時間：2022-10-30 00:28:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教學(xué)實施計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
*圍繞一個中心：努力實施教育年＂十大工程＂。
*完善兩項管理：即人性化管理與科學(xué)化管理并存，校內(nèi)管理與校外管理同在。
*強(qiáng)化三項工作：校園環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)硬件投入、學(xué)校特色創(chuàng)建。
*樹立四種意識：整體方向意識、責(zé)任績效意識、競爭合作意識、改革創(chuàng)新意識。
*實現(xiàn)五項提升：提升精神文明創(chuàng)建、提升教師專業(yè)素質(zhì)、提升教育教學(xué)質(zhì)量、提升校際交流實效、提升學(xué)校形象。
二、指導(dǎo)思想
以*區(qū)“教育年”實施方案精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局20*年工作意見。樹立“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用；心系群眾、服務(wù)人民；真抓實干、務(wù)求實效；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約；顧全大局、令行禁止；發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事；秉公用權(quán)、廉潔從政；生活正派、情趣健康”的作風(fēng)，宏揚(yáng)“解放思想、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神；攻堅克難、決戰(zhàn)決勝的拼搏精神；愛崗敬業(yè)、譜寫實干的務(wù)實精神；勇挑重?fù)?dān)、爭做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神；永不滿足、勇創(chuàng)一流，永不言敗”的進(jìn)取精神。堅持以引領(lǐng)學(xué)生成長、為成功人生奠基的辦學(xué)宗旨和“發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)理念，依法治校，以德治校，以情治校，強(qiáng)化質(zhì)量意識、安全意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識，勵精圖治，乘勝奮進(jìn)，突出重點(diǎn)，努力實施學(xué)校“普九建設(shè)工程”、“基礎(chǔ)教育工程”、“教育信息化工程”、“和諧校園建設(shè)工程”、“教師素質(zhì)提升工程”、“學(xué)前教育規(guī)范工程”、“科學(xué)化管理工程”、“三名工程”“、黨建、精神文明和黨風(fēng)廉正建設(shè)工程”、“民辦教育工程”等十大工程，從而不斷提升我校辦學(xué)品位，再譜十九工作新篇！
三、主要工作及措施
第一方面：科學(xué)管理，營造和諧
（一）、隊伍建設(shè)
1.校級領(lǐng)導(dǎo)要樹立勤政廉政形象，在工作中，要牢固樹立大局意識、決策意識、精細(xì)化管理意識。從事務(wù)性工作中擺脫出來，多深入課堂，深入教學(xué)教研一線、深入工作實際，細(xì)致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作。堅持科學(xué)的管理思想，引領(lǐng)全體教職工營造和諧、競爭、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系，使全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn)，又心情愉快、安心工作。
2.中層干部在部門工作中，要更好的承擔(dān)起日常管理責(zé)任。規(guī)范管理行為，在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)上，實行走動管理制度和處室工作責(zé)任追究制。
（1）教導(dǎo)處要加強(qiáng)教科研工作的組織與管理，認(rèn)真做好＂綜合實踐活動課程＂的研究與開發(fā)和常規(guī)教學(xué)活動的組織、協(xié)調(diào)、考評，強(qiáng)化教學(xué)過程的管理，做實、做真、做細(xì)教導(dǎo)工作。
（2）總務(wù)處要認(rèn)真做好后勤保障工作，強(qiáng)化服務(wù)意識和成本意識，開源節(jié)流，建立監(jiān)督機(jī)制，實行精細(xì)管理，努力降低辦學(xué)成本，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
3.充分發(fā)揮黨團(tuán)、工會組織的作用，實行管理民主化。黨團(tuán)、工會組織要把“站在新起點(diǎn)、實現(xiàn)新跨越”的解放思想活動為重點(diǎn)，通過細(xì)致入微的思想政治工作，營造敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的群體氛圍。發(fā)揮教代會的職能，商討審議學(xué)校的改革大計。做好校務(wù)公開、招生、評職、選優(yōu)、考核等方面工作。
（二）、構(gòu)建名師隊伍
1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。今年要以行風(fēng)建設(shè)工作為重點(diǎn)，樹師表形象為核心，強(qiáng)化師德建設(shè)，狠抓＂三亂＂行為，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。
2.繼續(xù)實施青年教師的培養(yǎng)工程。在去年典型教師的基礎(chǔ)上要不斷挖掘新的典型，使原有典型走向成熟，使新的典型快速成長。今年學(xué)校將開展校級“引領(lǐng)名師”、“課改名師”、“功勛名師”的評比活動，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)迅速提升。
第二方面：另辟新徑，增強(qiáng)實效
*德育工作
（一）、切實完善德育網(wǎng)絡(luò)。要通過教師培訓(xùn)――家長學(xué)校――社區(qū)活動等措施，真正形成學(xué)校--家庭--社會立體德育結(jié)構(gòu)。在工作中要加大社會參與德育的力度，形成社會教育板塊。（1）加強(qiáng)與政法部門聯(lián)合，實施法制與治安教育系列；（2）加強(qiáng)與武警支隊聯(lián)合，鞏固少年軍校和愛國主義成果；（3）發(fā)揮家長委員會職能，以學(xué)校網(wǎng)站為載體辦好網(wǎng)上家長學(xué)校和校園家長學(xué)校。從而使學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)走向科學(xué)、走向規(guī)范。
（二）.創(chuàng)建德育特色班工程。實行特色班評比工作，打造班級特色德育，努力做到“一班一品牌、班班有特色”，同時推出“三化”工程，既班訓(xùn)個性化，班級目標(biāo)明確化，班級活動特色化。
（三）.重視思品課堂的任務(wù)落實。各科教師要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，形成系列化、整體化的德育滲透體系。
（四）.要強(qiáng)化少先隊的職能作用。今年少先隊要認(rèn)真計劃部門工作，切實提高工作實效。如：在培養(yǎng)隊干部、發(fā)展新隊員、值周學(xué)生培訓(xùn)、監(jiān)督小隊設(shè)立、校園廣播站管理、德育基地建設(shè)、養(yǎng)成教育和禮儀教育等方面都要努力抓，認(rèn)真抓，經(jīng)常抓。
*安全工作
今年學(xué)校要在“平安校園”工作先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固安全成果。繼續(xù)實施＂平安校園＂工程，繼續(xù)通過聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員到校，協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)校開展校園治安綜合治理和法制教育工作，協(xié)助學(xué)校對不良行為學(xué)生進(jìn)行幫教，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高安全意識，加強(qiáng)防病防疫工作，確保學(xué)生身心健康。
*教學(xué)工作
（一）要形成比較完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。重點(diǎn)完善好常規(guī)管理、教師評價、學(xué)生評價、教學(xué)質(zhì)量評價四項制度，廣泛征求意見，使新的制度更加科學(xué)、合理，具有可操作性，提高制度的執(zhí)行力。
（二）、自我加壓，嚴(yán)格監(jiān)測，真正提高教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)格按照國家課程實施計劃開設(shè)課程，嚴(yán)格按照課表、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。二是深入研究課堂教學(xué)問題，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，要求備教材、備學(xué)生、精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。三是實施捆綁式管理，各學(xué)科教師協(xié)同作戰(zhàn)，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是將通過競賽、觀摩等教學(xué)活動提升師生素質(zhì)，提高教學(xué)實效，促進(jìn)課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革。五是開發(fā)校本課程，探索編寫“綜合實踐活動課程”校本教材，全面實施綜合實踐活動課程的開發(fā)研究，形成教學(xué)特色。
（三）.實施教師加油充電工程。1.制定教師研訓(xùn)規(guī)劃，鼓勵教師參加學(xué)歷提高研訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)提供條件，投重金選送骨干教師和青年教師及領(lǐng)導(dǎo)參加各級各類學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)。2.開展“好書伴我行，書香滿人生”為主題的讀書活動。從而提高教師的反思能力。提供《走進(jìn)新課程》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》三本必備讀書，組織一次教師讀書沙龍活動。3.開展大練教學(xué)基本功活動。包括一般基本功、課堂基本功、學(xué)科教學(xué)基本功，并參加學(xué)校、區(qū)里基本功競賽。4.開展現(xiàn)代教育技術(shù)大練兵活動，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。每學(xué)期適時安排學(xué)習(xí)時間和競賽活動。5.成立“教師網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”，達(dá)到資源共享、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
（四）、重傳承，深入調(diào)研尋找學(xué)校新的增長點(diǎn)。深入開展語言文字工作，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，因地制宜開展經(jīng)常性，豐富多彩的相關(guān)活動。重點(diǎn)抓好豐富和拓展詞句段積累形式和內(nèi)容，習(xí)作教學(xué)方面在日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積極研究探索針對性較強(qiáng)的分層次訓(xùn)練模式，力爭在原有模式的基礎(chǔ)上有新的突破。
*體衛(wèi)藝工作
繼續(xù)抓好體育課教學(xué)改革，做好校田徑隊訓(xùn)練工作，發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。加強(qiáng)音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。書法、美術(shù)、聲樂、舞蹈、田徑等校級興趣小組，要提高活動層次，選拔尖子人才。衛(wèi)生室要加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防、學(xué)生體檢等健康教育，控制近視新發(fā)病率，以養(yǎng)成學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。創(chuàng)造條件，完善衛(wèi)生檔案，抓好計生工作。
*后勤工作
（一）、后勤工作人員要樹立全心全意為教育教學(xué)和全校師生服務(wù)的思想，強(qiáng)化制度意識、程序意識，堅持按制度辦事，按程序辦事。強(qiáng)化學(xué)校監(jiān)管職能，提高服務(wù)質(zhì)量。
（二）、加強(qiáng)校園綠化、美化和安全保衛(wèi)工作，認(rèn)真簽訂安全責(zé)任制。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格實行人員出入登記制度，清除安全隱患，確保師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全。
（三）、多方面籌措資金，加大對教育教學(xué)設(shè)施的投入。今年學(xué)校將更換微機(jī)室微機(jī)20－25臺，修建配置新標(biāo)準(zhǔn)實驗室、圖書室、教師中型會議室和學(xué)校信息辦公室，同時努力爭取得到上級支持引入資金更換教學(xué)樓的門窗，從而使我校“普九”工作圓滿完成上級下達(dá)的指標(biāo)。
*領(lǐng)導(dǎo)分工
（分管領(lǐng)導(dǎo)：王秀娟）主抓：“黨建、精神文明和黨風(fēng)廉正建設(shè)工程”“三名工程””、“科學(xué)化管理工程”校務(wù)公開工作和教師考核工作。協(xié)助抓好“教師素質(zhì)提升工程”及部門檔案管理等工作。
（分管領(lǐng)導(dǎo)：佟昊鵬）主抓：“普九建設(shè)工程”、“基礎(chǔ)教育工程”、“教育信息化工程”、“教師素質(zhì)提升工程”、“學(xué)前教育規(guī)范工程”協(xié)助抓好“科學(xué)化管理工程”和部門檔案管理等工作。
（分管領(lǐng)導(dǎo)：王紅）主抓：“基礎(chǔ)教育工程”少先隊建設(shè)、檔案管理、安全教育、藝術(shù)教育、關(guān)工委等工作。協(xié)助抓好“科學(xué)化管理工程”、“教師素質(zhì)提升工程”等工作
一、計算機(jī)教學(xué)中項目化教學(xué)步驟
（一）項目化教學(xué)步驟
項目化教學(xué)，主要以項目為教學(xué)的主線，教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，計算機(jī)教學(xué)中項目化教學(xué)的步驟如下圖1所示：
（二）確定項目教學(xué)化的項目任務(wù)
根據(jù)教師的階段性教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容制定多個或者是一個教學(xué)設(shè)想，與學(xué)生討論之后確定項目任務(wù)，每個組或者是每位同學(xué)可以根據(jù)不同的情況來設(shè)定項目任務(wù)，可以是一樣的也可以是不一樣的。項目化教學(xué)當(dāng)中“項目”是指完成教學(xué)當(dāng)中具體的并且是具有成果的一項實際價值的任務(wù)，因此，項目任務(wù)應(yīng)該滿足以下條件：
1.項目任務(wù)具有一定的實際價值，而且必須與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。
2.項目任務(wù)的實施能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須要聯(lián)系生活實際情況進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。
3.項目任務(wù)的難度應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓每位同學(xué)能夠積極的參與到項目當(dāng)中。
4.項目任務(wù)數(shù)量不能太少也不能太多，保證學(xué)生能夠在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。
5.項目教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識。
項目教學(xué)化的任務(wù)選擇，需要根據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計，并確定合理的教學(xué)項目。一般來說，選擇合理的教學(xué)項目，可以參照以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：
以培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為前提。培養(yǎng)是教育的目的，同時也是教育機(jī)構(gòu)具體化的表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，來提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生順利就業(yè)的同時還能提升自身的職業(yè)能力，按照不同專業(yè)學(xué)生來進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)項目的選擇也應(yīng)當(dāng)各有不同。
注重教學(xué)項目的內(nèi)容。教學(xué)項目的選擇不僅要聯(lián)系生活實際，而且還要注重教學(xué)內(nèi)容。只有來源于生活實際的內(nèi)容才能提升學(xué)生們的歸納性與系統(tǒng)性，豐富教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求來確定教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。
最后要考慮學(xué)校的教學(xué)條件。學(xué)校條件、學(xué)校環(huán)境以及項目教學(xué)有關(guān)的設(shè)施，不管復(fù)雜程度也不論項目大小，都要保證能夠順利實施。企業(yè)為學(xué)校提供了實踐，教師應(yīng)當(dāng)通過校方，積極的與企業(yè)單位進(jìn)行溝通，將部分教學(xué)課程設(shè)置在企業(yè)車間中，在實際的環(huán)境下來完成項目化教學(xué)。
（三）確定項目任務(wù)的分組。教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，考慮到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，將每個組的學(xué)生確定在同一水平上。首先也可以讓學(xué)生自己來分組，然后教師根據(jù)實際情況再適當(dāng)調(diào)整，最后確定每各組的學(xué)生，確定項目任務(wù)中每位同學(xué)的角色和任務(wù)（資料收集、資料整理、活動記錄、作品回報）。
（四）制定項目任務(wù)并按照實施。分組完成之后，教師指導(dǎo)學(xué)生實施項目計劃，然后在規(guī)定的時間之內(nèi)完成，最終由老師來審核每個組的項目任務(wù)。在實施項目任務(wù)之前，教師把項目任務(wù)表發(fā)給每個小組，小組根據(jù)任務(wù)表來執(zhí)行，教師要詳細(xì)的向同學(xué)們講解任務(wù)表當(dāng)中的重要內(nèi)容，引導(dǎo)小組合理分工合作。項目實施計劃表如下圖所示：
（五）收集資料并共享。項目任務(wù)的第一個環(huán)節(jié)就是收集資料，這個環(huán)節(jié)可以考驗同學(xué)們的收集資料的能力和解決問題的能力，只有深入了解問題，才能準(zhǔn)確的找到解決的途徑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是調(diào)查方式進(jìn)行收集資料，把得到的資料進(jìn)一步加工，重新構(gòu)建資料并使其具有實用價值。每個小組之間可以共享收集到的資料，節(jié)約資料收集的時間。
（六）作品制作。制作階段是至關(guān)重要的，在學(xué)生分工明確之下，按照小組分工流程來實施項目操作，在操作過程中，教師也要稍加指導(dǎo)，對涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)向同學(xué)們講解，幫助同學(xué)們分析探究問題，并提出參考方案，這樣能夠幫助學(xué)生順利完成項目任務(wù)，提高學(xué)生參與的積極性。
（七）項目成果展示。完成項目之后，接下來就是項目交流會，通過成果展示，與其他小組進(jìn)行交流，同時在比較其他小組項目的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，在項目交流會當(dāng)中，教師對活動的具體形式、時間以及其他安排要精心策劃。
二、計算機(jī)教學(xué)中項目化教學(xué)實踐研究結(jié)論
實施項目化教學(xué)，在中職教育教學(xué)當(dāng)中有著不可替代的作用，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在注重理論的同時也加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力以及面對問題的解決能力。在項目化實踐教學(xué)過程中，最明顯的變化則是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂上學(xué)生的參與程度也明顯的提高。理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生知識能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了資料，對學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)起到了鞏固的作用，分項交流各組的資料，有助于學(xué)會獲取多渠道信息，以及處理信息的能力。在項目化教學(xué)過程中，小組之內(nèi)的每位同學(xué)分工合作，各個環(huán)節(jié)緊密相連，提高了學(xué)生之間的社交能力和溝通能力。
綜上，項目化教學(xué)的實施，對這門計算機(jī)課程來說，取得了良好的教學(xué)效果，通過項目化教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了較大的轉(zhuǎn)變，豐富了知識積累之外同時還提高了專業(yè)技能，對知識的掌握更加全面，操作技能也得到了創(chuàng)新，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：“教學(xué)做”一體化 項目教學(xué)法 討論式教學(xué)法 預(yù)習(xí)理論—實踐—提高理論—再實踐教學(xué)法
一、機(jī)械基礎(chǔ)課一體化教學(xué)設(shè)計
基于“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念，以實際應(yīng)用的機(jī)械設(shè)備為對象，在體現(xiàn)直觀性和可接受性原則的基礎(chǔ)上，堅持實用為主、夠用為度，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，較好地解決了理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少了理論課之間、理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用。
通過一體化教學(xué)，達(dá)到以下幾個轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生既掌握理論知識，又學(xué)會實際操作技能，能夠理論聯(lián)系實際分析問題、解決問題。
二、機(jī)械基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)方法
1.項目教學(xué)法
將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)“項目”，以學(xué)生為活動主體，由師生共同實施一個完整“項目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。改變以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，營造學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。例如：“機(jī)床的主軸變速機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析”項目，目標(biāo)是“機(jī)床主軸變速機(jī)構(gòu)的變速原理及傳動比”。我們將學(xué)生分為若干小組，每組制訂一套實施計劃，依據(jù)計劃收集資料，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，理清傳動線路，計算各級傳動比的大小，驗證是否達(dá)到項目的要求，把教學(xué)生“做”貫穿于教學(xué)全過程。在這個過程中充分挖掘了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
2.討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，就某一教學(xué)問題開展討論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成自主探索問題的習(xí)慣，目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如：在“階梯形軸”的教學(xué)中，軸的軸向固定是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要依據(jù)“階梯形軸”上需要安裝的具體零件來確定適宜的軸向固定方式；以小組的形式展開討論，通過討論讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中消化吸收已有的理論知識，與實際問題有機(jī)銜接。
3.預(yù)習(xí)理論—實踐—提高理論—再實踐教學(xué)法
（1）預(yù)習(xí)理論。將專業(yè)理論課題，以預(yù)習(xí)作業(yè)形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行理論預(yù)習(xí)，使學(xué)生對專業(yè)理論課題有初步理性認(rèn)識。
（2）實踐。讓學(xué)生實物觀察或動手裝拆機(jī)構(gòu)，從直觀上熟悉機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成，了解傳動方式，增強(qiáng)感性認(rèn)知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為理論課的教學(xué)做好鋪墊。如軸系零部件的學(xué)習(xí)，選擇“減速器的拆裝”作為任務(wù)。每個學(xué)習(xí)小組配備軸系機(jī)構(gòu)的模型或?qū)嵨铮ㄈ缍墱p速器）、扳手、起子、軸承拆卸器、游標(biāo)卡尺、內(nèi)外卡鉗等工量具；然后布置任務(wù)：拆卸軸系零部件、分析軸系結(jié)構(gòu)、安裝軸系零部件；在實施任務(wù)時引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、由易到難、從被動到主動地完成一系列的任務(wù)，如拆裝的步驟、方法，標(biāo)準(zhǔn)件型號的識讀，零部件之間的連接、配合方式，軸的結(jié)構(gòu)分析等。
（3）提高理論。學(xué)生通過“預(yù)習(xí)理論—實踐”初步學(xué)完課題的理論知識之后，教師以研究性（探究體驗式）教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，即由實踐上升到理論，使專業(yè)理論知識得到提高。理論講授環(huán)節(jié)，學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，教師可依據(jù)學(xué)生觀察、實踐操作所產(chǎn)生的問題去實施理論知識的教學(xué)，從而提高學(xué)生對理論知識的接受和理解程度，使學(xué)生課堂教學(xué)的參與度更高。
（4）再實踐。這是從理論的理性認(rèn)知，再到提升應(yīng)用能力的階段，以達(dá)到理論與實踐的完美結(jié)合。在這一環(huán)節(jié)突出理論知識與實踐技能的結(jié)合，使學(xué)生體會到理論知識的學(xué)習(xí)是為了生產(chǎn)實際的應(yīng)用。在這一過程中教師要讓學(xué)生感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛、成功的愉悅。
為了全面貫徹黨的教育方針，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實實施素質(zhì)教育，樹立正確的教育教學(xué)觀，以“更新觀念，開拓創(chuàng)新”為準(zhǔn)則，深化課堂教學(xué)改革，抓好繼續(xù)教育，努力提高教師的自身素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階，使教學(xué)成績上名次而努力。
二、工作目標(biāo)
加大理論學(xué)習(xí)的力度，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，在教學(xué)管理的實效性上下功夫，抓好精細(xì)化管理的落實工作，加大教學(xué)成績在教師考核中的比重。體現(xiàn)教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位。在上學(xué)期期中考試成績的基礎(chǔ)上有所突破和提高。 三、具體工作及措施
1.精心部署,將課改實驗引向深入.全面落實，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實新課程方案。嚴(yán)格按照《課程方案》的規(guī)定，開全課程，開足課時，并加大對薄落學(xué)科的師資配備，檢查力度等，并及時把各學(xué)科的成績活動情況作好記錄，作為對教師的考評、考核依據(jù)。
2.抓好隊伍建設(shè)。 繼續(xù)抓好“新老教師結(jié)對子”的管理和落實工作，關(guān)心年輕教師的成長，強(qiáng)化指導(dǎo)，鼓勵他們多參加校內(nèi)及上級組織的多項活動，多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任，幫助其迅速成長。充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用。以老帶新，以新促老，責(zé)任到人，創(chuàng)設(shè)比、學(xué)、趕、幫，人人爭先，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，使教師在研究中提高，在協(xié)作中成長。
3.抓好常規(guī)管理，向四十五分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期重點(diǎn)作好以下工作：組織研究課標(biāo)、分析課標(biāo)活動，積極參加新教材培訓(xùn)活動，以研究教法的改進(jìn)為重點(diǎn)。組織好教師的普通話培訓(xùn)，年輕教師的計算機(jī)培訓(xùn)等活動，使之取得等級證書。以此提高教師專業(yè)知識水平、文化素質(zhì)。抓好備課環(huán)節(jié)的管理，嚴(yán)把教案關(guān)。在備課的質(zhì)和量上不斷提高，要抓好集體備課和個人備課相結(jié)合，使每個教案既認(rèn)真、全面，又質(zhì)量高，有價值。充分利用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。如：投影儀、幻燈機(jī)等儀器，使之真正提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真抓好優(yōu)質(zhì)課的評選。指導(dǎo)、鼓勵每位教師積極參加此項活動，培養(yǎng)骨干教師。積極組織開展相互間聽課、評課活動，以此取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)。
4.繼續(xù)抓好課堂教學(xué)改革，以此作為教學(xué)重點(diǎn)。每位教師要不段的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、教育觀。每位教師都要認(rèn)真研究教法，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能、技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和綜合能力的不斷提高。每位教師都要改進(jìn)教法、研究學(xué)法，作好輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作。要完善課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗，把“堂堂清，日日清，周周清，月月清”落實到實處。改革課堂的教學(xué)評價方法，開展各種聽課、評優(yōu)活動，以此調(diào)動教師改革的積極性。
5.要突出抓好重點(diǎn)課題的實驗與研究。各學(xué)科在素質(zhì)教育的過程中，都要有實驗課題、實驗方案，具體實施計劃，定期作好實驗總結(jié)，努力使其有改革措施、改革意識和創(chuàng)新精神，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心的隊伍，在教改實驗中不斷提高自己教學(xué)的能力水平。
6.在重視文化課教學(xué)的同時，注重滲透思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)、造就四有新人。
7.全校要利用課外活動時間，開展各種有有益于學(xué)生發(fā)展的團(tuán)活動、興趣活動、文體活動，建好課外藝術(shù)小組。要及時作好活動記錄，搞好周末藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到潛移默化的目的。
關(guān)于上級組織的各項活動，我校的態(tài)度是必須參加，充分準(zhǔn)備，全力以赴，爭取佳績。
教學(xué)工作安排
九月：
1、組織參加學(xué)科教材培訓(xùn)
2、制訂各科教學(xué)工作計劃
3、參加中心校組織的教學(xué)工作會
十月：
4、組織教師深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗
5、參加信息技術(shù)教學(xué)觀摩課
6、組織教師搞好校本教研活動
7、組織青年教師參加石市級評優(yōu)課活動
十一月：
8、組織期中考試
9、組織開展中學(xué)生綜合評價教研
10、參加初中起始年級新版教材使用研討
十二月：
14、班主任經(jīng)驗交流會
15、組織參加全市初中學(xué)洋思課堂教學(xué)評優(yōu)活動
16、組織教師搞好校本教研工作總結(jié)
一月：
17、對學(xué)校本學(xué)期課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)
18、對開展學(xué)習(xí)洋思活動工作進(jìn)行總結(jié)
關(guān)鍵詞：技工院校；市場營銷；一體化實踐教學(xué)方法
市場營銷專業(yè)是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論與方法，對企業(yè)營銷系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計、策劃和管理的一門學(xué)科。從專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)上來看，市場營銷專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實踐性，只有在學(xué)習(xí)的過程中引入實踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的營銷人才。
一、技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
市場營銷學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它的研究對象是以滿足消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動過程及其規(guī)律性。它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與市場實際緊密聯(lián)系在一起，具有全程性、綜合性、實踐性的特點(diǎn)。著名營銷大師菲利普•科特勒的經(jīng)典闡述是：“市場營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)科、行為學(xué)科、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)”。市場營銷就是商品或服務(wù)從生產(chǎn)者手中移交到消費(fèi)者手中的一種過程，是企業(yè)或其他組織以滿足消費(fèi)者需要為中心進(jìn)行的一系列活動，市場營銷學(xué)是系統(tǒng)地研究市場營銷活動規(guī)律性的一門科學(xué)。市場營銷也是用有限的資源通過仔細(xì)分配來滿足競爭的需要，市場營銷學(xué)是涉及誰購買、誰組織，必須了解消費(fèi)者的需求、動機(jī)、態(tài)度和行為，市場營銷環(huán)境分為宏觀營銷環(huán)境和微觀營銷環(huán)境，市場營銷學(xué)是實踐性極強(qiáng)、結(jié)合理論與經(jīng)驗的綜合性學(xué)科。由此觀之，市場營銷專業(yè)是以實踐和應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科。可是，縱觀當(dāng)前全國技工院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分技工院校、職業(yè)學(xué)校并沒有尊重市場營銷學(xué)科的規(guī)律，忽視了營銷專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教學(xué)模式不符合實際需求
目前來看，大部分技工院校的市場營銷專業(yè)教學(xué)主要存在兩個問題。一是大部分偏重理論教學(xué)內(nèi)容，最普遍的是采用理論知識+案例的模式，缺少了對實踐環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)內(nèi)容，背離了市場營銷課程的要求和技工教育的特點(diǎn)；二是在案例的選用上，多數(shù)采用國內(nèi)外知名企業(yè)的市場營銷實踐作為例子，屬于經(jīng)驗介紹或是技巧集錦類，但技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是到國內(nèi)的中小企業(yè)就業(yè)，因此這些案例的實際指導(dǎo)意義不大。
2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造力
多數(shù)技工院校的教師在營銷專業(yè)教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)方法，即一間教室、一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一本案例集。這種教學(xué)方法一方面壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生感覺枯燥乏味；另一方面，純課堂式的教學(xué)會使學(xué)生學(xué)完就忘，難以把知識應(yīng)用到實踐工作中去。
3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
當(dāng)前技工院校市場營銷專業(yè)并沒有形成完整的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生并不能真正成為企業(yè)所需的人才。究其原因，實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求不明確，實訓(xùn)教材未形成體系，實踐教學(xué)管理不規(guī)范，實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間缺乏整體布局和統(tǒng)籌安排。
二、技工院校營銷專業(yè)一體化實踐教學(xué)方法的內(nèi)涵、特征及基礎(chǔ)
1.市場營銷專業(yè)一體化實踐教學(xué)的內(nèi)涵
一體化實踐教學(xué)是職業(yè)教育的教學(xué)方法，是依托于企業(yè)典型的工作任務(wù)，按照企業(yè)真實工作的順序、工作方法、工作要求和組織形式等排列的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)企業(yè)對所需人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)設(shè)計的，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)。把專業(yè)知識和技能貫穿在一個工作任務(wù)中，實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐操作的真正融合。一體化實踐教學(xué)的終極目標(biāo)是為社會、為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。
2.市場營銷專業(yè)一體化實踐教學(xué)的特征
技工院校市場營銷專業(yè)一體化實踐教學(xué)主要有兩大特點(diǎn)。一是突出企業(yè)營銷部門職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞線上、線下的銷售技能，營銷外勤與內(nèi)勤的崗位設(shè)置進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于營銷職業(yè)技能訓(xùn)練；二是理論教學(xué)與營銷職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3.技工院校開展一體化實踐教學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)
“因材施教”是教育行業(yè)倡導(dǎo)的原則，因此，了解技工院校學(xué)生的特點(diǎn)對于探索教學(xué)模式與方法具有指導(dǎo)意義。技工院校學(xué)生有如下特點(diǎn)。一是喜歡實踐課程，比較厭煩理論課程的學(xué)習(xí)；二是自學(xué)能力、接受、理解知識能力有限，不適合學(xué)習(xí)過于高深的書本知識，比較適合學(xué)習(xí)由淺入深、形象化的知識；三是缺乏學(xué)習(xí)動力，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中帶著興趣去學(xué)、去聽、去看，那么掌握理解知識的速度就會很快，否則就會在學(xué)習(xí)過程中心不在焉或者對知識置若罔聞。在市場營銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，采用一體化實踐教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)熱情。在企業(yè)真實又形象的工作任務(wù)中，學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊理解，邊理解邊收獲，邊收獲邊升華，可以促進(jìn)學(xué)生們在真實的企業(yè)工作任務(wù)重動手、動腦，以及對問題進(jìn)行探索。
三、一體化實踐教學(xué)方法在技工院校營銷課程中的教學(xué)實踐
1.一體化實踐教學(xué)方法在技工院校市場營銷專業(yè)的實施步驟
首先，根據(jù)課程計劃選定能夠進(jìn)行工作任務(wù)的校企合作企業(yè)，這些企業(yè)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，能夠給學(xué)生提供短期營銷實訓(xùn)的機(jī)會。這些頂崗實習(xí)崗位能使學(xué)生緊跟市場發(fā)展，了解最新企業(yè)經(jīng)營動態(tài)，提升專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后能勝任工作打下堅實基礎(chǔ)，同時為企業(yè)提供短期人力資源，減少因人力短缺造成的企業(yè)運(yùn)營壓力。其次，由企業(yè)根據(jù)其運(yùn)作模式及經(jīng)營需求布置給學(xué)生工作任務(wù)。由學(xué)生分析明確工作任務(wù)、圍繞工作任務(wù)收集獲取信息，制訂工作計劃，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行決策及任務(wù)實施，在任務(wù)結(jié)束后展示工作成果，再由企業(yè)、教師及學(xué)生進(jìn)行三方評價。最后，在企業(yè)實習(xí)結(jié)束后回歸校園，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)特定的工作任務(wù)進(jìn)行整理總結(jié)，將由某一個企業(yè)的工作任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為一體化教學(xué)工作任務(wù)的普遍性，同時進(jìn)行第二次更廣范圍、更具普遍性的收集信息、制訂計劃、做出決策、任務(wù)實施及評價反饋。
2.一體化實踐教學(xué)方法在技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中的實踐案例——以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院為例
廣州市工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡稱“工貿(mào)”）市場營銷專業(yè)采用一體化實踐教學(xué)方法，與廣州透真生物科技有限公司進(jìn)行長期校企合作。廣州透真生物科技有限公司（以下簡稱“透真”）是一家從事化妝品行業(yè)的電子商務(wù)公司，每逢“雙十一”都會迎來銷售，工貿(mào)營銷專業(yè)就“雙十一”期間與透真合作，若干名營銷專業(yè)學(xué)生前往透真擔(dān)任短期臨時客服，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)營銷客服實訓(xùn)”這項典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)。以2015年為例，透真在“雙十一”天貓旗艦店的銷售目標(biāo)為1600萬元，銷售旗下所有品類的化妝品。透真將這項工作任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過分析任務(wù)了解到銷售目標(biāo)，工作目標(biāo)及短期客服的工作要求等內(nèi)容。接下來由學(xué)生進(jìn)行客服工作任務(wù)的信息收集，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)、在企業(yè)里“拜師傅”獲取信息。再由企業(yè)負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生共同制訂為期10天的短期工作任務(wù)計劃：首先前3天學(xué)習(xí)化妝品知識，同時進(jìn)行階段性考核，其次再用3天學(xué)習(xí)客服基本知識及天貓規(guī)則，同時進(jìn)行階段性考核，然后利用2天時間學(xué)習(xí)客服操作知識，最后1天分配臨時旺旺號碼進(jìn)行模擬實戰(zhàn)客服操作，最后“雙十一”學(xué)生真實操盤，擔(dān)任客服工作。計劃制訂后，由學(xué)生來進(jìn)行決策與實施，最后由企業(yè)的“師傅”們、專業(yè)教師們給出第三方評價結(jié)果，再由學(xué)生自己給出自我評價，得出任務(wù)反饋意見。其中企業(yè)的評價結(jié)果指標(biāo)包括工作薪酬、銷售提成等，教師的評價結(jié)果指標(biāo)包括考核成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在透真結(jié)束客服工作任務(wù)的頂崗實習(xí)后，接下來由專業(yè)教師將學(xué)生帶回校園進(jìn)行總結(jié)，將任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為普遍性，梳理出網(wǎng)絡(luò)營銷客服任務(wù)的規(guī)律性內(nèi)容，及明確分析任務(wù)、獲取信息（產(chǎn)品信息、客服基本知識、客服操作工具種類、客服基本用語……）、制訂計劃、進(jìn)行決策、實施計劃（提供客服操作工具）、評價反饋。
四、小結(jié)
總之，一體化實踐教學(xué)方法更符合學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這一教學(xué)模式將專業(yè)與就業(yè)、理論與實踐、學(xué)校與社會充分的銜接起來，可以有針對性地培養(yǎng)社會真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教學(xué)方法應(yīng)該緊跟時展，不斷革新和進(jìn)步。一體化實踐教學(xué)模式符合市場營銷專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，能將專業(yè)與就業(yè)、學(xué)校與社會充分銜接起來，有針對性地培養(yǎng)社會真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才，推進(jìn)一體化實踐教學(xué)方法對企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生都有深遠(yuǎn)的意義。
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關(guān)鍵詞：課程一體化；具體方案；關(guān)鍵所在
眾所周知，技工院校如何保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)需求，是我們學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。如何讓機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)與其他專業(yè)理論課程有機(jī)的聯(lián)系在一起應(yīng)該是當(dāng) 前課程體系改革關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，為此，近年來，我們主要在機(jī)械專業(yè)課程一體化教學(xué)方面進(jìn)行了一些有益的探索。
一、一體化的定義
要講一體化，首先要定義什么是一體化，我認(rèn)為一體化教學(xué)就是 理論、實習(xí)教學(xué)按照課程、課堂的實際需要成一定比例有機(jī)融合的整 體。針對一門課程有一體化教學(xué)，對一節(jié)課而言也有一體化教學(xué)，只是根據(jù)教學(xué)需要所占比例不同而已。教學(xué)形式有廣義和狹義之分。廣義上的一體化教學(xué)，將本專業(yè)的文化課，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)課融合到每個課題，每個項目中，重點(diǎn)實行項目教學(xué)法。如銑工專業(yè)課程，它不再有數(shù)學(xué)、專業(yè)英語、機(jī)械制圖、金工、編程與加工工藝、數(shù)控加工實習(xí)等，而是只有某個項目，如臺階軸的制作，那就包括識圖、選擇材料，制訂工藝以及制作的全過程等。狹義的一體化教學(xué)包括課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)兩種。所謂課程一體化教學(xué)就是由不同教師分別擔(dān)任理論性強(qiáng)的教學(xué)和實習(xí)操作要求高的教學(xué)。而教師一體化教學(xué)就是將理論與實習(xí)合二為一，即與教學(xué)、與課程相關(guān)的所有授課內(nèi)容均由一位教師 擔(dān)任。這要求教師能對理論與實習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合、融會貫通運(yùn)用得體。可見，教師一體化對教師的全面要求相應(yīng)比課程一體化要求高。目前，在我校教師一體化素質(zhì)還不高的前提下，建議采用教學(xué)課程一體化，實習(xí)項目模塊化的模式，創(chuàng)造條件使專業(yè)課和專業(yè)實習(xí)課率先 實現(xiàn)一體化。
二、我校機(jī)械專業(yè)課程一體化應(yīng)做的工作
在學(xué)校機(jī)械專業(yè)場地、設(shè)備、師資等基本條件具備一體化的前提下，怎么樣有效的開展專業(yè)課程一體化，是擺在我們技師學(xué)院機(jī)械人面前的一個重要課題。作者根據(jù)近十幾年來機(jī)械銑工專業(yè)理論與實習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，認(rèn)為具體要從以下三個方面逐步開展工作：
1）修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，明確一體化教學(xué)課程。
我們學(xué)校理論課的教學(xué)計劃和實習(xí)課的教學(xué)大綱是具體指導(dǎo)我 們開設(shè)課程、開設(shè)課時、教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我們要實行一體化，必須從源頭有一個根本性的文件。為確保該文件的科學(xué)性，我們必須 本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育教學(xué) 的目標(biāo)，認(rèn)真調(diào)研市場對畢業(yè)生的專業(yè)需求，及時走訪畢業(yè)生的就業(yè) 反饋，結(jié)合勞動部職業(yè)技能鑒定的要求和我校具體的實習(xí)條件，由機(jī)械系牽頭，學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，聯(lián)合銑工專業(yè)理論與實習(xí)教師，討論并制定新的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。新計劃可推行模塊化的課程設(shè)置，將這個課程分為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質(zhì)拓展課程模塊。其中專業(yè)核心課程模塊實行一體化教學(xué)，并且明確專業(yè)核心課程模塊中哪些課程可以合并成為一體化課程（或稱之為模塊），如《車工工藝學(xué)》和普車實習(xí)，《銑工工藝學(xué)》和銑床實習(xí)，《數(shù)控加工工藝學(xué)》和數(shù)控車銑加工等這些課程基本可以實現(xiàn)一體化。同時，還必須明確每門課程講敘哪些基本內(nèi)容，高技班和中專班內(nèi)容區(qū)別在那里。
2）專業(yè)教師負(fù)責(zé)統(tǒng)編一體化課程的教材或是講義。雖然市面上銑工專業(yè)一體化教材頗多，含金量也較高，但是它不一定是適合我們學(xué)校實情的最合適的教材。反到我們自己的專業(yè)教師
可以結(jié)合自身實際并借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，編寫一套適合于實施 一體化教學(xué)的新教材。這套教材要求專業(yè)理論以“必需、夠用”為原 則，將重點(diǎn)放在與實踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識上，充分體現(xiàn)了教、學(xué)、做合一的職教思想。有了自編教材，理論與實習(xí)之間的授課不再 會出現(xiàn)重復(fù)或是出現(xiàn)理論滯后于實習(xí)的尷尬局面，同時教師之間也能 借助教材互相學(xué)習(xí)、互相過渡，為教師的一體化作好準(zhǔn)備，而學(xué)生則 能夠做到將理論教學(xué)中貫穿實習(xí)當(dāng)中，對實習(xí)中遇到的問題能通過理 論分析來解決，達(dá)到相互滲透和補(bǔ)充的功效。
三、我校銑工專業(yè)課程一體化實施的具體方案
操作流程主要為：根據(jù)教學(xué)大綱制訂數(shù)控編程與操作一體化教學(xué)實施計劃，編寫出適用于一體化教學(xué)的實用性的教材。教師按數(shù)控 編程與操作一體化教學(xué)實施計劃的要求編制授課計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)考核等。教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按計劃進(jìn)行。教師按授課計劃編寫教案，填寫詳細(xì)教學(xué)日志。教案應(yīng)注重理論與實際的聯(lián)系，突出數(shù)控機(jī)床操作技能。這其中與傳統(tǒng)教學(xué)模式最主要的不同的就是，我們所授的課程是介乎理論與實習(xí)之間的一體化課程，即專業(yè)課程課程均由原來的理論與實習(xí)課內(nèi)容組成，教學(xué)系按照教學(xué)計劃界定每學(xué)期各班的學(xué)習(xí)模塊和具體時間、周數(shù)（該安排如同原來實習(xí)周數(shù)安排）。每個模塊由理論與實習(xí)兩個老師一起上課，這兩個老師自己確定本模塊各自的講授內(nèi)容與基本課時（該內(nèi)容在制訂教學(xué)大綱或計劃已給出），相互搭配、相互學(xué)習(xí)。
四、實施課程教學(xué)一體化的關(guān)鍵
我校實施課程教學(xué)一體化的關(guān)鍵在于銑工教學(xué)的各位專業(yè)教師，整個課程一體化過程完全是他們自編自演，他們對銑工技術(shù)掌握的深度和廣度以及其教學(xué)水平的高低，是制約本專業(yè)課程一體化能否實現(xiàn)、能否成功的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，我們的終極目標(biāo)是通過課程一體化培養(yǎng)更多的 “雙師型”教師，實現(xiàn)教師授課一體化，這樣才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。因此，實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于有一支 師德高尚、理論過硬、技藝高超、教學(xué)理念超前、教學(xué)能力先進(jìn)的“雙 師型”專業(yè)教師隊伍。
總結(jié)
職業(yè)教育的培養(yǎng)模式必須以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位，它的目標(biāo)必須根據(jù)不同職業(yè)崗位的具體要求來確定。課程一體化教學(xué)是職業(yè)教育領(lǐng)域獨(dú)具特色的教學(xué)模式，在銑工技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，是我們在近一段時間內(nèi)，艱巨和需要探索的問題，相信經(jīng)過不斷探索和總結(jié)，定會使這一嶄新的教學(xué)模式逐步得以完善和發(fā)展，成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，推動職業(yè)教育高速發(fā)展的強(qiáng)大動力。
參考文獻(xiàn)：
以xx公學(xué)XX-2016學(xué)年工作計劃和小學(xué)部XX-2016學(xué)年工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實xx公學(xué)“高端辦學(xué)，卓越發(fā)展”行動方略，全面實施卓越績效準(zhǔn)則，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，打造一支“高素養(yǎng)、高水平、高學(xué)力”卓越教師團(tuán)隊，為學(xué)校實現(xiàn)中長期發(fā)展目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
二、工作重點(diǎn)
1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內(nèi)容，以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，深入開展校本培訓(xùn)工作。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作管理力度。
3、積極組織本學(xué)部全體教師參加市區(qū)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)時統(tǒng)計及驗證工作。
4、規(guī)范教師培訓(xùn)管理工作，建立健全學(xué)部教師培訓(xùn)制度和教師培訓(xùn)檔案。
5、進(jìn)一步落實教師培訓(xùn)的財力和物力支持與保障。
6、認(rèn)真完成全體教師的職稱評審工作。
三、具體措施
（一）進(jìn)一步建立健全教師培訓(xùn)管理制度
1、制定教師學(xué)期培訓(xùn)計劃、開展培訓(xùn)工作。對已經(jīng)開展的各類型、各層次的教師培訓(xùn)進(jìn)行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)、完善、提高，加以規(guī)范化，系列化。
2、制定教師培訓(xùn)獎懲制度。參加繼續(xù)教育是所有教師應(yīng)盡的義務(wù)。要將教師培訓(xùn)和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優(yōu)的必備條件和重要依據(jù)。
3、建立健全的教師繼續(xù)教育檔案。建立教師培訓(xùn)個人電子檔案，教師培訓(xùn)的檔案由學(xué)部統(tǒng)一管理。科學(xué)規(guī)范整理教師培訓(xùn)資料，到學(xué)期結(jié)束時完成教師培訓(xùn)的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓(xùn)情況。
（二）進(jìn)一步落實教師培訓(xùn)的財力和物力保障
1、每年學(xué)部在制定年度財務(wù)預(yù)算時，支出中都單獨(dú)列出教師培訓(xùn)、教育科研、教研活動等專項經(jīng)費(fèi)，為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障。
2、學(xué)校教師參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)等先由個人支付，待學(xué)年結(jié)束后，學(xué)習(xí)成績合格者，學(xué)校規(guī)定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給予報銷。
3、教師到校外參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)校不能安排車輛接送的，學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予適當(dāng)?shù)慕煌ê驼`餐補(bǔ)貼。補(bǔ)貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當(dāng)年學(xué)費(fèi)、車旅費(fèi)和誤餐補(bǔ)助，以每年不超過8天計算，超出量自費(fèi)。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化校本培訓(xùn)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。深入開展以“博愛、志公”為核心內(nèi)容的xx公學(xué)愿景與核心價值觀系列教育活動。
（1）開展年度優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告會活動。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，使全體教師以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生。
（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓(xùn)。幫助全體教職員樹立高度的責(zé)任意識和服務(wù)意識，嚴(yán)格履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德》要求，努力提高自身教育教學(xué)工作、服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀(jì)行為。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)。為認(rèn)真貫徹落實新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，以學(xué)科課堂教學(xué)、主題活動課程為主陣地，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)。
（1）實施名師團(tuán)隊發(fā)展行動計劃。根據(jù)學(xué)校工作計劃，本學(xué)期將開展“135”主題式培訓(xùn)和“315”個性化培訓(xùn)。“135”培訓(xùn)就是指新教師1年內(nèi)與名師結(jié)對，重點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)過關(guān)；前3年是參加學(xué)校教學(xué)比武，重點(diǎn)是課程與教材過關(guān)；5年內(nèi)完成向骨干教師轉(zhuǎn)變，在學(xué)校重點(diǎn)課題中發(fā)揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個周期性發(fā)展階段并做出規(guī)劃，由1名名師工作室擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)5名教師開展創(chuàng)新性教育教學(xué)研究團(tuán)隊。按照“合格教師——教學(xué)新苗——教壇新秀——教學(xué)能手——名師名家”五個階段培養(yǎng)，做到“有個性化名稱、有培養(yǎng)目標(biāo)、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學(xué)期要重點(diǎn)抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學(xué)大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。
一、學(xué)生基本情況：
小學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。小學(xué)綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作分享積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
二、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
三、綜合實踐活動課程目標(biāo)：
1． 情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生
活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2． 知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3． 能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往寫作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4． 過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5． 人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
四、具體工作：
結(jié)合教材開展教學(xué)活動。
1. 開發(fā)綜合實踐活動的資源。
2. 安排好綜合實踐活動的時間。
3. 確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。
4. 整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。
5. 綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：
第一：把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。
第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
6. 加強(qiáng)對綜合實踐活動的指導(dǎo)。
五、豐富綜合實踐活動小學(xué)生活動的方式：
綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。
六 、存在的問題及想法：
