少(19次)。在幼兒遵守規則時，幼兒教師通常是毫不吝惜地使用表揚與鼓勵的反饋方式，而在幼兒違反規則時，幼兒教師傾向于批評，有的甚至給予了懲罰。其次，從幼兒教師對幼兒遵守各種規則所采取的漠視行為來看，對小班幼兒的漠視行為最少，隨著幼兒年齡增長，教師的漠視行為有增加的趨勢。第三，幼兒教師對幼兒學習規則采取的漠視行為比例最大(68.4％)，而當幼兒違反公共規則與安全規則時，則基本上都不會熟視無睹。
(四)幼兒教師要求幼兒執行規則的程度
從表4可以看出，在教師要求程度方面，要求幼兒必須遵守規則的比例高達81.4％，幼兒可以選擇遵守的比例僅占18.6％，這說明幼兒教師普遍都要求幼兒必須遵守規則。另一方面，不管是要求幼兒必須遵守還是讓幼兒選擇遵守的規則都主要地集中于幼兒的學習與生活方面，分別占35.3％、30.2％，這說明幼兒教師對幼兒遵守學習和生活方面的規則的要求程度高于其他三類規則。
四、建議
由于規則具有標準性、概括性、導向性、強迫性、復雜性等特點，同時規則的界定可謂既復雜又不明確，因此幼兒教師在制定規則與監督幼兒執行規則方面難免出現偏差，上述研究結果即證明了這一點。針對此種偏差，本文提出以下改進建議，希望能給幼兒教師以啟發。
(一)幼兒教師應努力增強規則的有效性，避免低效與隨意性
1、多提兼益性規則，不提獨益性規則。
兼益性規則是制定規則的幼兒教師與按該規則行動的幼兒都受益的規則。如“玩了玩具放回原處”“不打擾別人學習”“安靜進餐”等都屬于兼益性規則，這類規則的基本功能是兼顧規則的制定者和遵守者的利益。而獨益性規則只是讓制定規則的幼兒教師本人受益的規則，如“快點吃飯”“快點入睡”，其基本功能是保障規則制定者的利益，而忽視了規則執行者的合理要求。規范是一個群體諸成員共有的行為規則和標準，因此僅能滿足制定者利益的班級規則是不可取的。
2、既提先在性規則，亦提后發性規則。
先在性規則指先于幼兒活動和行為而存在的規則，它是屬于“規則在前，行為在后”的那一類規則，包括棋類規則、體育游戲規則等。先在性規則的功能在于事先規定好某種活動和行為的方式，并在這些活動和行為發生之后，利用規則對之進行調控和約束。后發性規則指在幼兒某些行為發生之后，為了調控這些突然發生的行為而確立的規則，屬于“行為在前，規則在后”的那一類規則，如有個別幼兒私下拿走班上的玩具回家，在此行為發生后，老師提出“不能將玩具帶回家”的規則。這種規則的功能是對先前已經存在的行為進行指導、調控和禁止。在幼兒園班級規則教育中，先在性規則與后發性規則都是必要的。
3、多用授權性規則，不提專制性規則。
專制性規則是幼兒教師出于方便管理而制定的高壓性規則，其典型形式是“不許如何”，即對某一類行為采取完全否定與禁止的態度，如“上課不準上廁所”“看書不許講話”“禁止玩水”等，其基本功能在于抑制某些行為。本研究統計結果顯示，幼兒教師對幼兒規則執行中所采取的批評行為達到了42.26％，說明幼兒教師多喜歡使用專制性規則，不利于幼兒獨立自主意識的發展。授權性規則是幼兒教師把是否采取某一類行為的權利授予幼兒，由他自主決定做或不做，其典型形式是“可以如何”或“有什么權利”，并以許可和授權的形式來表達，如“活動中可以喝水”“可以參加游戲”，其基本功能在于保障幼兒個體的某種權利。在幼兒園班級規則教育中，高壓式的專制性規則是不可取的，從
尊重和維護幼兒權利出發，幼兒教師應多用民主式的授權性規則。
4、多定提倡性規則，少用命令性規則。
提倡性規則是教師希望、期待、要求幼兒采取或不采取某種行為，但不強求幼兒做或不做的規則，如“摔跤不哭”“樂于助人”。命令性規則也是教師希望、期待、要求幼兒采取或不采取某種行為，但與提倡性規則不同的是，它要求幼兒一定做到或一定不做，規定著幼兒的行為底線，如“嚴禁翻越欄桿”“不準打人”。命令性規則表達的只是對行為要求的堅決態度，但態度堅決不一定意味著強制。在幼兒園班級規則教育中，幼兒教師應多定提倡性規則，少用命令性規則。
(二)幼兒教師制定與提出的規則應科學合理，避免錯誤與失誤
從本研究統計結果看，在215條規則中，有關幼兒學習和生活活動的規則高達141條，而有關交往、安全與公共方面的規則總共只有74條，可見，幼兒教師制定與提出的幼兒班級規則在內容分布上不平衡不合理。筆者在觀察中還發現，有些幼兒教師提出的規則甚至是錯誤或者莫名其妙的，例如有相當部分老師在幼兒進餐時提出“嘴張大，吃快點”；去操場做早操時，有老師提出“跑快點，看哪個最先到”。如果說這樣的規則算是因教師失誤而提出的話，那么下面這位老師提出的規則顯然是錯誤的。一小女孩在午睡時一直咳嗽不停，翻來覆去地睡不著，其教師于是不耐煩地提出“不要在床上翻來滾去”的要求。
規范作為一種社會行為規則，是組成社會群體的成員可接受或不可接受行為的各項價值標準。作為群體的幼兒園班級，需要依靠規則與規范來明確群體成員的各種價值行為，因此班級規則是約束、限制、調控幼兒個人行為的重要工具。遵守規則意味著替別人著想，同時限制自己不合社會規范的行為，但讓群體成員遵守規則的前提是維持班集體內在秩序的規則本身應是科學合理的，如“洗手時不要把水灑在別人身上”等利他性規則、“列隊下樓梯”等秩序性規則、“不推不擠”等安全規則、“合作玩”等交往規則、“餐前洗手”等衛生規則。教師應培養幼兒自覺遵守這些規則的意識與習慣。
(三)要求幼兒執行規則的力度應合規適宜，剛柔相濟，避免高壓與強制
筆者在本次觀察研究中還發現，有部分幼兒教師在要求幼兒遵守和執行規則時力度把握不好，甚至采取了高壓或強制的行為。例如在一次制作圖書的美術活動中，教師要求幼兒“保持桌子干凈”，結束時要求“將筆排放好”，對那些沒有按這些要求做到的幼兒，教師則很不客氣地給予了點名批評。進餐活動中，有小朋友吃飯慢，有的老師就催促快點吃；桌子上撒了飯菜，有的教師就大聲兇吵，并要求必須撿起來吃掉；對不聽話的幼兒，有的老師就罰其站或坐到一邊去，不準吃飯；甚至有幼兒因不停地與同桌講話，而被老師懲罰多吃飯。教學活動中，兩幼兒講話，被老師嚴厲批評，并被老師拉到教室門外罰站。幼兒午睡時，教師要求“不講話，不做怪動作”，有一個小朋友違規了，教師居然罰其坐著睡。有研究者指出，現有幼兒園班級活動規則具有以教師為中心、以管理為中心、以控制為中心、以說教與強化為中心的特點。本研究結果印證了這一觀點，在215條規則中，幼兒教師要求幼兒必須遵守的規則多達175條，僅有40條是幼兒可以選擇遵守的規則。那么什么樣的執行力度才是既合規又合理的呢?怎樣區分剛性與柔性規則，同時避免高壓式的強制性規則呢?
關于辦理減刑、假釋案件具體應用法律若干問題的規定
(1991年10月8日最高人民法院審判委員會第519次會議通過)
根據我國刑法、刑事訴訟法和有關法規的規定，結合當前減刑、假釋工作的實踐經驗，對辦理減刑、假釋案件具體應用法律的若干問題，作如下規定：
一、關于減刑、假釋的條件問題
1.什么是確有悔改表現
同時具備以下四個方面情形的，應當認為是確有悔改表現，即：認罪服法;一貫遵守罪犯改造行為規范;積極參加政治、文化、技術學習;積極參加勞動，愛護公物，完成勞動任務。
對罪犯在執行期間提出申訴的，要依法保護其申訴權利。對罪犯申訴應當具體情況具體分析，不要一概認為是不認罪服法。
2.什么是確有立功表現
有下列情形之一的，應當認為是確有立功表現，即：揭發、檢舉監內外犯罪分子的犯罪活動，經查證屬實的;制止他犯逃跑、行兇、破壞等犯罪活動的;在生產、科研中有重大發明創造、技術革新的;在日常生產、生活中舍已救人的;在搶險救災中有突出表現的;有其他有利于國家和人民利益的突出事跡的。
對被勞改單位評為省級勞改積極分子的罪犯，可視為有立功表現。
3.什么是不致再危害社會和特殊情節
不致再危害社會是指，罪犯在勞改期間一貫表現好，確已具備本條第1項所列情形，不致重新犯罪的，或者老弱病殘并喪失作案能力的。
特殊情節一般是指，原工作單位因重要生產、重大科研的特殊需要，請求保釋的;或者有其他特殊情況的。
二、關于死緩犯的減刑以及減刑后能否假釋的問題
死緩犯的減刑，是一種法定的特殊形式的減刑，它與刑法第七十一條規定的減刑不同。
1.死緩犯在緩期執行期間，如果確有悔改，二年期滿以后，減為無期徒刑;如果確有悔改并有立功表現，二年期滿以后，減為十五年以上二十年以下有期徒刑。對于不屬于抗拒改造情節惡劣、查證屬實的，二年期滿以后，經過教育，可減為無期徒刑，在執行無期徒刑期間再減刑時應從嚴控制，在減刑幅度上應適當縮短，間隔時間也應適當延長。
2.對死緩犯減為無期徒刑或者有期徒刑后，符合假釋條件的，可以適用假釋。
3.對死緩犯經過一次或幾次減刑或者減刑后假釋的，其實際執行的刑期不得少于十二年。死緩犯實際執行的刑期自死緩二年期滿第二日起計算。
三、關于無期徒刑犯減刑的問題
1.無期徒刑犯在執行期間，如果確有悔改或者立功表現的，服刑二年以后，可以減刑。為使無期徒刑犯的減刑，與死緩犯、有期徒刑長刑犯的減刑相照應，對確有悔改或者立功表現的，一般可以減為十八年以上二十年以下有期徒刑;對確有悔改并有立功表現的，可以減為十三年以上十八年以下有期徒刑。
2.無期徒刑犯在執行期間重新犯罪，被判處有期徒刑以下刑罰的，自新罪判決確定之日起一般在二年內不予減刑;對新罪判處無期徒刑的，減刑的起始時間要適當延長。
3.刑法關于無期徒刑犯的實際執行的刑期不能少于十年的規定，應當自無期徒刑判決確定之日起計算。
四、關于有期徒刑犯的減刑期限問題
有期徒刑犯在執行期間，如果確有悔改或者立功表現的，一般一次可以減一年以下有期徒刑;如果確有悔改并有立功表現的，一般一次可以減二年以下有期徒刑;被判處十年以上有期徒刑的罪犯，如果悔改表現突出或者有立功表現的，一次最長可以減二年有期徒刑;如果悔改表現突出并有立功表現的，一次最長可以減三年有期徒刑。
有重大立功表現的，可以不受上述減刑期限的限制。
五、關于有期徒刑犯減刑起始和間隔時間的問題
被判處五年以上有期徒刑的罪犯，一般在執行一年半以上方可減刑;兩次減刑之間一般以間隔一年以上為宜;被判處十年以上有期徒刑的罪犯，一次減二年或者三年有期徒刑之后，再減刑時，其間隔時間一般不得少于二年。被判處不滿五年有期徒刑的罪犯，可以比照上述規定的時間適當縮短。
對有立功表現的，可以不受上述時間的限制。
六、關于有期徒刑犯附加剝奪政治權利的，其附加刑可否隨主刑的減刑縮減的問題
在有期徒刑犯減刑時，對附加剝奪政治權利的刑期可以酌減，但酌減后的剝奪政治權利的期限，最短不得少于一年。
七、關于對假釋后的罪犯能否再減刑的問題
假釋是對被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執行一定刑期后，附有條件地提前釋放，因此，除有特殊情況，經假釋的罪犯一般不得減刑，其假釋考驗期也不能縮短。
八、關于減刑、假釋裁定送達前罪犯發生違紀、犯罪的處理問題
減刑、假釋確定后，裁定書應當及時送達。送達前，如果發現減刑、假釋的事實有出入或者罪犯有違紀、犯罪行為，可能影響減刑、假釋的，應當暫停宣告，進行復議。
九、關于未成年犯的減刑、假釋問題
為了貫徹對未成年犯教育、感化、挽救的方針，對未成年犯的減刑、假釋在掌握標準上可比照成年犯依法適度放寬。未成年犯能認罪服法，遵守罪犯改造行為規范，積極參加學習，完成一定勞動任務的，即可以視為確有悔改表現予以減刑，其減刑幅度可以適當放寬，間隔時間可以相應縮短;有悔改表現而又不致再危害社會的，可以假釋。
十、關于對幾種罪犯的減刑、假釋問題
對罪行嚴重的xx犯，犯罪集團的首要分子、主犯，累犯，慣犯的減刑、假釋，主要是根據他們的改造表現，同時也要考慮原判的情況，應當特別慎重，嚴格掌握。
十一、關于審理減刑、假釋案件的程序和制度問題
1.受理減刑、假釋案件時，應當審查執行機關申報的材料、手續是否齊全、完備。申報的材料包括提請減刑、假釋意見書、罪犯評審鑒定表、獎懲審批表、終審法院判決書、裁定書、歷次減刑裁定書的復制件，以及罪犯悔改或者立功表現具體事實的證明材料。經審查，認為材料不齊或者手續不全的，應當通知執行機關補齊或者退回補充調查。
2.審理減刑、假釋案件，必須認真審查罪犯悔改或者立功表現的具體事實和證據。對重要案件，應當深入勞動改造單位認真核實。
3.對于重要罪犯的減刑、假釋以及合議庭意見分歧或者有其他特殊情況的，應當提交院審判委員會討論決定。
4.減刑、假釋裁定書，應當扼要寫明罪犯確有悔改或者立功表現的事實，并引用刑法、刑事訴訟法有關條款。減刑的案件，要注明減刑后刑期的起止日期;假釋的案件，應當注明假釋考驗期的起止日期。
5.減刑、假釋裁定書，由主管院長或者由主管院長委托庭長審核簽發。
前不久,美國著名脫口秀主持人大為?雷特曼與女下屬曝出緋聞,美國社會對辦公室戀情或是公司老板與女下屬發生性關系展開了熱烈的討論。名嘴雷特曼即使面對自己的緋聞也出口不凡:“我與女下屬上床是雙方自愿,我又沒有違反辦公室的脫褲子規則?！?/p>
什么是美國辦公室的脫褲子規則?簡單說,一個公司的老板或是員工的主管、上級不能對其員工有任何性暗示的語言、動作,不能利用職權、影響或以利益來迫使和引誘員工與其發生性關系。這就是美國辦公室最基本的脫褲子規則。當老板的要管好自己的褲腰帶,褲子不能隨便脫,否則就會被視為性騷擾。問題是如果下屬自愿脫褲子,與上司或老板上床,那怎么算?原則上老板或上司如果愿吃這一口,褲子可以脫,但最后要看自愿脫褲子的下屬會不會趁機告老板性騷擾,不告就沒事,告了就掂量著辦吧。雷特曼緋聞爆發后之所以還嘴硬,就是因為女下屬沒告他,但東窗事發已使他的名譽嚴重受損。
預防工作場所的性騷擾是美國公司文化中管理最嚴的一項,當老板的一般不敢對公司內可愛的異性雇員動歪腦筋,而且最怕手下的管理人員近水樓臺先得月,因為一旦有員工控告公司的管理人員性騷擾定罪,公司就得承擔法律責任,通常是支付大筆賠償金。
美國1964年的民權法案對性騷擾定義為性歧視,所以在辦公室內脫褲子就不是小事了。而且性騷擾的定義非常廣泛,包括不受歡迎的示愛、要求性關照、與性有關的語言和行為等,而這些行為的后果導致員工被解雇、妨礙員工的工作或造成一種敵對的、不友善的工作環境,皆構成對員工利益的侵犯。
男上司對女下屬或是女上司對男下屬的性騷擾比較好理解,而同性之間如果出現上述列舉之事也同樣可構成性騷擾。美國法律規定,雇主要采取必要的措施防止公司內性騷擾事件的發生,雇主必須明確告知雇員性騷擾是不被容忍的。在一些案例中,一個公司如果出現主管人員對員工的性騷擾事件,即使管理階層不知道此事,雇主仍需承擔責任。如果公司的員工之間出現性騷擾事件,公司老板在知情的情況下沒有采取措施,公司老板也要負責任。如果公司老板采取了及時和適當的措施阻止了這種行為的繼續發生,公司老板一般不需負責任。
在工作場所可構成性騷擾的案例很多,不一定要真到脫褲子才算性騷擾。例如一個公司的男經理上班時隔三差五地在員工面前問一個他喜歡的女員工在家和老公床上的事,而且大加評論,法庭不僅裁決這名經理構成了性騷擾,而且雇主也要負法律責任。另一個案例是,一家公司的領班在公司公眾場合要求一名員工將臉對著自己的屁股,法庭認為這樣做構成了一種敵意的工作環境,員工的精神受損,因此被判構成性騷擾。在中國,講黃色笑話恐怕是一個公司聚餐時或是在辦公室中很流行的另類文化,但在美國不行。一家公司一名女性員工向法庭控告,在工作時他的上司經常拿黃色笑話來她,言語中經常帶有性暗示,同時對她的身體和著裝品頭論足,法庭最后確認已構成性騷擾。
美國歷史上對性騷擾案賠償最高的案件之一是位于伊利諾伊州的三菱汽車工廠案,1998年三菱汽車公司位于美國的這家工廠同意為受到性騷擾的女工支付3400萬美元的賠償金。三菱汽車工廠被控允許對女性員工的非禮工作環境存在,這家工廠的管理人員可以肆無忌憚地拍打女工屁股、辱罵女工、口出穢言。這樣的行為在日本也許不算回事,但在美國卻構成了性騷擾。不少女工為此辭去工作,女性員工中也有人因不滿管理人員的這種做法而得不到晉升。此案后,三菱美國汽車工廠立即強化對性騷擾的監管并建立申訴制度,整個工廠實行對性騷擾的零容忍政策。
新西蘭教育部長德2003年8月5日簽發了新修改的《關于對留學生的指導與照顧之行業規則》。
“新修改的規則將大大提高新西蘭的國際教育質量。”德說：“新修改的規則還使新西蘭在對來自全世界留學生的照顧和福利上站在良好實踐的最前沿?！?/p>
新西蘭自1996年就制定了該規則，強制性規則于2002年3月首次頒布。它為照顧國際學生提供了一個框架。新西蘭所有接收外國留學生的教育機構都要簽署該規則。
“新西蘭為國際學生提供了完美的成長環境。 這里人民友善，社會穩定安全，食品新鮮美味，價格合理，景色優美，教師思想開放，勇于創新，吸引了越來越多的國際學生。”德說。
麥康年先生說，新修改的規則進一步加強了對在新西蘭的國際學生的照顧與保護，新規則具體包括四方面的內容。
一、擴大了《行業規則》的涵蓋范圍。
新規則擴大了《行業規則》的涵蓋范圍，包括了所有在新西蘭留學的學生。由于不是所有國際學生都在新西蘭參加長期學習以獲取大學學位或國家教育成就證書(NCEA)，《行業規則》做了一些修改，比如，把參加三個月內短期英語培訓課程的國際學生納入了《行業規則》范圍之內。
二、嚴格定義了國際學生的住宿條件。
從現在開始，新西蘭所有教育機構必須保證國際學生得到良好的照顧，并有安全的住處。例如，《行業規則》進一步明確了學生宿舍不同于寄宿家庭。除了遵守本規則外，宿舍類住宿設施還應符合當地政府的有關規定和樓宇法規。對《行業規則》的修改還清晰地將住有大批國際學生的住宿條件定義為學生宿舍。按照規定，學生宿舍必須符合最基本的質量照顧要求。對國際學生的家庭不熟悉的人或者學生宿舍的管理人員不能成為學生的指定監護人。
新西蘭的教育機構應及時向《行業規則》的主管部門匯報有關住宿的問題，新規則也將要求教育機構向《行業規則》的主管部門（教育部）匯報任何有關住宿的嚴重問題?！缎袠I規則》的主管部門也有權力將其提交到國際教育申訴處（IEAA）。
三、加強了對國際學生的安全保護。
新規則加強了對那些在面對重大傷害、被他人利用時，自我保護能力差而切不能充分保護其個人安全的國際學生的保護。
新西蘭政府意識到有一些國際學生，包括一些中國學生，有的語言能力很弱，有的自我保護能力較差，有的對新西蘭文化了解不夠，好像還需要一些特別的照顧。所以在新規則規定了對一些學生及及其家庭提供額外的援助。
新規則還強調了學校與學生，學生家長及其親屬，以及有關機構（如醫療機構）進行經常流的重要性?！缎袠I規則》還包括教育機構向被認為沒有在良好的住宿環境中生活的學生提供幫助或推薦合適的住宿環境。
四、規定留學中介機構，也必須遵守該規則中的規定。
簽署了該規則的新西蘭教育機構，都認為留學生中介機構的職業道德非常重要。按照新的條例，即使是中介機構也必須遵守這個規則中的一些規定，一旦被發現有任何欺詐、誤導、或欺騙行為的中介機構將被終止合同。
針對如何保障教育機構能具體實施這些規則的問題，麥康年先生說，所有接受外國留學生的新西蘭教育機構都必須簽署協議，遵守這項規則。
新西蘭大使館教育經理歐陽女士也建議，任何一個學生如果在某個學校遇到問題，應該向他所在的學校有關的部門去反映，如果沒有回答，就可以去國際教育申訴處投訴。有了這個行業規則，就能保證新西蘭的所有學校，為學生提供一個非常好的幫助。
同時，麥康年先生和歐陽郴燕女士也對留學生應該如何加強自我保護方面提出建議。首先，去新西蘭之前，應該熟悉新西蘭的教育情況，了解新西蘭文化。新西蘭大使館在每周二、四下午，單獨面對學生及家長舉行的有關留學及新西蘭教育講座，并為他們提供一些學校的資料。希望在出國前，能夠做好充分的準備。其次，一些自我保護能力差，自我生活能力弱的學生，希望能提前做好心理上的準備，同時也希望新西蘭的教育機構能為這些學生在管理教育費用和生活費用提出一些建議。